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1、劝学第一课时教案教学设计（人教版高一必修德惠市其次试验中学课堂教学教案课题：劝学 课型 新授课 课时 课时一教学目标 学问技能1.积累文本中的重点实词、把握几个虚词 的用法。2.理清文章思路，学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法过程方法1、利用工具书，精确理解文言实、虚词。、2、熟读、背诵、默写情感态度价值观 明确学习的重要性以及学习必需积累坚持专一的道理， 培育良好的学习品质。教学重点把握文中重要实词、虚词把握文中的通假字、词类活用状况、特别句式教学难点 初通文章大意学问结构与教学设计 蓝-一胜于一青（取之于蓝） 提高自己水寒于一冰（水为之）直木一敕轮木受绳*直转变自己金就砺*利结论：事物经过加
2、工可以提高品质，转变性状。喻义：人通过学习可以提高自己，转变自己。教学主案（教学内容）教学辅案（教学方法、手段、活动）一、导人新课每个人都渴望成为一个有学问的人，每个人都渴望成为一个有修 养的人。那么猎取学问的途径是什么？提高修养的途径又是什么呢？ 答案有一个，就是学习。其实，学会学习也是一种学习，优秀的学习 品质本身就是一种修养。信任两千多年前荀子所作的劝学会对我 们学会学习和培育我们的学习品质从而提高我们的学习修养有所启 发。今日，就让我们走进这篇流传千古的佳作。二、简介与文题：1、荀子（约前313-前238）名况，字卿，战国末期赵国人。闻 名的思想家、教育家。曾游学于齐国、秦国、楚国，韩
3、非、李斯都是 他的同学。荀子是先秦儒家的最终代表人物，提出了 “人性本恶”的观点，但强调后天的环境和教育可以转变人性中的“恶”，因此，他 特殊重视人的学习，重视教育的作用。他认为人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性进展，必做 恶事，因此他提出“性恶论”，强调发挥教育和礼法的作用，认为“今 之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。认为人和物都可以 转变，能改造好，能“知明而行无过”。劝学是荀子的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全 面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主见。本文是节选 原文前四节2、解题：劝学的“劝”起着统领全篇的作用。劝：“劝勉”的意思。繁体字“耻 字，凡是用“
4、力”作形旁的字，多数有给人们勉励 的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中， “劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。在这篇以劝学为题 目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长学问, 进展才能，培育高尚的品德。三、朗读课文，整体感知：1、老师范读，提示同学留意老师发音、重读、断句。 rou通煤有you通又知zhi是“智”的古字暴pi已是“曝”的古字生xing通性2、同学自由朗读，留意读准字音，把握朗读节奏。四、合作探究，疏通文意第1段，提出中心论点。君子曰：学不行以已。（已，停止）第2段重点实词取之于蓝：提取/蓝草木直中绳：合乎其曲中规：参省乎己：省察，反省
5、知明而行无过：明达虚词取之于蓝，而青于蓝：从/但是/比君子博学而旧参省乎己:并且；于，解释为对虽有槁暴：即使通假字糅以为轮：“糅”通“燥”使弯曲虽有槁暴：“有”通“又”；“暴”通“曝”曝晒则知明而行无过矣：“知”通“智”才智特别句式虽有槁暴，不复挺者，敕使之然也推断句青，取之于蓝介词短语后置糅以为轮省略句君子博学而日参省乎已状语后置第2段，阐明学习的重要意义。用了五个比方。“青出于蓝”、 “冰寒于水”，说明事物经过肯定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过肯定的变化，还可以转变原来的状态。“木受绳则直”、“金就砺则利”说明：肯下功夫。必见成效。一推论出人必需通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的 境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。五、巩固：同学自读课文，自行口译，要能字句落实。同学提问 不明白的问题，老师解答。六、布置作业：背诵全文；完成书后练习。教学反思：王琳劝学第一课时教案教学设计（人教版高一必修四）文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。