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1、北京市朝阳区2020届高三语文上学期期中试题（含解析）（考试时间150分钟满分150分）本试卷共9页。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试 卷和答题卡一并交回。一、本大题共5小题，共18分。阅读下面的材料，完成下面小题。材料一城市生活垃圾是城市化的产物，它既是一种“社会公害”，同时作为丰富的再生资源, 又可谓“摆错位置的财富”。为了使城市垃圾资源化，在处理前首先需要实施分类收集。垃 圾分类收集是一个复杂的系统工程，需要多方面的合力才能完成。公众既是垃圾的制造者，也是垃圾污染的受害者，公众参与对城市生活垃圾管理有重要 意义。居民对垃圾分类的理解、支持和自觉参与，是垃圾
2、分类回收的基础和关键性因素。长 期以来，我国“政府主导型”环保工作模式使居民认为保护环境的主要责任在政府。科学工 作者和政府官员对环境问题关注较多，一般居民环境意识普遍欠缺；城镇居民的环境意识相 对较强，广大农村居民的环境意识普遍较淡漠。长期以来，公众养成了 “简单方便”的垃圾混装习惯，虽然不乏一些对环保抱有热情的 人，但也往往因在进行垃圾分类投放时要付出较高的经济成本和劳动力成本，而不愿执行。 随着宣传教育的深入，很多市民逐渐对垃圾分类投放有了较高的积极性,但对分类的标准和 方法不清楚或掌握不够准确，从而影响了垃圾分类收集的效果，久而久之，参与的热情也会 逐渐削弱。民间环保组织有责任、有义务
3、协助政府推动实施垃圾分类的政策和法规，但是大部分公 益性环保组织仅限于做一些宣传教育的工作，缺乏参与垃圾分类收集处理及管理的途径，环 境保护志愿者发挥作用的渠道也不畅通。垃圾分类收集需要依靠全社会的力量。当公众对环境政策由消极观望转为积极配合时, 政府和企业也会积极响应，尽快创造更好的条件，形成覆盖广泛的绿色环保网络。（取材于姜朝阳等的相关文章）材料二循环经济是一种以资源的高效利用和循环利用为核心，以“减量化、再利用、资源化” 为原则，以低消耗、低排放、高效率为基本特征，符合可持续发展理念的经济增长模式，是失败时明白有能成功的机会，那么成功时也会考虑到自己将有可能会失败。12.答案示例：区别是
4、：面对一时的胜败存亡，是否有足够的气量承受。汉高祖屡战屡 败，精神意志却并未被摧毁，最终打败了强大的对手。他有承受失败的气量，终成大业，可 谓豪杰。项羽战而必胜，却因垓下一败就愤恨自刎。他没有承受失败的气量，身死功灭, 只不过是个凡人罢了。【解析】【6题详解】本题考查补写能力。本题属于语言连贯题，也叫句子衔接，字面意思，既要注意行文内容前 后一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体 语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。可见，要做好这道 题，需要灵活的理解能力，还要思维缜密，学会“瞻前顾后”关照全面。本题供选的句子是 “羽可以居胜
5、而不可以持败，故败则必亡。存勖可以忍败而不足以处胜，故胜则必倾，一 也。，大意为：“项羽能够处在获胜的状况却不能够支撑失败的局面，所以，他一失败肯 定就会灭亡。李存勖可以忍受失败，但是不能够处于获胜的状况，所以，他一获得胜利就肯 定会倾覆。他们失败的结果一样。”这是一个承上启下的总结过渡句，恰好符合乙处的需要, 因为乙前面内容，即上文写的是“项羽不足以持败”“而羽不能者，量止于一胜之威，败出 于意外而弗能自固也”，大意是：“项羽不能承受战败”“但项羽不能（这样做）的原因， 是（他的）气量仅限于（容纳）全胜的威风，（一旦）意外战败就不能坚定自信了”。乙的 下文写的是“卒为嗣源所迫，身死国灭，量不
6、足以受之也”“而存勖不能者，量尽于争战 之中，胜出于意外而弗能自抑也”。大意是：“最终（李存勖）被李嗣源（造反）逼迫，自 己被杀、国家灭亡（的原因），是（他的）气量不能承受胜利”“但李存勖不能（这样做） 的原因，是（他的）气量仅限于（容纳）打仗，（一旦）意外获胜就不能自我克制了。据 以上分析，填在乙处最合适，起总结上文引出下文的衔接过渡作用。故选Bo【7题详解】本题考查文言实词的理解推断能力。答题步骤：（1）审题。看要求是选正确的还是选不正确 的。（2）对有把握的选项迅速作出判断。（3）借助方法，主攻难点。文言实词的推断方法: 依形推义法（2）语境分析法（3）语法分析法（4）妙用修辞法（5）成
7、语印证法（6）课 文求义法（7邻字借推法（8）联想推断法（9）代入检验法（10）古今对比法。解释错误。量不足以胜之也，大意是“（他的）气量不能承受战败”，可见，胜：承受, 忍受得住、禁得起之意。解释错误。人且喻于君臣之义，大意是“（手下的）人就会明白君臣间合宜的行为道德”， 可见，喻：明白的意思。解释错误。转念知非，大意是“转念间就意识到了错误”,可见，非：错误的意思。故选Ao【8题详解】本题考查对文言虚词的意义和用法进行比较、区别、判断的能力。解答此类题，可用结构分 析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。A项，相同。主谓之间取消句子独立性，助词，不译；B项，不同。介词，被；介词，
8、替；C项，不同。连词，承接关系；连词，并列关系；D项，不同。目的连词，来；介词，拿、用。故选Ao【9题详解】本题考查补写能力。要做好这道题，必须准确理解相关句子意思以及逻辑关系，关照前后文 内容，注意语境的陈述对象、关联词语等有助于判断的敏感处。A.项，知机之捷亦智矣，（然而）卒以倾亡者，大意是，（他们能）把握战机的迅捷也算是（有） 才智了，最终（却还是）倾覆灭亡的原因，可见，补词正确B项，一摧（于）垓下，大意是，刚一（在）垓下战败，可见，补词正确。C.项，更起而角死力，（盖）汉亦疲矣，大意是，重新振作（与刘邦）拼命较量，（大概）刘 邦也会疲于应战的，这里重在讲道理，“盖”表推测，语气较弱。上
9、文“藉令”是“假如” 的意思，总领下文，所以这里也应该是假设关系，用“则”更好，译为“那么”。D项，而不轻授（曹彬）以使相，大意是，（宋太祖）却不轻易地把宰相的高位授予（曹彬）, 可见，补词正确。故选Co【10题详解】本题考查对语句的理解能力，属于文言文翻译。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种 句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固 定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还 要找好有助得分的关键词。D项，声音笑貌传其摇荡无主之衷，译为，声音表情随着他起伏的命运而变化，错误，因为 “衷”是心的意思，所以应该翻译
10、为：声音表情传递出起伏不坚定的内心。故选D。【11题详解】本题考查翻译文言文重点句子的能力。古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、 保留等。特殊句式要留意。判断句、被动句、倒装句等特殊句式，是古代汉语与现代汉语在 语法方面的重要区别，对特殊句式的考查往往放在翻译中进行。特殊句式往往都有特殊的词 语标志，只要抓住这些标志便可判断出来。而无标志的判断句和被动句，尚需借助语意、语 境作出判断。特殊句式都有特殊的翻译要求，译时要把这些要求体现出来，如判断句要加“是”或“不是”，被动句要加“被”或“受”，倒装句式要回归到现代汉语语序中。要做 好本题，注意以下关键词：虽，即使（让步假设关系）；苟
11、，如果。而，假设关系，如果；贝那么；抑，或者，也许，表选择；思，考虑；其，自己；且, 将。【12题详解】本题考查对作者的思想感情或观点立场的理解分析能力。要做好此题，首要的是审清题干要 求：“作者认为豪杰与凡人的根本区别是什么？请从文中各举一例，简要概述”， 在原文中搜索两个关键词“豪杰”和“凡人”，在结尾段段的结尾句“豪杰之与凡民，其大 辨也在此夫！”可见这是一个总结全文的中心句，即论点，意思是“豪杰与凡人，他们最根 本的区别就在这儿了啊！”这句话是对题干的一个回答，循着这句话找答案即可。句中，“此”应该指上文内容：“生死死生，成败败成，流转于时势，而皆有量以受之”这是 概括总结量的重要性；
12、“其不动也如山，其决机也如水，此所谓守气也。气守而心不动，乃 以得百里之地而观诸侯、有天下，传世长久而不危”，这是豪杰的表现，即刘邦这类人；“岂 徒介然之勇，再鼓而衰，不足恃哉？智足以制胜，而俄顷之间，大忧大喜之所乘，声音笑貌 传其摇荡无主之衷，倾败即成乎莫挽”，这是“凡人”的表现，很明显指上文的项羽。所以 豪杰与凡人的区别是：面对一时的胜败存亡，是否有足够的气量承受。结合刘邦和项羽的事 件加以证明即可，举例时注意扣住文中关键词语“量”“成败”。【点睛】对于不同的题目则采用不同的解题方法：1、词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言 实词中一词多义的现象，而
13、这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。解题时，应 先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 2、句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思 解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特殊句式（如 主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调 整。3、内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录 原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回 答的准确率一般会比较高。4、开放性理解题
14、的解题方法。（1）第一类的解题方法一一说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂 文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是 赞赏还是批评等问题。（2）第二类解题方法一结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查 从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡，我们又该如何云改正或抵制。参考译文：成功后不会倾覆，失败后不至灭亡，（关键）在于自己所拥有的气量罢了，（仅凭）才智 是不能达到的。气量是心的内在根本，才智是
15、心的外在表象。外在表象是表现内在根本的, 内在根本不稳定，那么外在表象就不能发挥作用；内在根本不稳定而外在表象有时能发挥作 用，只是（赶上）那（恰当的）时机罢了。（恰当的）时机产生时可能会成功，却不能够维 持长久，即使（一时）成功了（最终也）一定会失败，如果失败了（最终就）一定会灭亡。 所以说不是（仅凭）才智能达到的。项羽、李存勖作战一定会胜利，面对强劲的敌人不屈服, 不仅是（凭借）他们的勇猛，（他们能）把握战机的迅捷也算是（有）才智了，最终（却还 是）倾覆灭亡的原因，难道是（他们的）才智很快用尽了吗？才智是没有用不尽的。项羽不能承受战败，刚一（在）垓下战败，就悔恨发怒不能自持而自刎，（他的）
16、气量 不能承受战败。假如让（他）克制住愤愤的怒气，渡去江东再做之后的打算，韩信、彭越、 英布并不是不能改节而非要效忠刘邦的人，（项羽若能）收拾残部，离间群雄，重新振作（与 刘邦）拼命较量，（那么）刘邦也会疲于应战的。但项羽不能（这样做）的原因，是（他的） 气量仅限于（容纳）全胜的威风，（一旦）意外战败就不能坚定自信了。项羽可以享受胜利 却不能承受战败，所以（一旦）战败就必然灭亡。李存勖可以忍受战败却不能把握胜利，所 以（一旦）战胜就一定会倾覆，是（与项羽）一样（的道理）。李嗣源制定攻入汴京的计策, 打败了朱友贞之后，（李存勖）一进入汴京就用头碰着李嗣源（的头）说：“天下（我）与 你共同分享。”
17、最终（李存勖）被李嗣源（造反）逼迫，自己被杀、国家灭亡（的原因）， 是（他的）气量不能承受胜利。假如让（他）控制住得意洋洋的喜悦，冷静地按照功劳给予 奖赏，（手下的）人就会明白君臣间合宜的行为道德，即使有大功，也是（臣子）分内应当 尽的（职责），李嗣源虽然怀有叛乱的图谋，没有替他尽心做事的人，（他）自然会收敛野心, 俯首听命。但李存勖不能（这样做）的原因，是（他的）气量仅限于（容纳）打仗，（一旦） 意外获胜就不能自我克制了。汉高祖第一次（在）彭城战败，第二次（在）荥阳战败，独自逃跑，但是精神意志没有 被摧毁，所以项羽难以挫败的锋芒最终（也）屈服（了）。宋太祖稳居汴京，曹彬替（他） 攻下江南，收
18、复了分裂对抗六十多年的方圆几千里的疆土，（宋太祖）却不轻易地把宰相的 高位授予（曹彬），所以功臣始终谨守臣子的礼度，天下安定。成就大业的人，（关键）在于 气量不在于才智，（这道理）是很明显的了。气量是让内在根本持久的（要素）。内在根本是 从长远考虑来确定的，（这样）之后（就）不会因一时（的顺利与挫折而）失去时机。（如果） 忧虑欢喜的变化，迅速短暂不受控制，转念间就意识到了错误，但事情已经发展到了无法挽 回的境地，就是稳定的内在根本没有确立的缘故。战败了就一死了之，胜利了就骄纵奢侈, 不能完成（大业），项羽、李存勖最终倾覆失败，就是这个（原因）决定的啊。生存与死亡，成功与失败，都是事物发展过程中
19、必然出现的，是相互转化不能预测的。（如果）自己担当起了天下的重任，那么死亡和失败，（就）不是意料之外的凶险；生存与 成功，也是本来就料想到了的。活着时明白自己有死的可能，那么面临死亡时也会明白自己 有能活下来的机会；失败时明白有能成功的机会，那么成功时也会考虑到自己将有可能会失 败。生存死亡死亡生存，成功失败失败成功，随着当前的形势相互转化，都有气量来承受它 们，就像小圆球善于滑动，（却）不可能从盘子中越出。坚定不动像山一样（稳固），随机应 变像水一样（灵活），这就是保持气量。保持气量内心就坚定了，就能得方圆百里的土地（成 为君主），接见（来朝见的）诸侯、拥有天下，长久流传后世而没有危险。哪里
20、是（那种） 仅仅（凭）简单鲁莽的勇气（赢得一次成功），第二次就不行了，不值得依赖的（人）呢？（那种人）才智足够用来取得胜利，但是在很短时间内，极度忧喜的情绪剧烈变化，声音表 情传递出起伏不坚定的内心，倾覆失败就会马上到了无法挽回的境地。豪杰与凡人，他们最根本的区别就在这儿了啊！13 .根据要求,完成小题。阅读下面论语的文字，回答问题。子日：“君子不可小知，而可大受也。小人不可大受，而可小知也。”（论语卫灵公） 有人认为“知”是“了解，赏识”的意思，也有人认为“知”是“主持，掌管”的意 思。请根据这两种不同解释，分别翻译这句话。 你认为哪一种翻译符合孔子对君子的认识？请简要解说。【答案】答案示例
21、：翻译一：君子未必能在小事上获得赏识，却可以承担大事。小人不能承担大事，却有可能 在小事上获得赏识。翻译二：君子不可以让他做小事，却可以承担大事。小人不能承担大事，却可以让他做小事。 第一种解读符合。孔子认为君子最重要的特质是人格品质，看待君子要观其主流、大节, 不能要求君子是完人、全人。小事的表现有不足是可以的，但君子可以委以重任，肯定了君 子的道德品质，符合孔子对君子看法。【解析】【详解】本题考查理解重点实词并翻译句子的能力。学习文言文没有足够的词汇量，一切 都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的基础。积累文言字词，一般说来不 要死记硬背，要本着“字不离词，词不离句，句不离段，
22、段不离文”的原则，有机结合“语 境”去揣摩。在翻译文言文时，遇到文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以 及一些称号等专有名词可不作翻译，将它保留下来，不要“画蛇添足”，强行翻译。“有人 认为知是了解，赏识的意思，也有人认知是主持，掌管的意思。请根据这 两种不同解释，分别翻译这句话”，只要把两种不同的理解分别代入即可，但一定要注意疏 通句意。本题考查探究能力。在新课改中，高中语文应“注重应用、审美与探究能力的培养，促进 学生均衡而有个性的发展”；应继续提高学生观察、感受、分析、判断能力。同时。要重点 关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学 习的
23、过程成为学生积极主动探索未知领域的过程。“你认为哪一种翻译符合孔子对君子的认 识？请简要解说”，此题明着考查探究能力，暗中考查的是对孔子的思想境界的理解和把握 情况。要做好这道题，首先要认清有关“知”两种解释的本质区别，再结合学过的有关孔子 的言论主张确定观点、立意。人人都有闪光点，在句中，孔子提出了人才的重要性，并且指 出人人有长处，都有闪光点，都有可堪利用的才能，作为管理者，所要做到的就是知人善用, 人尽其才。【点睛】就文本阅读来说，探究题考查的具体要求为：(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了 文学作品解读的
24、多元性。当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感 受能力和体悟水平。(2)探讨作品蕴含的民族心理和人文精神”作品蕴含的民族心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的 反映，它既表现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。“人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。通过探讨民族心理和人文精神，获得价值取向和审美愉悦，正是新课标对“情感态度和 价值观的要求”。(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读阅读文学作品的过程，其实就是审美的过程，就是对生活重新体验的过程，那么，不同 的读者就会有不同的阅读感受。“个性化阅读和有创意的解读”是
25、考试大纲中最具开放 性的一项考查。三、本大题共3小题，共22分。阅读下面两首诗，完成下面小题。官池春雁(其一)杜甫自古稻粱多不足，至今潮桐乱为群。且休怅望看春水，更恐归飞隔暮云。两雁陆游两雁东西来，合群以南翔。镜湖接天台，海阔天茫茫。冥飞远簿弋，长路谙冰霜。君看此气象，岂复谋稻粱。正尔下杜陵，已复掠潇湘。超遥万里程，燕雀安能量！注释：【1】熠弋:射鸟用的箭。14 .下列对两首诗的理解，不正确的一项是 A.杜诗第四句中“隔暮云”寓意归乡之途充满艰险。B.陆诗中“镜湖接天台”寓意前路迷茫，迷失了方向。C.陆诗“冥飞”两句写雁克服了长路中重重的艰难险阻。D.两首诗分别用“篇耦”和“燕雀”来反衬雁的形
26、象。15 .比较两首诗，回答下列问题。两首诗中雁对“谋稻粱”的态度是否相同？请结合诗句，简要解说。刘熙载艺概说：“咏物隐然只是咏怀，盖有个我也。”请概括两首诗中“我”的形象。【答案】14. B 15.答案示例：二者不同。“谋稻粱”是指禽鸟为谋生而觅食。杜诗 中的雁虽不愿与乱聚成群的潮鹏为伍，但为现实所迫，不得已而“谋稻粱”；陆诗中的雁在 艰险中磨砺、不畏艰险而超然万里、志存高远，是不屑于“谋稻粱”的。参考答案：杜诗通过塑造雁的形象，寄寓了诗人虽志趣高洁，但为现实所迫无法实现理想, 内心充满矛盾、痛苦的自我形象；陆诗通过塑造雁的形象，寄寓了诗人虽历尽艰险却不畏惧, 志存高远、豪情万丈的自我形象。
27、【解析】【14题详解】本题考查对诗歌内容的理解分析能力。把两首诗放一起进行比较，有分说，有合写，考查对 文意、情感的把握情况。做这类题，考生除了疏通字面含义，还要知人论世，挖掘言语背后 的深意，借助古汉语储备以及联想想象，力求充分准确地解读。B项，“陆诗中镜湖接天台寓意前路迷茫，迷失了方向”，表述错误，陆诗把合群南飞 的雁，置于水天相接、视野开阔辽远的背景画面中，意在表现天高任鸟飞的宏阔和大气，借 以表达诗人志存高远、豪情万丈的自我形象。故选Bo【15题详解】本题考查比较分析的能力，属于对词语的解读。答这类题，首先解释词语本身的含义，进 而扩展到相关诗句中，最后还要联系主旨情感加以辨析。稻粱，
28、用了借代修辞，浅层代指粮 食，深层借指利禄（官职），谋稻梁意指谋求世俗物欲、功名利禄。“谋稻粱”是指禽鸟为 谋生而觅食。杜诗中的雁虽不愿与乱聚成群的潮相为伍，但为现实所迫，不得已而“谋稻 粱”，生计所迫，不得已而为之，不满现实社会，厌倦世俗，看淡名利，但又不得不裹挟其 间，随其流逐其波，诗人内心是极端痛苦万般无奈的；陆诗中的群雁在艰险中搏击不已，奋 斗不止，经受磨砺、不畏险阻，乐观豁达，超然洒脱，志存高远，是真正地不屑和淡泊，“稻 粱”奈我何心在志在便无畏无惧，是一种洒脱、旷达，给人的启迪是超越物质的精神境界的 昂扬。题考查对于诗歌形象的分析概括能力。解答这类题一般先总括形象特征，再结合诗句来
29、对 应注解特征词，力求信息全面、内容精准。首先审清题干信息：“刘熙载艺概说：咏物隐然只是咏怀，盖有个我也。请概括两 首诗中我的形象”，题中“咏物”和“咏怀”，点明了诗歌的艺术手法为借物抒怀或托 物言志，“盖有个我也”，类似于王国维“有我之境”的说法，意即让考生从诗中解读出“我”的形象特征，以及“我”的思想情感、立场观点、理想追求等等。据以上分析再结合 诗句加以具体验证、诠释即可。比如杜诗塑造的孤雁的形象，羁旅漂泊，缺吃少住，回家不 得，这种艰难的窘境与诗人极其类似：志趣虽然高洁，却诸事不顺遂，理想难以实现项，内 心纠结，矛盾重重，困惑多多，孤寂落寞、失意痛苦，诗人表面写只雁，实为喻指自我，以
30、哀写哀，委婉达意，含蓄蕴藉；陆诗塑造了群雁形象，东、西云集，合力向南，路遥地远, 但集体的力量可以战胜一切艰难险阻，躲开射箭，不惧冰霜，豪气冲天，攻坚克难，不坠志 向，执著向远。这里的群雁也象征比喻了诗人自己，虽然时运不济，仕途不顺，但坚守志向， 矢志不渝。【点睛】一、托物言志，就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用 象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的 主旨。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 耍写好这样的文章
31、，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首 先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的 写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。二、古诗词鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境(1)诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的 一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，红杏枝头春意 闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。(2)意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、 咏物所言的“志”的
32、完美结合。古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月 亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的秋思就创造了 11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。(3)意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情 思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的 意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有: 慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个 关键处，我们就可以穿越语言
33、屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗 答题。16 .在横线处填写作品原句。庄子常以身边的事物设喻来说明道理。逍遥游中以“覆杯水于坳堂之上， ，水浅而舟大也”为喻，表明“有所待”并非真正的“逍遥”。荀子劝学中的“”体现了终身学习的理念。李密在陈情表中委婉地向晋武帝表达他不仕的苦衷：“母、孙二人，多情自古伤离别，然而王勃却在送杜少府之任蜀州中以“，劝慰友人不要伤感。琵琶行中“,o嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘” 运用生动的比喻将琴声写得可听可感。假日中，同学们来到美丽的乡村。走进村庄，看到家家户户绿树掩映，不禁赞叹：这正是 陶渊明笔下“，”的图景啊！【答案】(1).则芥为之舟 (
34、2).置杯焉则胶 (3).学不可以已(4).更相为命 (5).是以区区不能废远 (6).海内存知己 (7).天涯若比邻(8).大弦嘈嘈如急雨(9) .小弦切切如私语(10) .榆柳荫后檐(11) .桃李罗堂前【解析】【详解】本题考查名句名篇默写能力。要答好这道题，需要在平时加强基本功训练，注重理 解，准确记忆。具体说，要认真做到以下几点：(1)领悟含义，对每一条名言名句都要理解 对“大量生产、大量消费、大量废弃”的传统增长模式的根本变革。在废弃物处理领域深入 引进循环经济管理理念,可以更广泛地将废弃物转化为再利用资源，从而降低废弃物的产生 量和排放量，减少污染治理投入和环境监管成本，更好地保护
35、环境，造福人类。随着经济的快速发展、城市化进程的加快以及人民生活水平的提高，我国的城市垃圾量 正在以每年5%10%的速度递增。采用科学的手段消纳这个极大的污染源已是一个亟待解决 的环境保护课题和社会经济课题。对垃圾进行分类收集和处理，是实现垃圾处理减量化、无害化、资源化的前提。在我国 城市垃圾产量迅速增加的同时，垃圾构成也发生了很大的变化，其中含有许多可再利用的物 质，如塑料、纸张、金属、玻璃等。通过对这些垃圾进行分类管理，可将之再利用，转化为 商品，变废为宝，创造出新的价值，成为环境产业的新经济增长点；同时还可促进加工处理 废弃物的新技术、新工艺及新设备的发展，推进垃圾处理产业化的进程，有力
36、地促进废弃物 领域循环经济的发展。垃圾处理要走产业化的道路，必须在相关产业政策指导下发展，也要靠政府的投资及财 税政策扶持。生产单位是实现垃圾减量化的主力军，也是垃圾分类管理的实施者和受益者。 例如在产品包装上，生产单位应尽可能使用可回收利用的材料，并标注宣传环保理念及分类 回收方式的字样，加强对消费者的环保教育，使企业全面获得经济效益、环境效益和社会效 益。政府可以向企业征收产品包装税，通过经济手段促进企业重视包装废弃物的回收及再利 用效率。（取材于赵雪梅等的相关文章）材料三旧金山是美国第一个通过垃圾分类回收相关法律的城市，强制性要求企业和居民对垃圾 进行分类，并通过调控垃圾清运费来鼓励和督
37、促居民减少生活垃圾。日本制定了废弃物处 理法，市民如违反分类规定乱扔垃圾，就会被拘捕并处以巨额罚款。发达国家的实践表明, 通过立法对投放垃圾行为进行强制性规范和约束，是推进垃圾分类处理的必由之路。当前，“垃圾围城”已成为困扰和制约我国生态文明建设与发展的重大问题之一，虽然 多数居民对垃圾分类投放表示理解和支持，但还没有养成习惯，实际践行度普遍较低，立法 强制施行垃圾分类迫在眉睫。2019年7月1日起，上海开始施行上海市生活垃圾管理条例，这是全国第一部经地 方人民代表大会表决通过的垃圾管理地方性法规。该条例明确了产生生活垃圾的单位和 个人是分类投放的责任主体，规定对未将生活垃圾分类投放的单位和个
38、人可处以罚款。上海 其大致含义，特别是其中的关键词句，圈点强记，对名言名句中的易混字、易错词，用笔圈 点出来，以激起有意注意，重点把握。（2）边诵边写，记忆时，脑海与手写，同步统一。书 写要规范，不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。本题要注意以下字的 书写：芥、置、废、涯、嘈、荫。【点睛】解答此类题型，平时要注意背诵，重视积累，要做到“三清”“三不”：“三清” 就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择 的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定 的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑
39、性，考生经常在这些“浅水 滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在 平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然 后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。四、本大题共4小题，共18分。阅读下面的作品，完成下面小题。浮来一棵树我执拗地相信，眼前这棵银杏树与记忆中那棵银杏树，一定有某种亲密而必然的联系。四十多年前，在我家楼后，挺立着一棵银杏树，四下就这一棵树，看上去孤零零的。 它粗壮的树干，我们六七个小伙伴手拉手围起一个圈才能环抱住。浓荫密布的树下是我们的 乐园。我们坐在爆出地面的老树根上，阳光倾泻如瀑，穿过枝叶花花点点
40、地打在我们头上、 肩上。黔南的天气说变就变，山那边还出着太阳，树这边却突然下雨了，我们慌忙向树中央 靠拢，树撑开它的枝叶，像一把伞，替我们挡住雨水。春天来了，我们在树下仰着脖子，等 待大孩子摘一枚枚树叶扔给我们。我们将那扇形叶子对折成小鸟，一手捏着叶，一手扯着茎, 仿佛一只大雁在不停地扇动翅膀。秋风秋雨至，吹落一地黄金叶，我们拾了洗净晾干，夹在 书里。一整本书，夹了一个不长的秋天，随手翻翻就到了尽头。这是一棵野树，没人管它， 也没人认领它。谁都可以扛着长长的竹竿，打树上结的果，但一般没人这样做，也不值得。 累累果实摩肩接踵，悬挂枝头，被风扫荡，被雨痛击，相互追赶着坠落，滚入银杏叶铺成的 眠床，
41、深深浅浅地埋入时光中，也被漫不经心的脚步带到四方。这棵树默默见证着我的成长，与我一同分享着一年又一年青黄相接的记忆。当我回忆 起童年时，首先想到的就是它，由它出发，我重新找回了自己的童年。牢牢扎根在记忆中的这棵树，是我童年的生命树，也是我成长路上的消息树。从它开 始，我钟爱上了银杏树。它高大雄伟，宠辱不惊，叶黄知秋，长寿古老，是树中的君子、智者与寿星。大概是记忆中这棵树太根深蒂固了，我总认为其他银杏树都不如它老，它以强大 而顽固的气场笼罩了我。直到我看见这棵银杏树。其枝干四下横生，莽莽苍苍；树身老气横秋，褶皱密集龟裂; 根系暴露蜿蜒，仰之遮天蔽日。我承认，眼前这棵树肯定比记忆中那棵树老，不仅因
42、为它是 “天下第一银杏树”，更因为它四千年通天入地所承载和记录的历史。穿过历史的烟云和尘 土，我仿佛看见它密如蛛网的年轮间，盘旋着多少兴衰往事它也是一棵野树。它从一粒果实开始，也许是随着一阵风飘浮而来，也许是顺着一场 雨漂浮而下，还也许是一只鸟，不知从哪儿衔了一粒银杏果，一松口，让它落了下去当 然，想象还可以有另外一些。但结局只有一个，那就是四千年前的一天，一粒银杏果落到了 浮来山的山坳间，生根发芽，渐渐枝繁叶茂，根系像一只铁拳，紧紧攫住山石，任由狂风暴 雨、地震海啸也撼动不了。浮来山一一山也可以浮来吗？像这棵树一样，飘浮或漂浮而来。 我不得不说，这的确是一个好名字，动感十足，禅意也浓，浮来一
43、座山，又浮来一棵树。这 棵树的生长是多么不容易呀，它要忍受和承担一棵树与生俱来的宿命，比如风摧、雨打、雷 劈、霜冻、鸟啄、虫咬、火烧、斧砍这个过程漫长而危险，它不会拔起自己躲避，只能 站在原地逆来顺受，一声不吭地往下扎根，朝上和四周扩张。它幸运地躲过了一次次天灾人 祸，直到它足够健壮和强大，一些宿命对它没了威胁，另一些宿命仍然如影随形。它在与身边的同伴赛跑，在年轮的跑道里跑，跑着跑着它成了浮来山上最老的树。此 时人们才惊讶地发现，自己身边居然有这么一棵树，活过了许多代人。他们开始意识到它对 每一个人的重要，是它将纵横驰骋的根系扎入包容他们生死的土地，成为土地的一部分，共 同托起了他们。他们无比
44、信赖它，虔诚地膜拜它，因为他们在它身上看见了自己梦寐以求的 东西，这些东西可以笼统地归之于生命力。他们生病时取一片它的叶子入药煎服，逢灾时对 它祭拜祈祷，没病没灾时系上一条红色福带，朝它说出自己的心事，借助它四千年的寿命, 搭起与天地对话的阶梯，也听到了雄浑苍凉的回声。它是一棵长满故事的树。左传记载，鲁隐公八年，鲁莒两国曾在此树下会盟。它 见证了两国国君笙歌弦舞、化剑为犁的情景。莒国虽小，“毋忘在莒”之典故，自春秋至西 汉，犹如这棵树繁密的根系，在管子吕氏春秋新序等典籍中鲜活地延续，逐渐由 臣子规劝君王居安思危、不可忘本，演变为普通人之间的相互告诫。而“庆父不死，鲁难未 已”，则有揪出罪魁祸首
45、，不杀不足以求安宁、平民愤的意味这些都发生在它眼皮底下, 四千年不过它的四季，由绿转黄，从繁华到凋零，周而复始，生生不息。它扎根于历史腹地, 矗立在道义的制高点上，历二十朝代，铭记多少成败是非，洞悉多少善恶兴亡。公元495年，一个叫刘勰的莒地读书人，先后经历了丧父丧母的打击，又以一介清贫 白衣，在寺院中孤苦伶仃地苦读十年。而立之年的一个夜晚，他梦见自己手捧祭器，追随孔 子南行。他认为这是孔子在暗示他要有所担当，遂决心著书立说，树德建言。此后历经四个 寒暑，他全身心地投入到著述之中，终生未娶的他终于有了一生最得意的孩子一一文心雕 龙。人因文显，自此刘勰名噪一时，他也终于从寺院中走出来，做了一系列
46、小官。正当他 渴盼施展政治抱负之际，梁武帝下诏解除他的职务，敕令他重回寺院编纂经藏。两年后，完 成任务的他“燔发出家”，改名慧地。从此，俗世少了一个官，寺院青灯下多了一个孤傲的 身影。通往这棵银杏树的黄泥古道上，常常能够看见他鹑衣百结，飘然而过。校经楼中，晨 钟暮鼓，青灯黄卷，楼外银杏树绿了黄了，经年不辍一千五百年后，我站在这棵银杏树下，才意识到文心雕龙也是一棵结满累累成语、 格言和警句的银杏树。这棵树氤氯着千载充沛文气，雕版着千年工笔乡愁。H我绕着这棵树走了一圈又一圈。我想能够生长如此长寿树的地方，必得吸纳天地之精 华。我要围绕着它，呼吸它的气息，啜饮它的甘露。临走我还要拾一片它的落叶，我将
47、重温 我曾被它荫庇的童年和少年。归来我仍是中年，但从此，我记忆中那棵银杏树，便与我眼前 这棵银杏树，合株同心，难分彼此（取材于简默的同名散文）17 .下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 A.累累果实摩肩接踵 B.树身老气横秋 C.化剑为犁的情景 D.自此刘勰名噪一时 摩肩接踵：形容果实密集老气横秋：形容年老体衰、缺乏朝气化剑为犁：与“化干戈为玉帛”意思相近名噪一时：与“声名鹊起”意思相近18 .下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是 A.第段追忆了夏、春、秋三个季节银杏树带给作者的不同乐趣，富有童趣与诗意。B.第段作者展开丰富的想象，生动形象地诠释了 “浮来一棵树”中“浮来”的含义。C.
48、在浮来山“天下第一银杏树”的启迪下，刘勰决心著书立说，创作了文心雕龙。D.文章多处运用拟人 手法，不仅使银杏树更加可亲可敬，也增强了文章的感染力。19.文章结尾说“我记忆中那棵银杏树，便与我眼前这棵银杏树，合株同心，难分彼此”。这句话有何含义？请结合全文内容，简要阐述。【答案】17. B 18. C 19.参考答案：这句话的含义是两棵银杏树有很多相似之处，在作者心中已成为一体。外 在特征：高大雄伟；长寿古老；都是野树。内在品质：顽强而伟大的生命力；宠辱不惊的 品格与顺其自然的智慧。对作者的重大影响：对这两棵树的感悟和认识最终融化在一起, 成为了作者的精神养料。记忆中的银杏树是作者童年的见证，使作者永葆童心；浮来山上