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1、中秋咏月诗词三首教学实录教案教学设计句容市黄梅中学：韩明许礼杰 王海云学习目标：1、联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵2、让同学理解诗词所表达的思想感情3、情景交融，想象丰富学习重点：1、诗词所表达的思想感情2、富有表现力的语言3、情景交融，想象丰富学习难点：1、诗词所表达的思想感2、富有表现力的语言3、情景交融，想象丰富课时支配：两课时生1:第一句写对月夜月光的感受：皎洁的月光照亮了高楼，月 光似清水，让人感觉它好像在荡漾。其次句写初春月夜的景色：月光皎洁，好像不是夜间，树叶还没 有长齐，好象又到了秋天。第三句写赏月感受：由于宠爱满屋的月光，所以吹灭了蜡烛，由 于出屋久久望月，不觉满
2、身露水。生2：第四句是写天色将明的早晨的景色：明月隐蔽在高树之后 了，银河沉没在微明的天空。第五句是写海上月出的景色：明月在宽阔的大海上已经升起，天 际海角都能共同享受这奇妙的时间。第六句是写春江花月夜的景色：这两句说月光随着潮水涌进江流, 万里江水，无处没有皎洁的月光。生3：第七句描写了安静的夜晚，月亮升起，惊醒了睡在树上的 山鸟，鸟鸣声在山涧中回荡。第八句写天下明月共有三分，而扬州独得其二。第九句可爱的九月的夜晚，露珠圆莹有光似珍宝，而月亮却似弓 一张。师：太棒了。由此可见，同学们回去做了大量预备工作，期望同 学养成积累诗词的习惯，以此来让你们的心灵受到祖国优秀的传统文 化的陶冶，不断提高
3、你们的文学素养。五：拓展学习1、同学连续沟通搜集到的其他描写月的文学作品。2、听乐曲。3、赏国画。中秋咏月诗词三首教学实录教案教学设计文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有 需要的人。课前预备：1、课前制作三首诗词的录音磁带，配有相应的音乐2、老师在小黑板上写一些补充解释学习过程：中秋咏月诗词三首第一课时实录一、导入师：中秋佳节是中国合家团聚的日子，那是不是全中国的人都能 在这一天与佳人团聚呢？生（齐答）：不是。师：你能举些有代表性的例子吗？生L保家卫国的边防战士。生2：救死扶伤的白衣天使。生3：刻苦求学的莘莘学子。生4：浪迹天际的海外游子。师：对！由于种种缘由，他们在中秋佳
4、节不能与家人团聚，把酒 言欢。自然，中秋之夜的月也就成了他们倾诉的对象。今日，我们就一起去看看不同年月的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。二、品读观赏（一）配乐诵读三首诗词。（放录音，同学听，老师巡察）师：这三首诗中，哪一首让你听后最有回味。生：水调歌头生：我的思念是圆的生：十五夜望月师：我听到这三首诗词，大家都喜爱。相比较来说，喜爱水调 歌头的同学较多些，那我们这一节课就先去看看苏轼的这首词一 水调歌头。（二）品读水调歌头1、配乐诵读水调歌头（同学闭上眼睛，专心去听，去感知）2、师生活动，感知词中意境。师：听完，你的脑海中消失了怎样的一幅画面？ 生1：诗人在月光下端着酒杯，昂头质问上天。生2
5、：诗人踏风而行，预备去天上的宫阙看看。生3：诗人在月下翩翩起舞，影子随风而动。生4：明月当空，诗人躺在床上，望着低低的窗子，辗转反侧, 睡不着。师：很好！大家捕获的画面很合词意。老师这儿也预备了几幅画 面。请大家看看，并试用词中的一句来概括画面的内容。（投影九幅画面，同学观看）师：大家回答的都很对！下面，让我们随着这几幅画面再次把这 首词齐读一遍。（同学诵读，老师移动、变化画面）3、品析水调歌头师：这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。当时诗人苏轼已 41岁，为密州太守，政治上很不得意，又与其弟子由分别六七年未 见，心情抑郁不欢。词的上阕写月下饮酒，下阕写对月怀人。师：结合解释、画面，小组争论：
6、疏通课文字词句的含义。体会诗人在这首词中所体现出来的情感。（小组争论，做好记录，老师巡回指导）（1）全班合作沟通，疏通课文字词句的含义师：在争论过程中，你们小组遇到了哪些不易解决的问题，请你 指出来，其他小组帮忙解决。生1:我们小组对“把酒问青天”中的“把酒”含义不是很清晰。生2：我们小组认为是：端起酒杯。生3： “我欲乘风归去”中的“归去”是什么含义？生4： “归去”的含义是：回到天上去。生5： “高处不胜寒”中的“不胜”是什么含义？生6： “不胜”的含义是：经不住，担当不了。生7： “起舞弄清影，何似在人间”的含义是什么？生8： “弄”是“玩弄、观赏”的含义，“何似”是“哪像是, 怎比得上
7、”的含义。这句话的意识是：月下起舞，清影随人，清冷的 月宫怎比得上人间。师：好！经过大家的通力合作，我们已把课文的含义疏通了。现 在，我们就结合词意，跟着录音，大声把课文齐读一遍。（放录音，同学齐读，老师巡察）(2)全班合作沟通，体会诗人苏轼在词中所表达的情感。师：请同学把你们小组争论的诗人在这首词中所体现出来的情感 说给大家听听。生L由于政治失意，家人分别，诗人内心有一种想超脱世俗的 念头，词中的“我欲乘风归去”即：我想驾着长风回到天上，是一个 很好的证明。生2：我们小组认为，诗人虽然在政治上不得志，又和家人相别， 有超脱尘世的思想，但诗人更喜爱人间的生活。词中“起舞弄清影， 何似在人间。”
8、即：月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间， 不是一个很好的例证吗？生3：我们小组认为，诗人在下阕中，把个人的忧怨全都怪罪在 了中秋之夜的圆月上，说它“照无眠” “不应有恨，何时长向别时 圆”，诗人心情较低落。生4：我们小组有补充意见，在下阕的开头，诗人的心情是有些 低沉，但诗人在感知到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 人月无常，自古皆然。人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是 自然的常理，是人生无法克服的圆满。诗人在体会人无完人之时，顿 生感悟，以理遣情，最终以乐观乐观的心态发出了 “但愿人长期，千 里共婵娟”的豪迈之语。师：今日你们的表现让老师很满足，大家都能抓住课文，体
9、会诗 人的情感。这首词反映了仕途失意，幻想超然物外，但乐观的处世态 度，最终战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情 致。全词肤浅婉曲，流转自如，以漂亮的想象、明睿的哲理，制造出 幽深高远的境界，具有剧烈的感染力。师：我们就把自己当作诗人苏轼，跟着录音再一次把该词一起诵 读一遍，体会诗词魅力所在。（放录音，同学齐读）师：我们就以明月几时有的歌曲来结束本节课的学习，大家 跟着唱。三、作业：（一）诵读，体会（二）对比，体会另外两首诗词的含义及情感。（三）拓展：搜集有关咏月的名言名句，摘录在摘抄本上。中秋咏月诗词三首其次课时实录一、导入师：上节课我们学习了苏轼的词水调歌头，同学们对词的品
10、 读观赏给老师留下了深刻印象。下面我们集体背诵一遍。（同学集体 背诵）师：再请同学单独背诵生1:水调歌头，丙辰中秋师：同学们背诵得娴熟，有感情，下面我们在看十五夜望月。二，品读十五夜望月1、配乐诵读十五夜望月（听录音）2、师生活动，感受诗中的意境师：听完，你的脑海中消失了什么样的画面。生L “中庭地白树栖鸦”诗人在这句诗中写到了中庭月色，只 用“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感，使人不由联想 起李白的名句，“床前明月光，疑是地上霜”，沉醉在清美的意境之 中。生2：这句诗也让我想起了苏轼的记承天寺夜游中的“庭下 如积水空明，水中藻苻交横，盖竹柏影也。”生3： “冷露无声湿桂花”由于夜深
11、，秋露打湿庭中桂花。生4：这句诗中的桂花，也让我联想到月中的桂树。生5： “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”普天之下，每个 人都在凝神注望明月。不知道怀人的思绪落到哪一家。生6：其实，诗人没有采纳正面直接抒情方式，而是用一种委婉 的疑问语气：不知那茫茫的秋思落在谁的一边。一个“落”字，不同 凡响，给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒 落人间似的。师：同学们体会的很深刻，联想丰富。很好！这首诗意境很美, 诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远，思海情长的意境,加上一个唱叹有神， 悠闲不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得特别委婉动人。师：集体朗读十五夜望月三、品读我的思念是圆的的内涵。1、再次听配乐诵读我的思念是圆的（同学听录音）2、师生活动，体会意境。师：本文没有什么语言障碍，请同学们谈谈你对本首诗的理解。生L把无形的思念说成思有形的圆。生2：诗人运用了借物抒情的表现手法。生3：诗人由西瓜和苹果都是圆的而联想到团聚的欢快和“骨肉 被分别的苦痛”生4：这首诗表达了诗人对团聚、亲情、友情的珍惜和怀念。师：同学分析得很好，有见地。师：请同学们集体朗读中秋咏月诗词三首师：请同学拿出昨天搜集到有关咏月的名言名句，谈谈你对这些 诗句的理解。四、品尝语言内涵（拓展训练）