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1、七年级上册语文第一单元作文教案例文板书设计要力求创新。老师的教学活动是极富共性特点的制造性 劳动，其共性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。那么应当怎 么写好教案呢？今日我在这里给大家共享一些有关于七年级上册语 文第一单元作文教案，期望可以帮忙到大家。七年级上册语文第一单元作文教案最新例文1教学目标：1、感悟“诗”的整体特点一一篇幅短、字少意精；2、体会诗中丰富情感；3、了解常用修辞手法；教学重、难点：1、言简意赅的表达方式；2、丰富情感；课前预备：1、自查；2、朗读三首诗，初步了解内容； 3、翻词典查：浸透、奋斗、牺牲，找出它们的正确解释;教学过程：1、检查预习：指名同学将查到的状况和查到
2、的词义（判选出多义 中的正确项），向大家做简洁扼要介绍；2、联系式导入课文：同学们在学校里学过一些诗歌，都有哪些? 谁能完整背诵并能说出一首诗中给他印象较深的句子、或词、或把诗 的意思简洁介绍给大家？（此处避开迟滞）。3、提问：和同学们读过的其它文章相比，“诗”给我们的感觉 有哪些?老师简介诗的含义：诗大多篇幅短小、有押韵、相宜歌咏和 朗诵；4、请情愿的同学朗读三首诗;其他同学给朗读状况作评价。5、研讨课文：许多观察鲜花的人，恨不得摘一朵，一些人则忍 不住把鼻子往花上凑，一些人则喜爱手拿鲜花照相，人们还有个习惯, 把鲜花和掌声送什么人?一一英雄和心里崇敬的人。这都说明鲜花有 色、味、形而倍受人
3、宠爱。今日学的诗的题目是“胜利的花”。（此 处提问）：我们联想一下，象鲜花一样被人们观赏，引人们感动，被 大家宠爱的事和镜头，我们见过或有亲身经受过吗？（给提示）：喜爱 体育的同学，看过竞赛场上获得胜利时，如一名队员举起大力神杯那 一刻，队员会围着奖杯跳、叫、洒泪、或笑得前仰后合;另外我们有 同学在家主动帮大人做家务，当全家人吃饭时，做了家务的同学可能 会骄傲地宣布：今日的饭是我烧的;竞赛的队员和做了家务的同学， 他们都是因自己获得了一种胜利而快乐骄傲不已。看来“胜利”总是 与美妙相伴。可“胜利”怎么来？（同学自然会有话），老师视同学回 答状况开头确定以下讲解的详略。6、围绕“胜利的花”，“诗
4、”如何表述？（同学们争论一下，明 确）：第一二句，由“胜利的花”做引一一此处“胜利”指？（争论明 确）：花可以向人和向社会绽放出自己的艳丽漂亮、展现出自己美妙 的时候。这时花的“胜利”，自然会引得人们对她流露出：赞叹、并 艳羡其漂亮！第三、四、五句，解释花的美艳的来由。先用“然而” 一词转承人们的惊羡，后面开头述说花的成长经受：她从芽开头就“浸透了”“奋斗的泪泉”；人们对泪的熟悉，一般和人的喜怒哀乐 有关，这里的“奋斗的泪泉”，该理解成什么意思？（此处以反问式提 示同学）：能不能理解为“从芽开头，就很舒适地躲在温房中的泥土 里，风吹不到雨打不着，每天睡大觉，等着有人给松土和给自己喂水 施肥的意
5、思行吗？！（同学自然会做出正确选择，）：事实正好相反，此 处的“奋斗的泪泉”，是用拟人手法，表现幼嫩的芽就开头经受“旱、 涝、风吹雨打、土地贫瘠、酷暑寒霜种种灾难”，这些成了 “奋斗的 泪泉”的代名词。最终第五句，是对第四句“奋斗的泪泉”进一步详 细阐述；“洒遍”：表明是每个阶段以及活动过的每一个角落；“牺 牲”：表现从芽开头的成长过程开头有的沉重付出；（此处可提一个 问）：试将“牺牲”换成“付出”和“拿出”，看看合适不合适。（同 学能正确回答，老师就不必说）：如换词，则没法表现出鲜花曾经付 出的代价是长期的和巨大的。“血雨”：借一个带有剧烈刺激的“血” 字，把“付出”的沉重言说到极至!此处可
6、引导让同学结合生活中事 例重点争论，养过蚕、代父母买过东西、参与过作文竞赛、烧过饭、 种过树的过程里，蕴含了自己什么样的付出？（由同学思绪驰骋一一作 文结果张榜无名、烧饭被烫过、种的树几次没成活等等）。“胜利” 就是这样紧紧和人的付出相联系着。（引导同学对全诗归纳：诗人借 胜利的花的例子告知人们：自然中美的东西，是要付出代价才换来的！ 同样，生活中许多美妙的东西，一样也都有她经受过的不平凡的经受， 是要付出的。其次首嫩绿的芽儿 教学目标:1、懂得人生奋斗的重要；2、理解“进展、贡献、牺牲词语在诗中的意思；3、能用三个词简要写“学后感”；4、能正确朗读课文，和说说我如何在学习上“进展”自己（此目
7、 标重在用自己话说动身展和贡献的关系），同学进而熟悉到将来要有 贡献是要有条件的；同时这也让同学训练了说话和概括力量。5、“贡献需要有条件”一一是教学重点，也是教学难点。不过 老师无需一味去拔高同学对这一问题的熟悉，同学的熟悉能到哪个程 度就到哪个程度。可能的话，尽量让同学和他学校学过的内容连接起 来。内容和步骤：1、导入:春天里嫩绿的芽我们都见过,很招人宠爱,诗人把“芽” 视为新生命的开头。2、问题争论同学们听过下面的话吗：“一寸光阴一寸金”，“一年之际在于 春”，“少年不努力，老大徒伤悲”？这些语言和生命联系起来是什 么意思？（由同学自由理解阐释后明确）：是劝勉生命、特殊是新生命 要珍惜大
8、好时间健壮成长自己。（此处提问）：那诗中写的“嫩绿的芽 对青年说”、“淡白的花对青年说”、“深红的果儿对青年说”，都 是劝勉珍惜光阴，健壮成长的意思吗？（同学回答后明确）：不是!诗人 是用了三个排比性的拟人化句子，串联全诗并把主旨引出来一一进展 了自己（如健壮成长为了参天大树），才具有贡献你自己需要的条件 （才可以被用去建房或其它），一一最终你应当有为国家为民族的大业 牺牲自己的抱负。对“进展你自己”“贡献你自己”“牺牲你自己” 三个句子，老师只给引导，让同学自己去将三者间关系按因果串联起 来，（老师可给提示）：从生活、学习、交往、体育运动等同学熟识的 话题去把绿色、漂亮、果实与我们人类生活形式相联系。（同学的各 种回答，老师不强求一律）。在理解完诗的大意基础上，同学做换位 思索（按课后“探究练习”第一题第2问进行）。第三首青年人教学目标及重难点：1、理解文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。