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1、中班科学转起来教案中班科学转起来教案作为一名无私奉献的老师，总不行避开地需要编写教案，借助教 案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是 我为大家整理的中班科学转起来教案，欢迎大家借鉴与参考，期望对 大家有所帮忙。中班科学转起来教案1活动目标：1、探究并尝试让纸立起来的多种方法。2、能用精确的语言表达自己让纸立起来的方法。3、增加探究精神，感受胜利让纸立起来的喜悦。4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动预备：纸、积木、盒子、胶水 活动过程:又符合幼儿熟悉水平的活动，培育他们的探究精神，使幼儿成为心灵 手巧的人。活动目标：1、探究使各
2、种物体转动的方法。2、发觉转动在生活中的运用。3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、一次探究用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的 物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料 瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。2、二次探究用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽 扣玩具、光盘类、绳子、牙签、不同外形的中心用针戳洞的纸片、纸 杯、筷子、勺子，以及两只透亮水杯中各盛半杯水。活动过程：一、嬉戏：欢乐小转盘1、引题并介绍嬉戏玩法。师：孩子们，瞧这是什么呀？（地上摆
3、放彩色圆形泡沫垫代表小转 盘）我们的“欢乐小转盘，又要开头转啦!想玩吗？嬉戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上预备。师：欢乐小转盘！幼：大家一起转！师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来！ ”儿歌结束时就站在 原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后老师倒数5-0。假 如念到。，大家还能保持不动的话就算成功。2、师幼一起嬉戏。（其次次嬉戏时，老师倒计时，让幼儿感受嬉 戏的欢乐）二、第一次探究，让各种物品转动起来1 .交代任务。师：哇，你们今日转得这么欢乐，瞧瞧都转出些什么了呀？（老师 故作神奇揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀?）这些物品观察大家转得 那么快乐，也想玩“转起来，的嬉戏请大家帮帮
4、忙，用你们的方法让 它们转起来。2 .幼儿操作，老师观看并指导。观看包括以下几个方面:当幼儿已经想方法使物体转动起来时，老师宜用提问帮忙幼儿提 升阅历：“你用的是什么方法？”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动 使小花转动时，老师可以问：你用的是什么方法?这个动作叫”当幼儿已经使一种材料转动起来时，老师可以鼓舞幼儿尝试更多 的材料：“请试一试不同的材料。”有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使 它转动。幼儿尝试了一种方法后，老师可以用提问拓展幼儿的思维:“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗？”3 .沟通与共享。师：你刚才玩了什么？你是用什么方法让什么转起来了？（这种填空式的提问
5、能够帮忙中班幼儿理清思路，尝试完整表达 自己的探究重点，）4 .出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探究方法。（当幼儿说出老师估量到的一些方法时，老师就翻开经打印好的 图文相结合的汉字;假如幼儿说出老师没有估量到的方法，老师就直 接在空纸写出此方法，虽然老师并不强求幼儿熟悉全部消失的文字, 但以上做法可以满意部分对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图 解配上文字对中班幼儿更简单理解，同时有利于梳理归纳探究方法。）师：你们用拨、搓、拧、转、扭那么多方法使物品转动起来 了，真了不起！5 .引出转动和“力”有关。老师可以捕获选择风车的孩子并提问：“刚才是怎么让风车转 动？”幼儿可能会回答：“吹。”这时
6、，老师有意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么 办。当幼儿提出“用力”时，老师顺势出示文字“力”，并追问：“我 们刚才所想的那么多方法都要用力吗？”最终总结：“原来这些转动 的方法都和力有关。”（在科学探究活动中，老师需要引导幼儿获得粗浅的科学学问， 转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来说，感知“力”这个要 素更符合他们的年龄特点。）三、探究让两种物品一起转动起来（这个环节是本次活动的难点，是在幼儿把握肯定的使物体转动 的方法之后，对幼儿提出的新挑战。）1 .交代任务。师：看，这是什么（老师出示手势2,这次代表两样东西）？接下 来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物
7、品帮 忙另一样物品转动起来。2 .幼儿操作，老师观看并指导。观看包括以下几个方面：当幼儿消失初步的组合意识时，老师要准时捕获并鼓舞。如：幼 儿用绳子穿进光盘的中心时，老师可以提示幼儿用力甩动绳子。一方 面帮忙幼儿胜利，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素一一力。当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，老师可以通过提问 “你在哪里也观察过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在 水中搅拌，使水转动起来时，老师可以提出上述问题。3.小结“转动与生活”的关系。小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。老师适当总结、提炼。（选择一些幼儿为大家演示制造性地转动物品，由此自然引导到 生活中的
8、转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问： “光盘除了这样转动，还可能在哪里转动？”幼儿会联想到光盘还可 以在播放器上转动。这时，老师追问：“光盘在DVD上转动后可以 怎样呢？”幼儿会依据自己的阅历回答。老师再适时总结：“转动给 我们带来奇妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美妙。”假如 想拓展幼儿的思维，老师可以进一步追问：“家里除了 DVD会转动， 还有什么会转动？”）四、嬉戏：想得快说得快师：你们发觉生活中有哪些东西是会转动的呢?想得快说得多 开头（孩子一边说，老师一边把自己事先收集好的会转的物品照 片通过多媒体播放出来）！师：原来转动可以给我们带来那么多便利、那么多欢乐还
9、有 哪些转动也会给我们带来好处呢？是不是全部的转动都是有好处的呢? 有没有不好的转动呢?让我们到生活中再去认真观看和发觉吧！活动反思：活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。 老师留意选择适当的时机介入，给幼儿充分的自我探究学习的空间, 使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满意。这个活动基本 完成了设定的目标，符合本班幼儿的进展水平。【中班科学转起来教案】文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。一、引入1、老师想问小朋友们一个问题，我们人为什么能站起来？2、那小狗是靠什么站起来的？3、我们的桌子、椅子是怎么站起来的？4、这个盒子没有脚，它为什么
10、能站起来？5、老师这里有一张纸，纸能不能站起来？（老师将纸放在地上检 验纸是否能立起来）6、你们有没有方法让纸站起来?请你们来试一试。二、操作探究1、我请小朋友来说一说，你是怎么样让纸站起来的？（请幼儿上 来展现让纸站起来的方法，展现过程中用语言进行表述）2、还有没有小朋友用的方法是不一样的？3、（老师作一个小结，总结幼儿让纸站起来的各种方法）三、再次探究1、刚刚我们没有用到工具就让纸站起来了，你们都很能干，老 师还给你们预备了一些工具，我们请这些工具来帮帮忙，让纸站起来。2、现在我请小朋友来说一说，你用了什么工具?是怎么样让纸站起来的？（请几个幼儿上来展现让纸站起来的方法）四、总结老师总结幼
11、儿在活动过程中让纸站起来的各种方法指导老师建议：1、缺少幼儿的主动性。引入部分“人为什么能站起来”、“桌 子、椅子为什么能站起来”实际上已经给幼儿供应方法。可以直接引 入纸，请幼儿来想方法让纸站起来。让幼儿在探究之后来总结道理, 而不是由老师来告知他们这个道理。这个活动还可以将团队合作加进 去。2、活动挨次方面：第一次和其次次的探究可以换一下，有工具 帮忙相对于没有工具要简洁一点，最终可以再加上一个环节，我们的 生活中有许多东西能够站得稳稳的，请幼儿来说一说这些东西站起来 的理由，最终作个总结。科学活动最终的价值或意义要与幼儿的生活 相关联。3、材料预备上：盒子这个工具不是很好，盒子的可塑性不
12、强， 假如用胶水把纸粘在盒子上的话，就用到了两个工具，弄不清晰究竟 是哪个工具起到了作用。4、教学点的问题：在幼儿把纸立起来的时候，可以让他们来比 一比哪个更坚固，再来找一找坚固的缘由是什么，使教学内容更深化 一点。教学反思： 整个活动下来，感觉自己的思路不是很清楚，面对幼儿各种各样 让纸站起来的方法的时候，没有进行很好的总结，可能是事先在设计 教案的时候，没有对可能存在的方法进行分类，考虑得还不够周全, 导致在上课的时候觉得思路不清楚。在活动过程中，没有对“纸怎样 才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清晰，事先自己有在思索纸 应当是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站 起来
13、。但是在活动进行的时候，看到有些小朋友是用积木将纸撑起来, 这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提 出来。设计教案的时候，我在考虑究竟应当是先供应工具还是先徒手 操作，在听了指导老师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。中班科学转起来教案2活动意图：幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望。奇怪心是幼儿内在生命 本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求和。对有爱好的活动, 他们就会乐观、主动、开心地去参与，他们学习的内在动力也能在活 动中得到充分的发挥。为了让幼儿从学前期开头就有多方面学习的机 会，我结合教育内容，开展了此次活动。让幼儿动手做一些好学易做， 又符合幼儿熟悉水平的活动，
14、培育他们的探究精神，使幼儿成为心灵 手巧的人。活动目标：1、探究使各种物体转动的方法。2、发觉转动在生活中的运用。3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动预备：1、一次探究用的物品：生活中、活动室里常见的能转动起来的 物品，包括纸杯、盘子、积木、废弃的光盘、磁带、勺子、筷子、绳子、饮料 瓶、呼啦圈、风车等，物品数量多于幼儿人数。2、二次探究用的物品：塑料齿轮玩具、当中有孑L的积木、纽 扣玩具、光盘类、绳子、牙签、不同外形的中心用针戳洞的纸片、纸 杯、筷子、勺子，以及两只透亮水杯中各盛半杯水。活动过程：一、嬉戏：
15、欢乐小转盘1、引题并介绍嬉戏玩法。师：孩子们，瞧这是什么呀？（地上摆放彩色圆形泡沫垫代表小转 盘）我们的“欢乐小转盘，又要开头转啦!想玩吗？嬉戏的玩法是这样的：大家张开双手站在圆垫上预备。师：欢乐小转盘！幼：大家一起转！师：“转呀转呀转呀，转出可爱的动物来！ ”儿歌结束时就站在 原地不动，并做一个可爱的小动物的动作。然后老师倒数5-0。假如念到。，大家还能保持不动的话就算成功。2、师幼一起嬉戏。（其次次嬉戏时，老师倒计时，让幼儿感受嬉 戏的欢乐）二、第一次探究，让各种物品转动起来1 .交代任务。师：哇，你们今日转得这么欢乐，瞧瞧都转出些什么了呀？（老师 故作神奇揭开屏风，让幼儿说说有些什么呀?
16、）这些物品观察大家转得 那么快乐，也想玩“转起来，的嬉戏请大家帮帮忙，用你们的方法让 它们转起来。2 .幼儿操作，老师观看并指导。观看包括以下几个方面：当幼儿已经想方法使物体转动起来时，老师宜用提问帮忙幼儿提 升阅历：“你用的是什么方法？”如当幼儿把长柄花放在手心并搓动 使小花转动时，老师可以问：你用的是什么方法?这个动作叫”当幼儿已经使一种材料转动起来时，老师可以鼓舞幼儿尝试更多 的材料：“请试一试不同的材料。”有些材料可有多种转动的方法，如风车可用吹气、跑动等方法使 它转动。幼儿尝试了一种方法后，老师可以用提问拓展幼儿的思维:“除了这种方法，还有别的方法能使它转动吗？”3 .沟通与共享。师
17、：你刚才玩了什么？你是用什么方法让什么转起来了？（这种填空式的提问能够帮忙中班幼儿理清思路，尝试完整表达 自己的探究重点，）4 .出示图文相结合的汉字，师幼一起总结探究方法。（当幼儿说出老师估量到的一些方法时，老师就翻开经打印好的 图文相结合的汉字;假如幼儿说出老师没有估量到的方法，老师就直 接在空纸写出此方法，虽然老师并不强求幼儿熟悉全部消失的文字, 但以上做法可以满意部分对文字敏感的幼儿的表达需要，另外有了图 解配上文字对中班幼儿更简单理解，同时有利于梳理归纳探究方法。）师：你们用拨、搓、拧、转、扭那么多方法使物品转动起来 了，真了不起！5 .引出转动和“力”有关。老师可以捕获选择风车的孩
18、子并提问：“刚才是怎么让风车转 动？”幼儿可能会回答：“吹。”这时，老师有意不用力吹，使风车转动不起来，然后问幼儿怎么 办。当幼儿提出“用力”时，老师顺势出示文字“力”，并追问：“我 们刚才所想的那么多方法都要用力吗？”最终总结：“原来这些转动 的方法都和力有关。”（在科学探究活动中，老师需要引导幼儿获得粗浅的科学学问， 转动需要两个要素：轴和力，对于中班幼儿来说，感知“力”这个要 素更符合他们的年龄特点。）三、探究让两种物品一起转动起来（这个环节是本次活动的难点，是在幼儿把握肯定的使物体转动 的方法之后，对幼儿提出的新挑战。）1 .交代任务。师：看，这是什么（老师出示手势2,这次代表两样东西
19、）？接下 来要增加难度了哦，请你到后面的桌子上选两样东西，让一样物品帮 忙另一样物品转动起来。2 .幼儿操作，老师观看并指导。观看包括以下几个方面：当幼儿消失初步的组合意识时，老师要准时捕获并鼓舞。如：幼 儿用绳子穿进光盘的中心时，老师可以提示幼儿用力甩动绳子。一方 面帮忙幼儿胜利，另一方面自然引导幼儿进一步体验转动要素一一力。当幼儿已经通过组合使两个物体转动起来时，老师可以通过提问 “你在哪里也观察过这种转动”，引发幼儿回忆转动与生活的关系。如当幼儿用筷子在 水中搅拌，使水转动起来时，老师可以提出上述问题。3 .小结“转动与生活”的关系。小结：留出空间，让幼儿边演示边讲解。老师适当总结、提炼
20、。（选择一些幼儿为大家演示制造性地转动物品，由此自然引导到 生活中的转动。比如，请幼儿演示用筷子或绳子让光盘转动，并提问： “光盘除了这样转动，还可能在哪里转动？”幼儿会联想到光盘还可以在播放器上转动。这时，老师追问：“光盘在I)VD上转动后可以 怎样呢？”幼儿会依据自己的阅历回答。老师再适时总结：“转动给 我们带来奇妙的音乐、精彩的动画片，让我们的生活更美妙。”假如 想拓展幼儿的思维，老师可以进一步追问：“家里除了 DVD会转动， 还有什么会转动？” )四、嬉戏：想得快说得快师：你们发觉生活中有哪些东西是会转动的呢?想得快说得多开头(孩子一边说，老师一边把自己事先收集好的会转的物品照 片通过
21、多媒体播放出来)！师：原来转动可以给我们带来那么多便利、那么多欢乐还有 哪些转动也会给我们带来好处呢？是不是全部的转动都是有好处的呢? 有没有不好的转动呢?让我们到生活中再去认真观看和发觉吧！活动反思：活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。 老师留意选择适当的时机介入，给幼儿充分的自我探究学习的空间， 使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满意。这个活动基本 完成了设定的目标，符合本班幼儿的进展水平。中班科学转起来教案3活动意图：幼儿有着与生俱来的奇怪心与探究欲望。奇怪心是幼儿内在生命 本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求和。对有爱好的活动， 他们就会乐观、主动、开心地去参与，他们学习的内在动力也能在活 动中得到充分的发挥。为了让幼儿从学前期开头就有多方面学习的机 会，我结合教育内容，开展了此次活动。让幼儿动手做一些好学易做，