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1、一年级上册?Z c S?课堂实录教学目标：1 .学会ZCS3个声母。认清形、读准音，正确书写。2 .练习直呼zcs和单韵母a eu拼合的音节。3 .学会zicisi3个整体认读音节。能够认清形、读准音，正确书写。4 .认识生字“兔、子、司、机。教学重点：读准zcs3个声母,学会zicisi3个整体认读音节。教具准备：有关字母、音节和词语卡片。教学过程：第1课时一、温习导入1 .温习。(1)抽卡片认读jqx和iü；组成的音节以及“鸡、七、去、洗 4 个汉字。(2)背诵关于jqx3个声母的语境歌。2 .导入谈话：同学们把jqx的儿歌背诵得真熟练。今天我们又要学 习新声母和新儿歌了，大家比一
2、比，看看谁最先学会这首新儿歌。请同学们翻开课本。二、学习新课(一)学习字母Z。1 .引出字母。师板书音节zfi (z用红笔写)，让学生看：会读这个音节吗？其中写在 前面身穿红衣服的，就是我们今天要学的新声母。(师板书Z)2 .学习发音。(1)出示书上小鸭子图，问学生：图上画的是什么？小鸭子的“子读 得再轻一点，短一点，就是Z的音。学生自己试着读一读。(2)教师范读、领读、齐读、指名读。3 .记忆字形。看字母z和图中小鸭子，它们像吗？说说都哪像？教师教儿歌：“z像小鸭在游水。(2)再说说z和我们在数学中学过的哪个数字有点像。学生答后，教 歌诀：“平头小2zzz04 .训练直呼。教师板书za&ra
3、rr；za,让学生自己运用已掌握的方法练习直呼。5 .举一反三。告诉学生：z还能和单韵母e和u组成音节。6 .教师板书。za&rarr；zaz a zá； z a zà；e&rarr；zezé； zè；u&rarr；zuz u zú； z u学生同桌相互检查直呼ze和zu,教师检查指正。然后指名试读，大家 齐读。鼓励学生运用规律，形成能力。7 .四声。板书 zG zá； z a zà； o（可板书在 za&rair； za 后面） 运用以前学生熟悉的形式练习直呼。在读准za的四个声调的根底上，板书z&eacut
4、e； zè； z u zú； z u等带调音节，进行练读。8 .书写。告诉学生：z在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成。教 师板书，边板书边说笔顺。之后，指导学生描写，在本子上练写3遍。（二）教学声母c。教学步骤和教学方法同教z。有几点建议供参考。1 .用音节CQ引出声母C。2 .训练四声时注意普通话里ca这个音节只有cd co两个声调，而且 c a极少用；ce这个音节只有第四声cè； ；cu这个音节只有cU cú； cù； 3个声调，第二声也很少用。3 .教c的书写时可教歌诀：“半个圆圈ccc。（具体步骤略）（三）综合训练。
5、1 .做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调。2 .用抽卡片的方式认读zc和单韵母a eu组成的带调音节。三、总结3 2课时一、温习抽卡片认读z、c和a、e、u组成的音节。二、学习新课（一）教学声母s。1 .引出音节（方法同z）o引导学生看课本，然后出示卡片si ；告诉学生：平常我们说“洒 水的“洒的读音就是这个s 4。板书sd，领读数遍。2 .分析音节。（1）分音。让学生自己分音，知道sd是由s和a组成的，板书s一a&rarr；sao（2）教s的发音。s和zc都是声母，发音时又轻又短。示范读、领 读、齐读、指名读。3 .记忆字形。让学生把“s与书上的蚕图、蛇图比照，找一找，有什么相同的地方？教歌
6、诀：“S像蚕儿吐丝，又像长蛇摆尾。4 .训练直呼。（方法同前）5 .举一反三。告诉学生：s不仅能和a组成sa,还能分别和e、u组成se、suo在s一a一sa下面板书sa&rarr；sas a s a sà；e&rarr；sesè；u&rarr；sus u sú； sù；6 .练习四声。先板书，再练读。普通话里sa、se、su只有板书的几种声调。7 .词说话。用上面学过的带调音节组词。例：s a手、s a水、颜sè；、 s u 醒、sù；舍、住 sù；等。8 .指导书写。教师板书示范：s在书写时占中格，一笔写成，
7、先向左弯再向右弯，很 像数字8的一半。教歌诀:“半个8字sss。然后指导学生书空、描 写、练写。(二)稳固训练。1 .背字形儿歌。2 .师生对答zcs书写歌诀。例，师：“平头小2。生：“zzz。可 有节奏地拍手问答，以活泼气氛。3 .选代表进行争冠军游戏，训练认读本课新学音节。4 .做听辨声调游戏，听辨本课所学带调音节。5 .做摘果子游戏，认读新学带调音节。三、总结第3课时一、温习导入1 .温习O(1)抽卡片认读音节和音节词语：zazezucacecusasesuzá； jì；c u xì；s I j I o(2)让学生说说上节课习了哪3个声母，声母的发音有
8、什么特点。2 .导入新课。在学生答复的根底上教师归纳并导入：上节课我们学习了 zcs3个声 母。同学们都知道声母的发音又轻又短，它们能和韵母拼合成音节。这节 课我们要学习3个和声母zcs读音相似的整体认读音节。别看它们和声母 zcs读音有点相似，可它们的实际读法和用法与zcs大不一样。下面我们就 音节和声母ZCS发音的不同及用法的不同。二、学习新课(一)教学整认音节zi。1 .认读词语，引出音节。(1)引出整认音节zi,出示“兔子的注音卡片：这就是汉字“兔 子和这两个字的注音。领读、指名读。再让学生看注音读两遍。指 出：zi就是我们今天要学的第一个整体认读音节。板书zi,领读、齐读。(2)区别
9、zi与z的不同用法。启发学生想一想：刚刚我们在认读卡片 时已经看到，整体认读音节zi直接给汉字注音，这和声母Z的用法是不同 的。声母Z只有和韵母拼合才能组成音节给汉字注音，而整体认读音节zi 本身就是一个音节，可以直接给汉字注音。(3)区别zi与z的读音：zi是整体认读音节，这就是说zi是一个整 体，不能分开。它后边的韵母不读i,是一个特殊韵母，表示读音的延长和 响亮。教师示范发zi的音，再比照发Z的音。让学生明白：整体认读音节 zi比z发音响亮。领读、齐读、指名读。2 .练习四声。板书z I z I zì；(普通话里没有第二声)。开火车读、指名 读。3 .指导书写。整体认读音节z
10、i的两个字母和我们以前学过的z和i写法相同，写整指导学生描写，练写3遍。（二）教学整体认读音节ci。方法同zi。注意：在引出ci时,先让学生认读zcs字形儿歌，从“小 刺猬 一词中引出整体认读音节ci。其他教学过程略。（三）教学整体认读音节si。方法同zi。通过认读汉字“司机和它的注音卡片引出整体认读音 节si,其他教学过程略。（四）综合训练。1 .让学生分组讨论并答复整体认读音节zicisi和声母zcs的发音有 什么不同，用法上有什么不同。2 .抽卡片认读整体认读音节zicisi和汉字“兔、子、司、机。3 .引导学生读课本中的词语（自己读，再同桌相互读，最后指名读）。4 .做找朋友游戏，练习认读新学音节词语。（可供参考的词语有 zá； jì；z u fù；y d zizì； m u c a dì；z u cí；c u xì；s I j I z i xì；等。）三、总结我们学习了 zcs3个声母和zicisi3个整体认读音节，知道了它们的读 音和用法，还练习了那么多音节词语，学会的东西可真不少。老师祝贺你 们，你们又进步了！