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1、大自然的语言教学教案设计大自然的语言教案教学目标：1、学问目标：A、学习阅读科普文章，了解简洁的物候学问。B.初步了解一些说明文的学问，把握有条理地说明事物和举例 说明的方法。2、力量目标：A.整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点， 逐步提高同学阅读科普文章的力量。B.理清文章的说明挨次，探究事理说明文的写作技巧，引导同 学有条理地说明事理。C.揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点，增加 语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目标：培育同学喜爱大自然的情感和探究科学神秘的爱好。教学重点:1 .理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练同学快速筛
2、 选信息，初步概括内容要点。2 .学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。教学难点：1 .理清打算物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样 支配的好处。2 .概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进 行全面概括。教学方法与手段：本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中, 注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进 展。教学方法详细如下：1 .朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。基于这一点， 我引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2 .争论法、点拨法。引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、 合作探究，共同共享合作的乐趣
3、，感受胜利的喜悦。在学习过程中我 做以适当的点拨。3 .延长拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候学问，便 于把课堂学到的学问转化为力量。4、本课以多媒体课件为帮助教学手段。教学设想：1、本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说 明文的体裁、说明挨次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文 时应引导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的挨次、条理, 理解说明事物时所运用的语言的特点。2、全文用一个课时进行教学。先引导同学分析课文，从总体上 把握课文的内容和结构。再引导同学对课文进行深化细致的争论和讨 论，以进一步把握本文的说明方法和语言特点。教学过程：一、激发爱好，导入新课：
4、（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂 亮的图画）导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如 诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今日我们就来学习一篇有关物 候学学问的文章一大自然的语言。大自然的语言的是我国闻名 的气象和地理学家竺可桢。（板书文题和）二、朗读课文，整体把握文意：1、同学读（同学据个人喜好朗读、默读、略读、精读）课文， 然后依据要求，快速精确地筛选信息，整体把握文意。2、老师组织检查同学阅读效果。同学快速精确地从课文中筛选整理信息，找出屏幕上的问题的答 案，预备抢答。看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学？(2)物候观看对农业有什么重
5、要意义？(3)打算物候现象来临的打算因素有哪些？(4)讨论物候学有什么意义？三、划分段落层次，理清文章的说明挨次：1、由同学们的回答可知，本文按物候一一物候学-一物候观测 对农业的意义一一物候现象来临的因素一一物候学讨论的意义来说 明事理,下面请同学们依据上面四题将课文的段落标示出来。2、老师把讨论物候学的意义放在开头可以吗？(不行，它按规律挨次先提出本文的说明对象，接着说明它的重 要性,然后说明它取决于什么因素,最终说明讨论的意义。这种说明挨 次符合人对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性。这种条理性 不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。)(逐个板书)描述物象现象大自然的语言作出
6、解释规律竺可桢 推究缘由挨次阐明意义本质四、精读课文610段，探究局部的说明挨次和说明方法:1、自由读610自然段。2、回顾：打算物候现象来临的因素有哪几个？（纬度差异，经度 差异，高下差异，古今差异）3、重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代 表来解说这些因素：4、提问：为什么把纬度差异这个因素放在第一个来讲?打算物候 现象来临的四个因素的说明挨次能否调整?这四个因素运用了什么说 明挨次?这样支配有什么好处？再提问：明确：从主要到次要。这四个因素是根据影响程度，由大到小依 次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最 次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同
7、，第三个因素是同一个 地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个则是时间因素，从 空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的解说由第六自 然段一个设问句“物候现象的来临打算于哪些因素呢？ ”引出，接下 来用“首先”、“其次”、“第三”、“此外”等连接词，使这一部 分层次井然，条理清楚，易于接受。5、为了更好地说明事理，我们有时还要留意说明方法，回忆一下 我们学过哪些常用的说明方法？明确：举例子,列数字,打比方,下定义作比较,分类别6、这段文字运用了哪些说明方法？7、举例子，下定义，作比较。(过渡)我们了解了打算物候现象来临的四个因素后，老师想让同 学们结合白居易的诗,说说这首诗中描绘的
8、物候是由哪种因素引起的?五、揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点：1.比较阅读。为了清晰简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言 必需做到精确。但有时为了增加说服力,激发同学们的阅读爱好,还要 运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。(1)听读12自然段。(2)多媒体出示：一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民留意了自然现象同气候的关系,据以支配农 事。(3)让同学比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁,直白，缺乏吸引力，原文用语形象生动，富有表现力。本文语言精确严谨、生动美丽，下面请同学们精读1、2自然 段，以四人小组为单位绽开争论
9、，详细说说这一段文字写得好，好在 哪里？同学各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，老 师给以适当的鼓舞。叙述、明确：第一自然段中描写四季的词语不仅精确、生动、形象，而且协作 非常恰当。如“大地”- “清醒”，“草木”一“萌发”，“花”一“次第开放”（写春天）；“植物”一“孕育果实”（写夏 天）；“昆虫”一“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载 途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道 了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。其次自然段写出了杏花“传语”、桃花“示意”和布谷鸟“唱歌” 与农事的关系，用拟人的笔调写来，非常生动，情趣盎然。写人们常 见的自然现象，语言精确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这 一说明中心上来，写得甚有情趣。六、总结，布置作业：1、总结:本文是一篇事理说明文,把一门科学一物候学介绍得浅 显易懂，从详细到抽象说明白有关物候学的事理。说明条理清楚，语 言生动通俗，饶好玩味,全文采纳规律挨次，思路清楚,语言精确而生 动，是篇极有价值的文章。2、布置作业:采集几则农谚，说说其中包含的学问。李卫国文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。