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1、日知录三则（人教版高二选修）教案教学设计日知录三则教学目标：1、熟读课文，了解课文大意。2、了解顾炎武“文须有益于天下”、著书贵独创、立身贵务实 等思想，体会其“经世致用”学术精神的历史意义和现实意义。教学重难点：教学目标1、2教学方法：讲读法、设疑法课时支配：2课时教学步骤及内容：一、导入设计由同学较为熟识的“天下兴亡，匹夫有责”导入。二、顾炎武及日知录的相关介绍顾炎武自题日知录曰：“愚自少读书，有所得辄记之。其有 不合，时复改定。或古人先我而有者，则遂削之。积三十年，乃成一 编，取子夏之言，名曰日知录，以正后之君子。”（所谓子夏之 言，即论语子张中子夏的一句话：”日知其所亡，月无忘其所能，
2、 可谓好学也已矣。”）三、研习课文(一)第一则“文须有益于天下”1、朗读、疏通文意2、分析内容(1)假如划分层次，可划分为几层？(有益之文、无益之文)(2)小结：先从正面立论，一口气说出“文之不行绝于天地之 间”的四个理由。后从反面申述，对无益之文，也从四个方面列举其 弊端。(主见作文要经世致用)(二)其次则“著书之难”1、朗读、了解大意2、分析内容(1)为什么说“著书之难”？如何理解“后人” “成书太易”？(“难”是高标准严要求)(2)对他所列作品的态度是否全都？你从何而知？(3)你认为提倡的著书原则是什么？可以用文中语句回答。(4)小结：析古剖今，提出“必古人之所未及就，后世之所不 行无”
3、的著书标准，主见独创，反对急功近利，实际上还是提倡治学 不为空言，要切合实际，期于有用。（三）第三则“文人之多”1、朗读、疏通文意2、分析内容（1）研读“唐、宋以下，何文人之多也！”并体会其情感。（假“文人”多，正是要揭示真“文人”少）（2）小结：这则文字，引用古人论述，核以当时社会风气，对 唐宋以下文人泛滥，世风浮华表示了极大的忧虑，融入了他对于立身 处世的肤浅思索，总归于为学要通古今之变，要经世致用。（当时文 人的思想观念出了问题，要端正创作态度）（四）总结：课文节选的日知录三则，并见于该书卷十九, 集中体现了他关于作文、著述及立身处世的观点，从中我们也能感受 到他“一以贯之”的经世致用思想。四、布置作业五、板书设计日知录三则（顾炎武）“天下兴亡，匹夫有责”日知录第一则“文须有益于天下”有益之文（正面立论）（主见作文要经世致用）无益之文（反面申述）其次则“著书之难”“后人”“成书太易”（著书贵在独创）著书原则第三则“文人之多”假“文人”多，真“文人”少（思想观念出问题一要端正创作态度）忧虑（唐宋以下）文人泛滥，世风浮华日知录三则（人教版高二选修）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。