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1、台阶教案教学设计（苏教版九年级下册）仪征市新集初级中学秦兴怀教学目标：1、整体感知课文，了解故事情节，能用自己的语言概述故事情-4-R 不。2、能结合文中有关语句，有感情地朗读并评价父亲身上体现的 感人精神。3、能结合文本内容，对父亲实践幻想的结果作出全面深刻的理 解，并能宽慰父亲。4、能联系实际畅谈自己父母心中的“台阶”，培育理解感恩父 母的情怀。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的 写法教学过程：一、导入新课：【出示幻灯片】同学们，请看大屏幕，这幅画面展现的是怎样一种事物？（台阶）看到它，你会想到哪些？（岁月、困
2、难、毅力、意志、高度等等）【过渡语】同学们说得都很好。台阶让我们想到了攀爬时的困难 与执着，攀越后的喜悦与兴奋，以及它赐予我们的人生高度与期望。 今日，就让我们走进作家李祥森的小说台阶，一起去看看台阶所 给予一位父亲的人生高度。二、整体感知：【过渡语】课前大家已经预习过这篇小说，并了解了这篇小说的 故事得主要内容。【出示幻灯片】请围绕“台阶”这条线索用简要的语言完整地概 述课文的故事情节。同学沟通，评价总结。（提示：叙述小说的故事，应当要讲清晰故事的起因、经过与结 果。）（明确：父亲觉得自家的台阶低，他不甘心低人一等，决心要盖 一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，预备了大半辈子，最终建起了有 九级
3、台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。）三、突破重点：【过渡语】读完这个感人的故事，我们对这位平凡的父亲定然产 生由衷的鄙视之情。【出示幻灯片】你鄙视文中的父亲吗？请划出文中相关语句，有 感情地读一读，并说说你的理由。依据同学的回答进行板书。（板书：勤劳、节俭、忠厚、和善、诚恳、坚韧、要强、不甘人 后、执着追求、舍命硬干、吃苦耐劳、坚韧不拔、艰苦奋斗等等）你能有感情地读一读吗？四、探究难点：【出示幻灯片】造一栋有高台阶的新屋，过自己想要的生活是父 亲一生的幻想。父亲最终实现自己的幻想了吗？请结合文本内容，来 阐述你的观点。同学沟通，评价总结。（父亲要造一栋有高台阶的新屋，并不仅仅只是物质生
4、活改善的 需求，更是父亲心理上提高自家地位获得他人敬重的需求。虽然父亲通过自己毕生的努力造出了一栋有高台阶的新屋，但却 并没有在精神上获得真正的满意，过上自己真正想过的生活。从文中 来看，父亲性格中的自卑和四周乡邻的漠然，使父亲的幻想离真正实 现还有很长的路要走。所以，父亲实现了物质的台阶，却没跨上精神 的“台阶”）板书：自卑漠然物质的台阶精神的“台阶”【出示幻灯片】父亲这样做值得吗？请谈谈你的看法。观点一：值得。父亲虽然在精神上没能实现自己的幻想，但他究 竟靠自己的努力建成了九级台阶。虽然这在别人看来是微不足道的,但却是父亲在当时的经济条件下所能做到的最终的结果。父亲建成了 九级台阶，也给儿
5、子留下了一座精神的高台阶。观点二：不值得。父亲虽然建成了高台阶，但并没有提高自己的 地位，获得更高的敬重，还把身体累垮了。【出示幻灯片】文章写的是父亲的故事，为何却以“台阶”为题? 你认为“台阶”还有哪些深刻的含义？【出示幻灯片】父亲，我想说：但不管怎么说，父亲依旧是使我们鄙视和感动的人。你能替文中 的“我”说几句劝慰鼓舞父亲的话吗？让父亲不仅实现物质上的 “台阶”，更能实现精神上的“台阶”。同学沟通，评价总结。（父亲，人生本就是毫无意义的，是人生的追求使它布满生气与 活力，只要追求过，又何须在乎结果与他人的眼光。有时过程比结果 更重要。父亲，你是儿子的傲慢！）（父亲，你为儿子树立了一座人生的
6、高台阶。那是你留给儿子的 最大的财宝。何必过于在乎别人的看法，只要我们心中有台阶，生活 永久是新奇的。好样的，父亲！儿子以你为荣！）五、生活拓展：【过渡语】台阶是父亲的期望。台阶乂何尝不是我们的人生？【出示幻灯片】有人说，人生是一级一级的台阶，很多人期望在 台阶上找到自己的高度。在你们父辈的心目中，他们的“台阶”是什么？让同学来谈谈。总结：其实同学们啊，在你们父辈的心中，你们才是他们最大的 台阶啊！六、升华提升：【过渡语】当我们有一天真正成为父亲心头的那座台阶，我们却 无奈地发觉父亲也老了。青年歌手刘和刚的一曲父亲，唱得很多 儿女们热泪盈眶。请听歌曲父亲。【出示幻灯片】播放刘和刚演唱的父亲。（机动环节）结束语：同学们，父亲，是一本厚重的书，值得我们用一生去品 读。让我们在这一首深情的颂歌中、在内心深处诚心的道一声：辛苦 了，我的父辈们，感谢你们！愿你们都能找到自己心中的“台阶”， 实现心中的幻想。你们的儿女为你们傲慢！七、作业布置：写给父亲一封信，表达自己对父亲的敬重和理解。八、板书设计：板书坚韧自 要强卑节俭漠勤劳然物质的台阶精神的“台阶”新集中学台阶教案教学设计（苏教版九年级下册）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。