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1、大自然的语言教学设计（网友来稿）教案教学设湖北省种归县磨坪中学陈沛国 教学目标：1.积累词汇，了解说明文激趣的一种方式。2 . 了解物候、物候学，熟悉物候观测及物候学讨论的重要意义。 关注身边的科学，培育科学精神。3 .弄清文章层次，理解文章内容。4 .熟悉本文的说明挨次，关注举例说明的作用。6 .品尝学习说明的语言。教学重点：概括文章要点，品尝学习说明的语言。教学难点：举例说明的作用；品析说明语言。教学方法：启发争论，合作探究；联系实际，适当讲解。教具预备：幻灯片课件（用于其次课时的公开课）课时支配：2课时 第一课时 教学目标：1.预习课文，读准字音，认清字形，理解词语。2.了解本文大致内容
2、，知道说明对象。教学过程：一、了解。二、自读课文，留意下列问题。1 .给加点的字注拼音。竺（）可桢（）萌（）发翩（）然孕（）育销声匿（）迹农谚（）连翘（）2 .解词。萌发次第衰草连天如是周而复始物候物候学逆温层3 .本文说明的对象是什么？三、检查预习状况。1 .通读课文，看字音、停顿是否正确。2 .解词。萌发、次第、销声匿迹、草长莺飞3 .对象：讨论自然现象同气候的关系的科学一物候学。四、默读课文，自己从中发觉问题，做好旁批。段落层次的划分，各部分大意的概括；说明方法、说明挨次、说 明的语言等。其次课时教学目标：1.弄清文章层次，概括文章要点。2.留意说明挨次，熟悉主要说明方法及作用，品尝学习
3、说明的语 言。教学过程：一、导入新课。在我们眼里，风霜雪雨、桃红柳绿、莺歌燕舞等，都不过是自然 现象，它们是不会说话的，即便会说，我们也是听不懂的，但竺可桢 先生偏偏从这些现象里看出了门道一他凭借高深的学养，硬是听懂了 “大自然的语言”。同学们，你们想不想听懂？既然想，那我们就来 学习竺先生的文章大自然的语言。（了解状况，明确学习目标。）二、扫瞄课文，分组争论，弄清本文的层次，概括各部分大意。1. （1-3自然段）由一系列自然现象引出什么叫物候和物候学。2. （4、5自然段）物候观测对农业的重要性。3. （6-10自然段）打算物候现象来临的几个因素。（四个差异 一纬度、经度、高下、古今）4.
4、(11、12自然段)讨论物候学的意义。(留意抓中心句、语言标志。第三部分补充例子。)三、研讨几个问题。1 .本文的说明挨次。整体：规律挨次。(阐释物候学)局部：首段一时间次段一由植物到动物纬度、经度、高下一空间、影响程度从大到小古今-时间2 .主要说明方法及作用。(1)其次自然段中三个例子的作用。(2)第五自然段这个例子是说明什么的？(3)第八自然段中怎么要举两个例子呢？3 .朗读，品析说明的语言。(1)朗读第一自然段，指出该部分语言有什么特点？(高雅、 简洁。)这些文学描写有什么好处？(生动形象地引出说明对象，激 发读者的阅读爱好。)(2)第五自然段中“左右”能不能去掉？ “可能”能不能换成
5、 “可以” ？(3)读第八自然段的二、三两句，找出用得精确的词，分析一 下。(凡是、若干)四、课堂小结。这节课，我们分析、理解了课文内容，熟悉到了花香鸟语、草长 鹰飞等自然现象都是物候现象，熟悉到了打算物候现象来临的若干因 素，熟悉到了物候观测及物候学讨论对农业生产的重要意义。现在, 我想问问大家：你们能听懂“大自然的语言” 了吗？五、布置作业。1 .阅读第一自然段，然后做题。(1)解释次第”，并用它造句。(2)将“立春过后翩然归来”两句整理成结构相同的五个 四字短语。(3)说说该段在全文中的作用。2 .第十自然段中“后者”、“前者”各指什么？3 .杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花
6、开了，又似 乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾。”（1）整理画线的句子，使它跟前面的句子构成排比。（“谷子” 后的句号当然要换成分号了。）（2） “杏花“、”桃花“、”布谷鸟”这三个例子说明白什么 道理？4 .依打算物候现象来临的前三个因素，推断白居易的诗句“人间 四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中所反映的大林寺的位置。从纬度看，该地位置靠（南、北）；从经度看，该地位置靠近（内 陆、大海）；从同一地点的高下差异看，该地地势较（高、低）。5 .分别指出下列农谚所包含的物候（学）学问。（1）柳毛开花，点豆种花。（2）穷人子莫听富人子哄，桐子开花正试种。邮箱： zgxmpzxcpgyahoo. com. cn大自然的语言教学设计（网友来稿）教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。