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1、2022年弱势群体健康帮扶工作实施计划以下内容由职场收录，希翼能为大家提供匡助根据市人民政府办公室创建健康实施方案，更好地在全市 范围内全面深入推进健康建设工作，我局高度重视，上下联动、从自 己做起，从身边人做起。特殊是对弱势群体健康知识宣传，行动帮扶 尤其重要，从真心关爱弱势群体入手，对自己的精准帮扶户，联系社 区孤、老、低保群众认真调查摸底，对摸底人数做到心中有数，环境 熟悉。积极开展多帮、多干、多宣传以爱心奉献的形式积极工作。一是建立健康帮扶制度，加大帮扶力度对每一位干部职工进行政策宣讲，充分动员，以现有的精准帮扶 户、社区孤、老人员、低保群众为帮扶对象确立责任人。建立健康帮 扶结对，主
2、动从生活上关心，从行动上匡助，措施细化、责任到人， 成果评比，进一步增强审计局干部职工为人民服务意识。二是帮扶时间不固定全体干部职工应充分利用自己在节假日、下班后的时间，都可以 对帮扶家庭进行上门走访了解生活、生产情况及其他需求，入户后做 到多看、多动、多听的工作方式，让帮扶群众切实感受到党的关心， 帮扶干部的热情，及时匡助解决他们生活中遇到的实际艰难。三是对帮扶群众做到多角度的关心、关爱对精准帮扶户积极联系镇、村公益性岗位，社区群众联系相关单 位进行技能培训，提供就业匡助，有劳动能力的贫困家庭、失业低 保人员以及有能力的家中青年参加应聘就业，增加收入、改善生活， 提高他们的生活品质。学生。任
3、课教师郑重地将获奖的标志发给学生，让这部份学生体味到 成功的欢跃，唤起他们向上的信心。五、捆绑评价，让弱势群体感受同伴互助。通过建立一些帮扶对子，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困 生”能得到及时而真诚的匡助。在评价时，帮扶对子捆绑评价，从帮 扶者的帮扶态度和被帮扶者的转化效果两个方面综合评定，保护被 帮扶者的自尊心，感受同伴帮扶的真诚。六、多方联手，让弱势群体的发展环境更加优良。没有家庭参预的学校教育是不完整的教育，“弱势群体”的教育 与转化离不开家长的参预。学校注重与家长沟通。各班建立了 “家校联系 卡”。学校坚持每学期家长会制度，并了对“弱势群体”进行家访, 及时与家长沟通，取得家长协
4、助，共同做好“弱势群体”转化工作。总之，“弱势群体”的转化工作是一项独具特色而又复杂的工 程。做好这项工作既要“爱”字当先，又要有智慧、有毅力、有办法。 学校会继续满腔热情地在工作中认真探索，使“弱势群体”在学校得到 更多的和更多的匡助。第五篇：关于帮扶弱势群体的实施意见街道办事处关于推进帮扶弱势群体的实施方案各社区居委会：根据上级相关文件精神，为进一步做好全街道五保户、低保户、 特困职工、残疾人员、孤寡老人、病灾户等弱势群体的管理与服务工 作，现结合我街道实际，就救助帮扶弱势群体提出以下实施方案：一、指导思想和原则指导思想。以党的一大精神为指导，以提高弱势群体的保障水平 为目标，积极开展政府
5、救助和社会扶助工作，逐步建立健全社会保障 体系，使帮扶弱势群体工作纳入时常化、规范化、制度化、社会化轨 道。基本原则。一是最低生活保障原则，做到应保尽保；二是自救和 帮扶相结合原则，鼓励自力更生，扶助发展；三是政府主导，社会互 助的原则，动员社会力量在资金、技术、信息等方面赋予匡助；四是 公开、公平、公正原则，切实做到程序、结果公开，办事公道，最弱 者优先；五是突出重点原则，开展专项救助、分类帮扶。二、救助帮扶对象1、低保户、五保户及孤寡老人、孤儿；2、特困残疾人；3、优抚对象中的艰难户；4、家庭艰难不能正常就读的学生；5、患重大疾病，在享受社保医疗津贴后仍存在艰难的居民；6、因意外而造成的艰
6、难居民。三、基本任务（一）完善居民最低生活保障制度一要实施分类施保和重点施保，对低保家庭中的大病、残疾、老 年等丧失劳动能力的人员，要针对不同的情况，合理确定保障标准， 实行分类保障。对重度残疾人、“三无人员”、重点优抚对象、一岁以 上老年人等，按照低保标准重点保障。二要做好企业特困职工的低 保工作，凡符合低保条件的及时纳入保障范围，应保尽保。三要规范 低保工作程序，强化动态（范本）管理，实施低保民主评议和公示制 度。（二）完善残疾人专项救助帮扶体系，创新扶贫帮困形式，加大 对残疾人的帮扶力度1、做好贫困残疾人基本生活保障救助工作。关心贫困残疾人的工 作、生活状况，不定期的走访慰问帮扶对象，对
7、不适合参加劳动、无 法定抚养义务人、无生活来源的贫困残疾人家庭提供最低生活保障。2、加大就业艰难群体就业扶持力度。建立就业艰难群体调查制度 和援助制度，对零就业家庭、残疾人等就业艰难群体实施送政策、送 岗位、送技能。对有劳动能力的残疾人，帮扶重点放在就业或者再就 业上，采取选送学习资料、就业再就业技能培训等形式，增强其掌 握先进实用技术的能力。3、切实做好贫困残疾人的心理疏导工作。充分发挥各党支部的战 斗堡垒作用和党员先锋模范作用，鼓励残疾人自信、自强，不断增强 抗御风险和脱贫能力。4、做好残疾人的民生工作。（1）贫困残疾人家庭子女入学工作。认真落实国家贫困残疾人家 庭学生高中阶段教育助学、大
8、学生救助政策。对子女读书难的贫困残 疾人家庭，要建立长期助学计划，在每学期开学前上门家访，了解其 子女读书情况，并协调相关部门落实助学措施，使其顺利完成学业， 增强其家庭的脱贫能力。(2)贫困残疾人家庭危房改造工作。深入了解被帮扶家庭的住房 状况，并将有关情况反映相关部门，匡助贫困残疾人家庭进行危房改 造。(3)贫困残疾人医疗保险工作。对患有重特大疾病而致贫的贫困 残疾人家庭，协助其向有关部门申请医疗救济金，匡助贫困残疾人纳 入城市基本医疗保险范围，努力做好贫困残疾人“老有所养、病有所 医(三)创新服务模式，努力提升为老服务水平1、健全_机构，实行定期会议制度。社区成立“为老服务”工 作领导小
9、组，定期召开会议研究解决各种问题和艰难，及时协调相关 部门有效处理。2、掌握详细情况，及时建立档案。对辖区老年人的基本情况进行 入户登记，全面掌握老人的生活状况、经济来源、健康状况、精神心 理状况、子女赡养情况及等信息，分类建立花名册，为进一步开展 工作提供信息基础。3、健全各项规章制度，促进工作的规范化、制度化。建立为老服 务中心管理制度、室管理制度、图书阅览室管理制度及日间照料室 等各项管理制度。4、完善服务设施，规范建设各功能室。房屋建造根据日间照料的 需要设老年人生活服务、保健康复、娱乐及辅助用房。建造设备包 括供电、给排水、采暖通风、通讯、消防和网络等。场地包括道路、 停车、绿化和室
10、外活动等。基本装备包括生活服务、保健康复、娱 乐、安防等。5、深入开展志愿者服务活动，推进居家养老服务工作。(1)生活服务，如帮老人买菜、做饭、做家务，为老人捐赠生活 用品和资金，照应老人的日常生活。(2)心理慰藉服务，如电话问候、为老人读报、陪老人聊天，帮 助老人摆脱心理寂寞和精神孤傲，保持健康的生活态度。(3)探亲服务，在春节、中秋节、重阳节、老人生日等，探望老 人，陪老人过节，让老人享受儿女般的亲情。(4)娱乐服务，有效利用现有资源，充分利用健身活动室、 室等，有计划有地开展好老年人业余文体活动。(四)关爱留守儿童和进城务工人员子女及其他孤残贫困儿童1、加大对留守儿童和流浪乞讨儿童的排查
11、力度。及时主动与民 政、综治、城管等部门联系，形成合力，对留守儿童、失亲儿童、单 亲儿童、流浪乞讨儿童、残疾儿童、贫困儿童及进城务工农民工子女 进行全面深入细致的摸底排查，做好登记。2、营造关爱留守儿童的良好氛围和生活学习环境。一要大力宣传 关爱留守儿童的重要意义和典型事例。二要建立留守儿童之家，开通 亲情电话等，解决留守儿童与在外打工父母感情沟通难的问题。三要 加强法制教育和安全教育。对寄宿制学生和在外租房居住学生强化用 火、用电安全教育、交通安全教育。3、建立学校、家庭、社会三方监管机制。进一步明确各自职责， 形成有效的监管网络，确保儿童不辍学、不外流。4、建立学生缺旷零报告制度。发现缺旷
12、学生要第一时间告知学生 家长或者监护人，并追踪缺旷学生动向。四、保障1、加强领导。各社区成立弱势群体管理和服务领导小组，并下设 ,主要负责协调处理帮扶弱势群体的日常工作。各社区要制订帮扶 实施办法，街道同时把帮扶弱势群体工作列入各社区年度目标考核的 一项重要内容。各社区要层层分解责任，实行结对帮扶，社区书记、 主任至少联系一个家庭户。2、严格把关。各社区要严格依照有关政策和申报审核程序，严把 申报人的家庭收入量化标准审核关。对申报对象逐户进行入户调查， 详细了解其家庭成员的经济来源及实际收入，客观评价，并主动接受 社会监督。要做到应保的一个不漏，不该保的一个不保。充分利用现 代技术，建立劳动保
13、障、民政等部门的信息交换网络。建立弱势群体 档案，及时掌握其动态（范本）。3 .严格监督。要定期对帮扶弱势群体资金的使用、发放等进行监 督；要加强对帮扶工作的程序、对象、救助标准的监督；要加强对帮 扶工作中违法违纪行为的监督。街道有关部门要定期发布帮扶工作的 落实情况，自觉接受社会的监督。4 .广泛宣传。四是提高政治站位以全心全意为人民服务的宗旨认真做好帮扶工作，以强有力的责任感促 进健康 顺 利 推 进。2022年弱势群体帮扶计划我校弱势群体主要分为两大类：一部份为经济弱势，一部份为学 习弱势。针对学校学生的情况，做如下帮扶计划：一、经济原因导致的弱势群体学生帮扶计划1、响应国家和学校的各种
14、贫困生资助政策，建立由国家资助、社 会爱心捐助、艰难津贴、学费减免等多种助困形式为主的机制与体 制。积极核实并落实贫困学生的家庭情况，确保将助学金发放到真正 贫困的学生手里。2、因为学生的家庭经济比较艰难，学生会因为家庭生活艰难、衣 着和生活用品方面无法与其它同学攀比，导致他们无法融入到班级 中，内心孤傲、自卑。针对这种现象，学校将实施“爱心”工程，构 建以心理辅导老师和班主任老师为核心的服务体系，确保对贫困生 的关爱活动深入到每一个贫困学生心里。“爱心工程“将环绕以下几个 方面开展工作：(1 )树立贫困生的模范典型(如优秀班干部、三好学生)，引导贫 困生正确认识挫折和艰难，了解自己各种负面情
15、绪产生的原因并学会 克服不良情绪的方法，培养他们直面艰难困苦和信心和决心。(2)加强贫困生的基础技能哺育。由于家庭贫困和教育环境的因 素，大部份贫困生自小就没有广泛的兴趣，在计算机、英语等课程的 学习上也比较费劲，这使他们与其他同学存在发展不同步的现象。因此，要有针对性的开展一些基础技能类的培训。例如：教师课后为学 生补习英语，微机室为贫困生练习微机创造开放的条件。(3)加强贫困生的心理 o班主任要对单亲家庭的贫困生、学 习艰难的贫困生进行定期的和谈话，了解他们在不同时期的心理动 态(范本)和需求，尽可能的在生活上、心理上、学习上赋予支持和 匡助。二、学习原因导致的弱势群体学生帮扶计划学校将针
16、对主客观原因造成的部份学习艰难学生，采取“科学辅 导+技巧帮扶”的帮扶计划，主要从以下几个方面进行：1、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建 立“学困生，转化情况记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行 跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。2、注重方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样 的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”, 交朋友。充分尊重学困生的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌 歧视、抛去心教师要念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着 手于“帮”，建立融洽的师生关系
17、，消除“学困生”的恐怖心理或者逆反 心理。(1)因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，教师要分层教学，因材施教。教师要 深入了解学生，用生动灵便的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的 各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，并根据需要时常给他们开小灶，着力提高“学困 生”学习兴趣。(2)增强班 凝结力，开展学生互助活动。良好的班_、学习环境，往往对学困生能产生较大的吸引力。 各班级要以建立良好的班为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮 扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好 氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真
18、诚 的匡助，使他们能不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自 信。(3)发现闪光点，让学困生尝试成功的欢跃。在转化学困生工作中，教师要善于寻觅学困生身上的闪光 点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨, 多一点表现机会，多一点思想交流。让更多的“学困生”学有榜样， 赶有目标。，对“学困生”成绩提高较快的下发“进步奖”。小学生弱势群体的帮扶计划四(3)班一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，惟 独差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育, 并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑 的心理。在学生中形成“赶、帮、
19、超”浓厚的学习氛围，使我校每个 学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质 量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根 据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特殊是要关心那些学习 艰难的学生。本学期利用假期走访，我非但了解了每一个学困生的 特点，而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作 计划”。二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好 课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过 与班主任的沟通和任课教师的联系，了解到该生学习习惯差，接受能 力弱，因此成绩不够理想。三、具体帮抚措施1 .加强思
20、想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要匡 助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信 心比较艰难，可以从副科入手。时常找帮扶对象谈心，平均每周谈话 一次，每月月考结束谈话一次，匡助学生树立自己能学好、能进步的 信心。2 .加强程度在平时的教学中，多_这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表 扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经 常与班主任和任课教师联系，密切学生的进步情况，并加以记录。3 .鼓励学生匡助通过鼓励组内优秀生的方法，来匡助学困生。教师与学生的接触 时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条 件来匡助学困生，让
21、优秀生在平时的学习中多匡助这些学生。同时可 以从这些同学中间了解学困生的各种情况。4、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次 的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习 氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解 决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别 有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。5、在加强班级建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育 能力形成的环境。努力把班级建设的过程转化为学生自我教育能力 形成的过程。如试行“今日我当家“干部轮流制度，让每一个学生中 的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作
22、 用。6、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自 己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风 气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师匡助学生 获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。匡助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自 走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、匡助他们，给他 们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在中一同健康快 乐的成长.弟二扁： （二）弱势群体帮扶计划弱势群体，爱满台湛校园台湛路小学一学年度第二学期弱势群体帮扶计划本学期，根据教体局的工作计划，结合我校的实际情况，弱势群体帮扶方面
23、，打算开展如下工作：一、开展“校园手拉手”活动，赋予学习成绩差的学生特殊的 爱。1、课外辅导。一有时间了解他们“课堂知识掌握怎么样。”并有 针对性地单独补课。2、发挥优生的优势，利用“一帮一”方式匡助他们。优生介绍学 习方法，让差生懂得怎样学。安排特殊坐位，以优带差。3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动 手。对学困生实施多提问方式，让他们坚固掌握基础知识。4、采用激励机制，对他们适当放宽一些学习要求，对学困生的每 一点进步都赋予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成
24、学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生 的转化。二、开展“校园心连心”活动，给特困家庭学生温暖的爱。（一）建立有效的帮扶贫困生工作运行机制。1、学校成立由党支部挂帅，学校教导处具体负责，大队部、团支 部协助管理的特困生工作小组，向全校各班发放特困生登记表，然后 整理备案，以便于对特困生进行长期有效的帮扶。组长：邱涛副组长：任丽组员：杨融张晓玲2、定期开展有效的帮扶活动。固定的活动内容是。每年的“六 一”儿童节，大队部针对特困生的具体情况赋予帮扶。如赠送校服、 赠送学习用品等。每学期的开学，对部份特困生赋予杂费的减免。（二）物质资助和精神关心齐头并进。对大多数特困生而言
25、，往往经济贫困，精神生活也很贫乏。1、学校党支部首先在全体党员中开展了“结对帮扶”活动，要求 每一位党员结合工作实际，联系一位特困生开展长期的帮扶活动， 对他们的学业、生活等方面全面关心。2、工会 开展爱生工程。义务为学生补课，从思想品德上关 心学生，对于特殊家庭的学生赋予精神上的关爱。团支部青年教 师，对特困生开展心理咨询、家访等活动，关心心理“贫困”的孩子。二、开展“心心相通美校园”活动，给思想品德较差的学生以特 别的爱。1、在教学工作贯注思想品德教育，潜移默化影响学生。2、建立健全的班级规章制度，培养学生良好的行为习惯。3、定期举行“品德星”测评活动，检测学生思想品德的变化。“弱势群体”
26、帮扶总结新课程改革给学校带来了新的气息。以学生为本、学生的发展 已不是新鲜的话题。然而在这种大背景下，仍有一部份“弱势群体” 容易被忽视。学校注意到了这一点，采取了各种措施，让所有学生都 能得到应有的发展。一、“爱”字当先，让“弱势群体”感受真情。学校在学期初，就制定了计划。其中一项重要的内容，就是教师应对每一个学生倾注自己的爱心，做到“爱”字当先，真情投入。在 对“弱势群体”的转化与管理中，教师时时怀着宽容之心，处处寻觅 爱他们的理由，千方百计去喜欢他们。这样的做法非常有效。学校没 有一个“弱势”生因为感受不到教师的关心而与教师产生抵触情绪。二、学会倾听，让“弱势群体”倾吐心声。倾听是实施有
27、效教育的基础和前提。要对“弱势群体”进行有效 的转化，就更应该尊重他们，倾听他们的呼声。惟独清晰认识，才干 对症下药，有的放矢，有效转化。学校在月份开展了“弱势群体大 调查的活动，通过随机抽取学生，课下问询的方式，了解到“弱势 群体”学生的心理活动，并教师根据学生的心理活动，进行了有效 的心理辅助，配以适当的行为干预，匡助学生向好的方面转化。教师 的帮扶做法，学校进行了汇总，并在级部间进行了交流。三、善于欣赏，让弱势群体显露一手。欣赏是实施有效教育的一种态度，也是实施有效教育的重要途径 之一。它不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正 常人一样看待。“弱势群体”表现得不够突出甚至毛病不少，在很大程 度上是因为缺乏必要的引导或者潜力的挖掘不够造成的。学校开展 了“星光少年”评价活动，即使是“弱势群体”的学生，也能在活动中得 到展现自己“才干”的机会，例如劳动奖、参预奖、纪律奖、听课奖等 等，唤起他们对夸姣生活的热爱和成功的憧憬。四、找准焦点，让弱势群体品味成功。要想有效地转化“弱势群体”，就要从各个角度、各个方面去重 新定位每一个学生，善于抓住时机，扬长避短，促其转化。学校“星 光少年，的评价中，有一项是“进步奖”，这一项主要是针对进步比较 大的学生的。“弱势群体”学生，获得这个奖项的机率超过了其他