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1、2022年精选幼儿教师说课稿4篇幼儿教师说课稿篇1一、说教材1、教材分析新年到是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇妙别致的想 象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢度新年的快乐， 同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加 懂事了。幼儿了解和体味到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露 出了盼新年、过新年的欢跃心情。这是理解这首诗歌的基础知识， 也是本次活动的知识点。2、目标定位根据素质教育中提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和 能力的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活 动目标：(1)感受新年欢乐气氛，增强大一岁的自豪感。(2)学习诗歌的语言，能创编诗歌。分析：今
2、天，我说课的内容是中班语言：童话故事小花籽 找快乐。选自山东省幼儿园教材语言第22页。童话故事 是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实 生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有 思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情 节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心 理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。小花籽找 快乐是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手 法，把“小花籽”寻觅快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有 趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服 务才是真正的快乐，提高幼儿的语言表达能力
3、，培养幼儿对文学 作品的兴趣，是一篇具有深刻教育意义的好教材。（一）知识点分析：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜 蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知水平，他们 对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以 小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿惟独掌 握了这个知识点，才干更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的 道理。活动前带领幼儿到户外亲近自然，探索大自然的秘密，并 在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而掌握 知识点，为理解故事内容，掌握其中的道理做好铺垫。（二）教学目标1 .萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱护有益事物，渗 透环保意识。2
4、 .培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受 力和口语表达能力。3 .初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主 要情节。丰富词汇：勤劳。依据：一是根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5 岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配， 故意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、 巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习 惯。特别考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱 心，不懂得去关心别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育 也显得尤其重要。二是根据幼儿园课程目标及纲要、规程， 幼儿课程目标旨在提高幼儿素质，提出引导幼儿接触
5、各种艺术作 品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、 蜜蜂等事物的夸姣“心灵，来感染幼儿，美化幼儿的行为。纲要 中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾 听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，由此制定了情感、能力、 认知三方面的教学目标。（三）重、难点分析:重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本领。难点是引导幼儿理解匡助他人带来的快乐，进而意识到真正 的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在 故事中的寓意有一定的艰难，而本作品就是在理解各种事物的本 领的基础上，培养幼儿乐于助人的夸姣情感，所以说将它定为本 活动的难点。二.说教
6、学方法：根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自 身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。1 .直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引 导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事 制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过 欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。2 .讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共 同探讨问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事 过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，你快乐 吗？太阳公公笑呵呵回答“快乐、快乐！ ”然后请小朋友而共同 讨论：为什么太阳公公快乐？3 .讲述法：通过生动形
7、象地讲述，能激发幼儿的情感共识， 引导幼儿理解故事内容，匡助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量 的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同 事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲述太阳公公 的语言时，我采用低沉的、语重心长的口气，及温和可亲的表情 来表现，匡助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中 幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。4.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现 已掌握的知识，启示幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着 不可替代的作用，我主要运用了解释性提问（如：小蜜蜂为什么
8、要给大家采蜜啊？）、假设性提问（如：如果你是小花籽，你们 会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿， 比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问 题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强 的幼儿来回答，使每一个幼儿都能体验到成功的欢跃。本活动中，我采用多媒体和录音机两种教具，来提高教学效 果。如，当小花籽看见太阳时，就让“太阳”浮现在屏幕上，当小 花籽看见小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样，幼儿既感 到新鲜，调动起活动兴趣，又利于匡助幼儿理解故事内容。三、说学法指导：通过本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。1、欣赏法：引导幼儿学会理解作
9、品内涵，鉴别作品的美及 分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶 美的情操，培养爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏能力。在 活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验匡助别 人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他 们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回 忆、讨论故事中几种事物的本领，通过提问和幼儿讨论，引导幼 儿自己得出结论，发现为什么太阳要给大家带来阳光和温 暖，充分体现幼儿的主动性和积极性。3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明 自己的、想法和做法。在活动中，我采用多种形式的
10、提问，为幼 儿提供讲述的空间，启示幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲 述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。在调动幼儿积极性和学习兴趣方面，我做到以下几点：首先，采用启示幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥， 并赋予正面、肯定的评价。其次，我利用生动、形象的动画，吸引幼儿注意力，引起学习的兴趣。四、说教学程序：整个活动分为三大部份，设计活动如下所 示：a.激发学习兴趣b.理解故事内容c.迁移故事主题引出故事主题掌握学习方法渗透思品教育活动流程简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明 白设计意图，下面将其详细说明一下：（一）导入部份：激发学习兴趣，引出故事主题出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导
11、幼儿说一说它们有哪些 本领，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。（二）展开部份：理解故事内容，掌握学习方法。1、教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无 意注意占主要地位，故意注意还不稳定，为了避免分散幼儿注意 力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优 美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故 事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：（1）小花籽先看到谁？问了什么？（2）太阳公公是怎样回答的？（3）小花籽碰到了谁？它们是怎样回答的？（4）小花籽找到快乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳
12、。提问幼儿：是 否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？3、完整欣赏课件，教育幼儿保护所有有益事物，渗透环保 意识。（三）结束部份：迁移故事主题，渗透思品教育。通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括 三个方面：（1）为爸爸妈妈；（2）为小朋友；（3）为老师。教育 幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进行品德教育。(3)引导幼儿体味诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼 儿对诗歌的兴趣。3、活动重点、难点根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。 活动难点则是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动 得到深化。4、活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，
13、富教育于 生活情境游戏之中，特做以下活动准备：(1)与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。(2)关于新年到的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用 的小图片(如小狗、大树等)。(3)绘画用的纸、笔每人一份。二、说教法新纲要明确提出了：创设一个自由宽松的语言交往的环 境，支持、促进、鼓励，吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈, 体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让 幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法：1、游戏法：幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏 中发展，在游戏中学习，因此我设计了三个不同的游戏贯通于整 个活动中。首先，在导入部份运用了音乐小游戏摹仿动作。随着 音乐引导
14、幼儿摹仿做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时， 设计了游戏对话。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事 物对新年的认识。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏一年 过去了。2、视听讲结合法：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要 地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视听就是引导 幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启示、引导、暗示 和示范。讲就是幼儿的讲述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样 可以更好的满足每一个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调 动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态。幼儿教师说课稿篇2一、谈话引入1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？老师今天从童话王国 里请来了两
15、位朋友。大家掌声欢迎他们。（贴图）2、谁来告诉我，在你的印象中狼和羊的本性是什麽？小结:大家都说的非常好，桀黠、凶残的狼，善良、温顺的羊，它 们会发生什麽故事呢？我们一起来学习课文，请大家翻开书本 132 Mo二、初读课文。整体感知1、自由朗读课文，标出自然段序号，画出生字。注意读准 字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不懂的字音可以请 教同学和老师，并多读几遍。过渡:同学们读的很认真，我们一起来看看这些词语宝宝你会读 吗？2、检查字音【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。）谁 来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小老师来评评他读的 怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？
16、请你做小老师带大 家读读。小结并过渡：哇，真棒！我们不仅会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了 评价，这是会学习的表现。除了这些我们还要学会思量，学会表 达。过渡：请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对 话？（指名回答）允许吗？三、默读课文现在请大家默读课文2- 6自然段，画出狼（一一）和小 羊（）的三次对话。想想狼是怎样找硝儿的？说说你从中你读懂了什么？四、指名汇报过渡:同学们，学得那末起劲。老师真高兴！谁来把狼第一次找喳 儿的话读一读？（指名读）狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的无理取闹就叫找硝儿，也是找借口】那应怎样 读这句话。【指导读】K范读过渡：小羊不会把水弄脏的理
17、由是什么？ 它当时的心情怎样？应怎样来读这句话。这句话说狼站在什么地 方？水是怎么流的？【上游在哪个位置？】我们再把狼和羊的第一次对话读一读，谁愿意来读狼说的话，羊说的话?【注意读出狼和羊的语气，其他同学读旁白】狼还找了什么 借口？小羊是怎么说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？五、师生合作读三次对话（男女）过渡：大家能读出狼和羊各自的语气，那能不能加之动作演一演它 们的故事？下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事。 并比比，哪个小组合作的最愉快，演得最逼真！六、演一演（小组练习表演狼和小羊的故事）指2个小组上台演，齐评议小结过渡：大家真不简单，詹老师为你高兴。你们不仅学会了思量，学 会了
18、表达，还学会了合作，学会了表演！可是可爱的小羊糟了 （请看 大屏幕：演示狼扑向小羊）七、延伸拓展可怜的小羊怎样才干逃出狼口呢？请聪明的你帮小羊想个好办法，怎样才不会被狼吃了?【谁来说】学到这里，你们还有什麽话想对狼或者小羊说的?八、总结、布置作业总结：今天我们倾听了狼和小羊的故事，掌握了不少的学习 方法。詹老师为你们高兴！也代表狼谢谢你们为他提出了那末多 善意的忠告，代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法。幼儿教师说课稿篇3各位老师、各位专家：你们好！今天我要为大家讲的课题是 O首先，我对教材及课题内容进行分析：一、教材分析（说教材）1、教材所处的地位和作用编写说明：交待教材合用的专业年级，分
19、析教材在专业能 力或者核心能力的地位和作用2、教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征， 制定如下教学目标：知识目标:能力目标：包括专业能力、行业通用能力和八个职业核 心能力中涉及到的能力（3）思想目标_：注：思想目标在政治、德育、语文、写 作等人文类课程必须写，其他自然科学、科学技术类课程视需编 写3、重点，难点以及确定的依据编写说明：列举出重点和难点内容，并说明各难点和重点 确定的依据。二、教学策略（说教法）1 .教学手段编写说明：基于内容特点，计划选用哪些教学方法，突出 重点，突破难点，从而实现教学目标。2 .教学方法及其理论依据编写说明：列出与教学内容相对应的教学
20、原则、教学方法。 教学方法可用传统教学法和行动导向教学法相结合的方法三、学情分析（说学法）编写说明：从学生心理学、知识技能基础、动机和兴趣上 分析学习特点，说出引导学生学习的方法。必要时列出引导文、 工作页或者学习任务单。四、教学程序1 .课堂结构：编写说明：普通理论课：可从复习提问，导入新课、讲授 新内容，总结练习，巩固新课，布置作业等环节进行建构。实验 课：任务，原理，示范，分组实验、填写报告等环节进行建构。 实训课：可从讲解要领、示范动作、强化训练、变化应用、填写 实训报告等环节进行建构。也可用职业活动导向的理念从学生的 咨询、计划、实施、展示、评价及教师在这过程中对应活动进行 说明。2 .教学过程简要说明：编写说明：对具体教学环节教学实施过程的各环节分步说 明，主要说明在师生双边活动中教学内容如何实现传授理解和巩 固的。也可用职业活动导向的理念从学生的咨询、计划、实施、 展示、评价及教师在这过程中对应活动进行说明。幼儿教师说课稿篇4