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1、墙上的斑点教学叙述教案教学设计小鹭的博客推举伍尔芙的墙上的斑点，按教材的要求，让同学自己读读 就是了。可是同学读了三遍，都说还是没有一点感觉一实在是读不懂， 叫我给讲讲。说实在的，我也不懂她的斑点。但既然同学这么要求，总不能任 凭敷衍吧。于是我硬着头皮又细细读了几遍，然后在今日的课堂上与 同学一块瞎掰。我首先请了几位同学述说阅读后的第一感觉。他们普遍认为这小 说没有情节，没有故事，也没有塑造什么人物形象，简直是天马行空 想到哪写到哪。他们甚至确定地认为就这么写他们也会。我觉得同学 基本上还是抓住了意识流小说的特点。说实在的，我的感受与同学也 差不多。但是，假如真的只是这样的话，那我们谁都可以写
2、意识流小 说了，而且无法辨别这其中的优劣。所以直觉告知我有必要带领同学 要从看似“混乱”的思绪中找找规律，思索思索斑点在文中起的作用, 看看究竟联想到了些什么，琢磨琢磨这些联想有没有表达的什么思想。于是，我首先叫同学留意其次自然段的首句：“我们的思绪是多么简单一哄而上，分散着一件新奇事物，像一 群蚂蚁狂热地抬一根稻草一样，抬了一会儿，又把它扔在那里”这句比方是什么意思，在全文中有什么作用？然后，我叫同学去查找“抬了一会儿，又把它扔在那里”总共有 哪几次？同学通过阅读，较快找到了这么几次，我叫他们依次划出如千里之行，始于足下。下内容，并相机板书（部分）：回忆看到斑点的时间：炉子里的火一城堡的旗帜
3、一红色骑士像钉子的痕迹：油画一房主一铁道旁的别墅不像钉子：生命的神奇一人类的无知一遗失的东西一生活的速度 一来世玫瑰花瓣：莎士比亚一人类本能一伦敦星期日一尊卑序列表凸现的圆形：古冢一退役上校一牧师和老伴一学者大海中的木板：树一树的生存一只蜗牛板书完毕，我以“斑点”为圆心，将上述内容的外框一画，消失 了一朵花。同学很快意识到这小说的结构很特殊：“斑点”是思绪的 发源地，它就似乎一朵花的花心，各种各样的思绪向外辐射延长就似 乎是花瓣，延长到肯定程度又会收回，所以它在文中是一条线索，纷 乱的思绪主要靠斑点像什么或者不像什么得以贯穿。其次步，我主要引导同学思索琢磨文中“我”所联想的内容。由 于时间的关
4、系，又主要引导同学探讨了第三、四段“不像钉子：生命 的神奇一人类的无知一遗失的东西一生活的速度一来世”这一内容。 由于这里更多的有哲学的思索，同学最费解。我首先这样引导同学：你怎么理解“一旦一件事发生以后，就没 有人能够知道它是怎么发生的了”，能举个例子谈谈你的理解吗？然 后我引导他们留意琢磨“生命是多么神奇；思想是多么不精确！人类 是多么无知”等话语的内涵。其中我也引述了些什么诸如“不知道我 们不知道”之类的话语以及一些事例，再加上原文谈的什么偶然性 “鸟笼子手风琴一全都丢失了”等内容，又与红楼梦的好 了歌相联系，大多同学好像有所悟。小说后面部分联想的内容，由于时间关系，没能进一步探讨。我 布置同学去做作业本中的练习，通过练习，信任同学会理解更为 深刻。墙上的斑点教学叙述 教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。