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1、四川省雅安市2020-2021学年高二语文下学期期末检测试题请你在做题之前仔细阅读下列说明：1 .考试时间：150分钟；满分150分。2 .答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的准考 证号，在规定的位置贴好条形码。3 .回答第I卷（选择题）时，必须使用2B铅笔填涂；第H卷（非选择题）必须使用 0.5毫米黑色墨水签字笔书写，笔迹清楚。按照题号顺序在各题的答题区域内作答， 超出答题区域的答案无效，在草稿纸上、试卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱，禁用涂改液、涂改胶条。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完
2、成3小题。高考阅卷者阅卷，时间紧、任务重，短短几十秒看的是什么？不是表面文字，而是文字 背后的思维。思维是议论文的生命。要做到“不强词夺理、不冲动、不低俗”，就必须用理智 和冷静的笔触说理。理智，是指人在正常思维状态下通过合理的逻辑推导得到确定的结果；冷静，就是不感 情用事、平心静气地运用思维“路标”词公正地推进说理。只有用“理智和冷静”的笔触进行 分析说理，才能符合逻辑。所谓“符合逻辑”，就是进行分析说理的一组句子的句与句之间， 不仅要联系紧密，起到引领思维的作用，而且要体现一定的关系，使说理层次更加分明。因此, 紧扣观点，理智地运用思维分析诠释，并冷静地彰显体现思维关系的关联词或表层次的“
3、路标” 词，指示文脉，推进说理；这样，一篇有论证思维逻辑、有层次感的议论文便能清晰地呈现在 阅卷者面前。如何把握逻辑关系并清晰地呈现这种逻辑关系，写出有层次感的议论文？简单易行又富 有成效的办法，就是运用以下四种思维方式。任何一种现象，无论是好还是坏，它的出现都是有原因的。运用因果思维分析，就是从 因果关系上把论点与论据联系起来。具体的说，就是对事例的行为和结果，沿着“为什么”这 条思路，探其根源，发现其本质，使内容逐步深化。在这里，结果是一种“现在时”的东西一 一现象，而原因则是“过去式”的东西一一本质。为了获得最深刻的本质，我们必须不断地运 用多向“追问的”的思维，探索事物现象的最终原因，
4、从而达到证明论点的目的。因果分析法 不仅可以紧紧围绕材料进行议论，不容易发生偏离题意的情况，还能增强作文的思辨性。用假设性语言说出事物之间的因果关系，同时运用假设推理对所列举的论据进行分析, 来证明自己的观点，就是假设思维分析。人们在谈到蓝光对人体的危害时，首先想到的是其对眼晴的伤害，但其实蓝光除了会对眼 睛造成伤害之外，O自然界的光是由各种不同颜色的光谱组成的，,如波长是 600纳米-700纳米的光,人们看到的是红色的光;波长是500纳米-600纳米的光,人们看到的是 黄色的光;波长是400纳米-500纳米的光,人们看到的就是蓝色的光，即蓝光。蓝光能够渗入到 皮肤，造成细胞DNA氧化损伤。,
5、例如可食用一些富含维生素E、硒等的食物,这些都 是天然的抗氧化剂,另外在夜间使用智能手机时要开启夜间模式等。21 .请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70 个字。（5分）6月14日，2019年度“阿尔伯特爱因斯坦世界科学奖”揭晓，中国科学院外籍院士王 中林斩获这一世界性的大奖，成为首位获此殊荣的华人科学家。爱因斯坦世界科学奖以科学家 阿尔伯特爱因斯坦的名字命名，目的是表彰和鼓励世界科学技术领域的重大研究进展，授予 为人类带来福祉的杰出科学家。评选委员会评价他在纳米发电机和自供能系统研究方面做出了 影响深远的开创性贡献，并认为这一技术“有潜力彻底改变我们生
6、活的每一个角落”“有望在 不久的将来改变世界”。四、写作（60分）22 .阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。近年的网络舆论事件中，经常出现剧情“反转”。某中学被家长拍照爆料，学校食堂长期给学生吃变质食物，引起了广泛关注；经相关部门 投入大量人力物力调查，事实真相却是几个家长为了制造影响，蓄意发布虚假图片、视频，以 达到向校方施压的目的。教师体罚学生导致学生流血受伤，其被网友“人肉搜索”唾骂后，真 相竟然是学生家长用口红伪造伤痕以博取关注网民的神经往往轻易被挑动，也往往轻易被“反转”。作为一名高中生,你对此现象有怎样的感触与思考？请你写一篇发言稿，在班会课上发言, 阐明自己的观点。要求：自选角
7、度，确定立意，自拟标题，明确文体，不得套作或抄袭，不少于800字。雅安市2020-2021学年下期期末检测高中二年级语文试题参考答案一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）LD （3 分）【解析】A选项，曲解文意。从原文“理智地运用思维分析诠释，并冷静地彰显体现思维关系 的关联词或表层次的路标词”可知，“在基础上”错。B选项，绝对化。原文“比 较分析法一般分为纵向比较和横向比较两种”，而不是“比较分析法只有横向比较和纵向比 较两种”。C选项，指代不当。结合原文“比较分析法一般分为纵向比较和横向比较两种” 和“后者是对不同国家、不同地区、不同部门的同类事物进行比较，从中
8、找出差距，判断优 劣。”的“后者”指的是“横向比较”，而不是“纵向比较”。2. B （3 分）【解析】B选项，无中生有。原文没有采用“假设分析法”、“举例论证法”，也没有“摆 事实”。3. C （3 分）【解析】C选项，张冠李戴。从原文”背景思维分析，即联系当今社会中鲜明的事例、当前现 实情况或自己的实际情况，进行分析说理来论证中心观点，以增强文章的说服力与时代感。” 可知“说服力与时代感”，应该使用的是“背景思维分析”，而不是“因果思维分析”。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）4. D （3 分）【解析】A选项，强加因果。原文“范围不再局限于课本，名著阅读的试题会考更多细节，以 免
9、学生只是敷衍背诵。”是目的关系，而非因果关系。B选项，程度不当。从原文“难以有效 地促进学生高阶思维能力的发展”可知。C选项，曲解文意。从原文“农村学生阅读层次低, 阅读面窄，阅读缺乏思维，难以将阅读转化为能力。新高考改革体制下，语文相较其他学科 难度大，得分低，成效慢。”可知语文学科的“难度大，得分低，成效慢”的特点，不仅仅 针对农村学生。5. C （3 分）【解析】C选项，盗换概念。原文“群文的文，并不只限于文章，而指的是文本。群文阅 读即多文本阅读。但需要指出的是，群文不是多个文本的杂乱堆砌或简单相加，而是将具有（或能够建立）某种关联的多个文本，按一定原则组合的阅读整体。”可知“群文”的
10、“文” 并不只限于“文章”，而指的是“文本”。6. （6 分）【答案示例】（1）细化（聚焦）阅读教学目标。（2）有效进行课程较高阶教学，促进学生 高阶学习思维的能力。（3）拓宽学生的阅读面，培养学生的阅读思维。（4）指导学生进行 有机相关联的多文本阅读。（每点2分，任选3点作答皆可）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）7. C （3分）【解析】C选项，无“夸张”。8. （6 分）【答案示例】文章运用了正面描写与侧面描写相结合的手法塑造了元帅的形象。（2分） 运用了动作、语言、心理等描写手法，写元帅观察蚂蚁的情形和坚定地留下来、甘愿为地球 新生命付出的态度，正面塑造了元帅的无私奉献、不畏
11、牺牲的特点。（2分）通过描写大 牙那样的庞然大物（或从环境角度分析也可），侧面塑造了元帅勇敢无畏，主张和平的特点。（2分）（意思相近，酌情给分）9、（6 分）【答案示例】（1）在情节上：照应前文中的元帅将蚂蚁放回草丛中的情节。（2）在人物形 象上：塑造了一个不畏牺牲、信念执着而又充满柔情的元帅形象。（3）升华主题：表达作者 对充满温情的文明的珍视。（4）在阅读效果上，给读者一种的崇高而悲壮的审美体验。（每点2分，任选3点作答皆可，意思相近，酌情给分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）10. A （3 分）11. D （3 分）【解析】“赠”是指古代指朝廷对有功之
12、臣死后授予某种官爵、称号等。12. D （3 分）【解析】D选项，曲解原文。从原文”会闻汉祖崩，景崇欲诛益”可知，王景崇是听说汉祖（刘 知远）驾崩，才打算诛杀侯益,而非汉祖指示。13. （10 分）【答案示例】（1）侯益率禁兵数千人，驻扎虎牢。张从宾率领军队一万多人，在汜水两边列阵。，“便宜”（“次”“军”“阵”一处1分，大意2分。）（2）你去他那里召他入朝，如果侯益来朝, 就放过他，不用过问；如果他迟疑不决，你就自行处置（可把他杀掉）。（“置“从事” 一处1分，大意2分。）（二）古诗文阅读（9分）14. C （3 分）【解析】C选项，强加因果。“他不畏生死，报国效力”与他年老并无因果关系。1
13、5. （6 分）【答案示例】（一）首联：L手法：用典，（1分）用窦宪登临燕然山，刻石记功的典故。（1 分）2.作用：诗人用这一典故，表达了未能抗金、壮志难酬的惋惜哀痛之情。（1分）（二） 颔联：L手法：对比，（1分）自己想横穿大漠参加北伐，与诸君只会相对哭泣形成鲜明的对比。（1分）2.作用：对比手法的运用，表达了诗人抗金的决心不息，以及对抗金情绪低落、缺乏斗志的士大夫的不满和批评。（1分）（其他答案酌情给分）（三）名句名篇默写（6分）16. （6 分）（1）人生如梦（1分）一尊还酹江月（1分）（2）舞榭歌台（1分）风流总被雨打风吹去（1分）（3）吾所以为此者（1分）以先国家之急而后私仇也（1分
14、）三、语言文字综合运用（20分）17. B （3 分）【解析】画线句子有以下语病：不合逻辑，“没有不”双重否定表示肯定，但这又是 一个反问句，表意反了。搭配不当，“人类”与“提高”不搭配，可修改为“生产力的提 高（发展或进步）和人类的解放” o18. D （3 分）【解析】填写的这句话重点强调的是“人工智能的意义”，特别是它“划时代的意义”。而A 选项中“也可以”语气过于委婉，B、C两项的句式过于急促，强调意味不浓。故选D选项。19. A （3 分）【解析】尘埃落定：比喻事情有了结局或结果。盖棺论定：指一个人的是非功过到死后做出 结论。这里说“人机大战”结束，用“尘埃落定”。无稽之谈：毫无根据
15、的说法。天方夜谭: 比喻虚妄荒诞的言论。句意是说“人类智慧的最后壁垒被攻破”的说法毫无根据，应用“无稽之谈”。拭目以待：擦亮眼睛等待着，形容殷切期望或密切关注事态的动向及结果。翘首 以待：形容殷切盼望。句意为对结果的期待，用“拭目以待”。迎刃而解：劈竹子时，头上 几节一破开，下面的顺着刀口自己就裂开了。比喻主要问题解决了，其他有关的问题就可以 很容易地得到解决。水到渠成：水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然 会成功。这里说的对象是“难题”，应用“迎刃而解”。20. （6 分）【答案示例】还会对皮肤造成损伤波长决定光所呈现出的颜色降低蓝光对身体损伤的方法很多（每句2分）21. （
16、5 分）答案示例中国科学院外籍院士王中林因在纳米发电机和自供能系统研究方面的开创性贡 献荣获“阿尔伯特爱因斯坦世界科学奖”，成为首位获此殊荣的华人科学家。（画线信息1处1分，全句通畅1分）四、写作（60分）评分说明：1笏照全国高考作文评分意见评分一等二等内20-17 分16-12 分容切合题意符合题意甘20中心突出中心明确基分内容充实内容较充实础感情真挚感情真实等一等二等级表20-17 分16-12 分符合文体要求符合文体要求40Q A结构严谨结构完整分20语言流畅语言通顺分字迹工整字体较工整发展一等二等20-17 分16-12 分等级深刻较深刻特征20分丰富较丰富有乂采较有乂采有创意较有创意
17、22. （60 分）三等11_7 分四等6-0分基本符合题意偏离题意中心基本明确中心不明或立意不当内容单薄没有什么内容感情基本真实感情虚假三等四等11 -7 分6-0分基本符合文体要求不符合文体要求结构基本完整结构混乱语言基本通顺语言不通顺语病多字迹清楚字迹潦草难辨三等四等11-7 分6-0分略显深刻个别语句有点深刻略显丰富个别细节例子很好略显文采个别语句较精彩略显创意略显个性说明（1）基础等级评分：“内容”以“题意”“中心”为重点；“表达”以“语言”“文体”为 重点，全面衡量，准确入等。（2）缺标题扣2分，每个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止；标点符号酌情扣分， 扣满3分为止；不足字数
18、的每少50字扣1分。（3） “是否符合题意”，阅卷现场确定样卷进行讨论；阅卷过程中判为“偏离题意”的试卷 请与阅卷组长沟通。（4）文章在200字左右而又未完篇者，总分不超过10分，发展等级不再评分；确认为抄袭 的作文“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”给0分。附“参考译文”侯益，汾州平遥人。唐昭宗光化间，李克用占据太原，侯益凭拳术勇武投入其帐下。后 来唐明宗李嗣源即位，侯益两手反绑请罪，明宗说：“你尽忠节，又有什么罪呢？ ”后晋初 年，范延光在大名反叛，张从宾占据河阳给他声援。晋祖（石敬瑞）召见侯益，对他说：“国 家危急，您能为朕牺牲吗？ ”侯益说：“希望（您）借我五千精锐士兵，打败敌人是
19、一定的。” 侯益率禁兵数千人，驻扎虎牢。张从宾率军队一万多人，在汜水两边列阵。侯益亲自击鼓进 攻，士兵趁着这股气势，大败张从宾的人马，几乎杀光他的士兵，汜水为此而断流。晋祖大 喜，拜侯益为河阳三城节度使。契丹攻入汴京，侯益率领手下回到京师开封，拜见契丹皇帝 （耶律德光），主动陈说自己没有参加后晋北伐契丹的谋划。契丹授侯益为凤翔节度使。后 汉（刘知远）称帝，下诏加侯益为侍中。侯益认为自己曾经接受契丹的任命，听说汉军进入洛 阳，很担忧，疏浚护城河作为防备。蜀主孟昶派遣侯益亲近的王处回送来书信招降侯益，又 派遣绵州刺史吴崇辉厚赠礼物给他。侯益于是和他的儿子一起归降后蜀。汉祖刘知远知道这 件事后，派遣
20、王景崇率领数千禁军，每天加倍行程赶去岐下，召侯益入朝。此时汉祖（刘知远） 已经病危，召王景崇到自己的卧室，对他说：“侯益表面上顺从朝廷，实则心怀贰心。你去 他那里召他入朝，如果侯益来朝，就放过他，不用过问；如果他迟疑不决，你就自行处置（可把他杀掉）。“侯蔻置应M打奏超朝二恰好听说汉祖刘知远驾虹 王景崇打算诛杀侯益。从事程渥是王景崇的同乡。侯益于是派他去游说王景崇：“您官至高位，应该稍yXXZZZZZZZZZZZZSZZZZZZZlZlSZSZVSZSZSZZZZ1ZZZZZZZX/ZW/X/X/W*X/X/X/W/WWW/X/X/X/W*W*w*W*V*ZZX/X/Z/l/ZX/S/W/S/Z
21、ZZZZZZZZ/SZZVZZZZZZZlZZZZZZZZZZZZw*微明白不做什么了，何必怀有危害别人的心，做过分的事呢？何况侯益的内外亲戚和亲信党 羽非常多，如果事情胡乱发动，你的灾祸也迅速地到了。”景崇大怒道：“你赶快走，别为侯益游说。你再多说，我就灭你全族。”侯益知道了王景崇根本不听程渥的话，当即率数十 骑奔入朝中。后汉隐帝刘承佑派侍臣问侯益暗中联结蜀军的原因，侯益回答说：“我是想诱军出关，趁其不备突袭他们。”侯益厚赂史弘肇等人，诉说王景崇横行霸道的行径。诸多权贵大力包庇保护侯益，于是朝廷授予他开封尹兼中书令。王景崇听说这些事情，于是据城 反叛。显德元年冬，侯益告老还乡，以本官退休回洛
22、阳养老。宋太祖赵匡胤称帝，以耆旧老 臣的地位厚待他。乾德初年，侯益入京参加郊祀，待遇与宰相等同。乾德三年，侯益病亡， 终年80岁，追赐中书令。比较思维分析，是通过将两种事物加以对照、比较，确定对象之间的共同点和不同点的 一种逻辑方法。比较分析法一般分为纵向比较和横向比较两种，前者是对同一事物不同时期的 状况的特征进行比较，从而认识事物的过去、现在及其发展趋势；后者是对不同国家、不同地 区、不同部门的同类事物进行比较，从中找出差距，判断优劣。在议论文写作中运用比较分析 说理，有利于透过现象把握本质，从而准确地找出解决问题的方法和途径，使正确观点鲜明突 出。背景思维分析，即联系当今社会中鲜明的事例
23、、当前现实情况或自己的实际情况，进行 分析说理来论证中心观点，以增强文章的说服力与时代感。”文章合为时而著”，真实地反映 现实，增强社会责任感，关注和思考现实生活，扣紧时代脉搏，这样有很强的现实价值的文章, 才是有用的文章，才能引起阅卷者的共鸣。（摘编自程必荣高考议论文赢在论证层次：用理智和冷静的笔触说理） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.在理智地运用思维分析诠释的基础上，冷静地彰显体现思维关系的关联词，能使议论文 具有论证思维逻辑。B.比较分析法只有纵向比较和横向比较两种，是通过将两种事物加以对照、比较，确定对 象之间的共同点和不同点的一种逻辑方法。C.纵向比较是对
24、同一事物不同时期的状况的特征进行比较，因此能够找出事物的差距，判 断优劣。D.文章只有运用背景思维分析，客观地反映现实，并关注、思考现实生活，增强社会责任 感，紧扣时代脉搏，才能引起阅卷者的共鸣，2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）A.文章全文采用层进式结构，开篇提出说理必须用“理智和冷静”的笔触，接着阐释其意 义，最后提出四种简单易行又富有成效的思维方式。B.全文运用因果论证法、假设分析法、举例论证法等方法，摆事实，讲道理，说服力强。C.文章第二段对“理智”和“冷静”的含义及运用这种笔触分析说理的意义作出了具体阐 释，进而指出其对于有思维逻辑、层次感的议论文的意义。D.作者
25、指出要写出有层次感的议论文，可以运用因果思维、假设思维、比较思维和背景思 维等分析方法，条理清晰，详略得当。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.果是一种“现象”，而原因则是其“本质”；使用因果思维分析，就是从现象推究其本 质，而运用“追问”的思维，则可以获得最深刻的本质，以证明论点。B.在正常状态下通过合理的逻辑推导方式并公正地推导说理，能使文章说理层次更加清晰。C.要想让一篇文章具有较强的说服力与时代感，可以运用将论点和论据从因果关系上结合 起来的方法来实现。D.要想准确地找出解决问题的方法和途径，使正确观点鲜明突出，在使用比较思维分析时, 可以使用横向比较和纵向比较。（二
26、）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成4-6小题。材料一新课改下高考语文试题的变化：1、阅读题量大量增加，题目量比往年增加了 5% - 8%。2、 阅读面也出现了变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有，试卷要求超出课堂难度。3、 范围不再局限于课本，名著阅读的试题会考更多细节，以免学生只是敷衍背诵。语文阅读面临的困境：1、课程教学目标的低层次徘徊。首先是课程阶段目标（特别是阅读 教学目标）的泛化，致使语文课程及教学内容空洞无物。课程标准的阶段目标陈述，对语文学 科属性和特质凸显不够，学科特有目标被泛化的情感、态度和价值观目标所替代，这一缺陷直 接导致语文课程及教学内容的
27、凌空蹈虚。2、囿于课程标准中课程及教学设计的局限性，目前 我国大多数中小学阅读教学仍然停留在低阶学习、低阶思维和低阶能力的层次上，难以有效地 促进学生高阶思维能力的发展，也难以有效地塑造学生适应社会发展所需要的学科核心素养。 3、农村学生阅读层次低，阅读面窄，阅读缺乏思维，难以将阅读转化为能力。新高考改革体 制下，语文相较其他学科难度大，得分低，成效慢。（摘编自转型新课改全国高考语文教学面临的窘境，中国教育学刊2017年）材料二群文阅读是群文阅读教学的简称，是一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读就是师生 围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识 的过
28、程。当下，根据立德树人的要求，强化人的素养培养，充分体现学生发展核心素养的精神, 注重学科育人价值，需要确立并构建语文核心素养的基本结构，并将“核心素养”的内涵落实 到语文课程与教学中。如果说核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应 个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，那么简言之，语文核心素养也就是学生 通过语文课程的学习所逐步形成的语文必备品格和关键能力。“辨识与提取”“比较与整合”“评价与反思” “应用与创意”四种特殊阅读能力一致指 向学生全面、高品位阅读素养的形成和发展，具有群文阅读独有的行为特质和阶段特征。综合 培养学生上述四种类型的阅读能力，是实现阅读素养
29、教学策略重构的重要方法和途径。（摘编自于泽元王雁玲黄利梅群文阅读：从形式变化到理念变革）材料三与传统阅读教学中通常的单篇课文教学相比，群文阅读对提高学生的语文核心素养会有很 大帮助，并能产生积极影响。群文的“文”，并不只限于文章，而指的是文本。群文阅读即多 文本阅读。但需要指出的是，群文不是多个文本的杂乱堆砌或简单相加，而是将具有（或能够 建立）某种关联的多个文本，按一定原则组合的阅读整体。所以群文阅读教学，即是教师在一 个单位时间内指导学生阅读相关联的多个文本，通过梳理整合、拓展联系、比较异同，促使学 生在多文本阅读过程中关注其语言特点、意义建构、结构特征以及写作方法等，从而使阅读由 原有的
30、读懂“一篇”走向读通“一类”。这种新型阅读方式不仅可以丰富阅读内容，拓宽阅读 视野，提高阅读效率，而且还能极大地提升阅读品质，对全面提高学生的语文核心素养具有重 要意义。（摘编自倪文锦语文核心素养事业中的群文阅读） 4.下列关于材料中的说法，正确的一项是（3分）A.因为学生只是敷衍背诵，所以名著阅读的范围不局限于课本，名著阅读试题会考更多的 细节。B.就目前来说，很多中小学阅读教学仍然停留在低阶学习、低阶思维和低阶能力的层次上, 难以促进学生高阶思维能力的发展。C.语文相对于其他学科难度大，得分低，成效慢，是因为农村学生阅读层次低，阅读面窄, 阅读缺乏思维，难以将阅读转化为能力。D.群文阅读相
31、较单篇阅读而言具有其优势，群文阅读对提高学生的语文核心素养会有很大 帮助，并能产生积极影响。5 .下列关于材料中的说法，不正确的一项是（3分）A.群文阅读就是师生以一个或多个议题为中心选择一组文章，之后师生围绕议题进行阅读 和集体建构，最终达成共识的过程。B.群文阅读与传统阅读教学相比，对提高学生的语文阅读核心素养有很大帮助，并能产生 积极影响。C.群文阅读即多文章阅读，群文不是多篇文章的杂乱堆砌或简单相加，而是将具有（或能 够建立）某种关联的多篇文章，按一定原则组合的阅读整体。D. “辨识与提取”“比较与整合”“评价与反思” “应用与创意”具有群文阅读独有的行 为特质和阶段特征。6 .结合材
32、料一、材料三，针对语文阅读教学方面存在的问题，你认为应采取哪些措施？请简 要概括。（6分）（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成7-9小题。归宿“真的有水啊！ ”一名年轻上尉惊喜地叫出来，面前确实是一片广阔的水面。在黄昏的天空下泛着粼粼波光。又一名将军在脚下的沙子中挖着什么，“也许会有草的种子”他抬头对元帅笑着说。一阵轰鸣，就是在这稀薄的空气中也震耳欲聋，那艘熟悉的外形粗笨的吞噬帝国飞船在人 类的飞船不远处着陆，高大的舱门打开后，大牙杵着一根电线杆长度的拐杖颤颤的走下来。 他感慨地看着前面这最后一批真正的人，他们身上的太空服已破旧不堪，脸上都深刻着岁月 的沧桑，在黄昏
33、的阳光中如同地球大地上一群锈迹斑斑的铁像，他犹豫了一下，才说，“人 类文明完了。”“是你们毁掉了地球文明，”元帅凝视着远方说，“你们犯下了滔天罪行！”地球战士呆呆的看着大牙，身边的残海跳跃着黄昏的阳光，远方的新山脉流淌着血红的岩 浆。大牙陷入了回忆：“星际空间确实茫茫无际，但与你们的想象不同，为了前面千万年的航 程，吞噬帝国要尽可能的多吃一些东西文明是什么？文明就是吞噬，不停的吃啊吃，不停 的扩张和膨胀，其他的一切都是次要的。”元帅深思说：“难道生存竞争是宇宙间生命和文明进化的唯一法则？难道不能建立一个自 给自足的、内省的、多种生命共生的文明吗？ ”大牙长出一口气说：“自己生存是以征服和消灭别
34、人为基础的，这是整个宇宙中生命和文 明生存的铁的法则，谁要首先不遵从它而自省起来，就必死无疑。”大牙一挥爪子，似乎想把自己从某种情绪中解脱出来，他转身走上飞船，再出来时端着一 个扁平的方盒子，那个盒子四米见方，人们看到盒子里装满了土，土上长着一片青草，在这已 无生命的世界中，这绿色令人心动。“这是战前地球的土地，本想把这块土地带走做个纪念，哎，现在想想还是算了吧，还是 把它放回它该在的地方吧！”元帅很长时间一动不动，他看到了一一蚂蚁。这蚂蚁是从盒子的土地里爬出来的，元帅蹲下身，让它爬到手上，举起那只手，在细细的 看着它，它那黑宝石般的小身躯在阳光下闪闪发光。元帅走到盒子旁。把这只蚂蚁放回那片小
35、 小的草丛中,这时他在草丛间的土里发现了其他的蚂蚁。他站起来，对大牙说：“我们走后，这些蚂蚁和草将是地球唯一的生命了”大牙默默无语了。沉默。“元帅，我们留下来吧” 一名年轻的中尉说。元帅坚定地点点头。星送天至中出现元帅发现二意昏蔗的天望出现了深蓝色在稀薄的空气夺取他的知觉前2 全他欣慰的是“他的太阳久且轻微的瑾动感蚂蚁正在他的额头注让他回到工遥匹的童年工 建海边百棵呈拇树上拴着二个、吊床上，他仰望着灿烂的星漫L妈妈的壬抵摸过他的额头 夜幕降临了，残海平静如镜，毫不走样地映着横天而过的银河，这是这个行星有史以来最 宁静的一个夜晚。在这宁静中，地球重生了。（选自刘慈欣时间移民，有删改）7 .下列对
36、文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.本文是一篇科幻小说，场面宏大，描写细腻，想象奇特，描写的虽然是未来世界的故事 和生活场景，但其反映的主题也具有现实意义。B.文中的环境描写，既表现出地球被吞噬帝国侵占后的荒凉与贫瘠，也暗示了地球劫后重 生。C.文中画线句子，用比喻和夸张的修辞手法，强调了生命在宇宙空间中的渺小，抒发了作 者对渺小生命的赞美之情。D.文章最后一段以“在这宁静中，地球重生了”收束全文，给读者留下了无限想象的空间, 引起读者对文明的思考。8 .文章是怎样塑造元帅这一人物形象的？请结合文本作简要分析。（6分）9 .文章倒数第三段在全文中有何作用？请结合文本作简
37、要分析。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10-13小题。侯益，汾州平遥人。唐光化中，李克用据太原，益以拳勇隶麾下。后唐明宗立，益面缚请 罪，明宗日：“尔尽忠节，又何罪也？ ”晋初，范延光反大名，张从宾据河阳为声援。晋祖召 益谓日：“宗社危若缀旅，卿能为朕死耶？ ”益日：“愿假锐卒五千人，破贼必矣。”益率禁 兵数千人，次虎牢。从宾军万余人，夹汜水而阵。益亲鼓，士乘之，大败其众，击杀殆尽，汜 水为之不流。晋祖大喜，拜河阳三城节度。契丹入汴，益率僚属归京师，诣契丹主，自陈不预 北伐之谋。契丹授以凤翔节度。汉祖即位，加兼侍中。益自以尝受契
38、丹命，闻汉兵入洛，忧之, 浚城隍为备。孟昶遣益所亲王处回赍书招益，复遣绵州刺史吴崇t军厚遗之。益遂与其子归蜀。汉祖知其事，遣王景崇率禁军数千，倍道趋岐下，召益入朝。时汉祖已不豫，召至卧内，谓之 日：“侯益貌顺朝廷，心怀携贰。尔往至彼，如益来，即置勿问，苟迟疑不决，即以便宜从事。” 遂惧即谍入朝会闻汉祖期量崇欲迷灌丛事程渥景崇里人也遵因遣之说聂崇曰:“君致位通显, 亦可少知止足，何必怀祸人之心，为已甚之事乎？况侯君亲戚爪牙甚众，事若妄发，祸亦旋踵 至矣。”景崇怒曰：“子去，勿为游说，吾将族尔。”益知不用渥言，即率数十骑奔入朝。隐 帝遣侍臣问益结连蜀军之由，益对曰：“臣欲诱之出关，掩杀之耳。”益厚
39、赂史弘肇辈，言景 崇之横恣。诸权贵深庇护之，乃授以开封尹兼中书令。景崇闻之，遂据城叛。显德元年冬，告 老，以本官致仕归洛。太祖即位，以耆旧厚待之。乾德初，交B祀，礼与丞相等。三年，卒，年 八十，赠中书令。（节选自宋史列传第十三，有删改）【注】侯益一生经历了整个五代十国时代。缀旅：比喻君主被臣下挟持，大权旁落。10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.益惧/即谋入朝/会闻汉祖崩/景崇欲诛益/从事程渥/景崇里人也/益因遣之说景崇 B.益惧/即谋入朝/会闻汉祖崩/景崇欲诛益/从事程渥/景崇/里人也/益因遣之说景 崇C.益惧/即谋入朝会/闻汉祖崩/景崇欲诛益/从事程渥/景崇里人也/
40、益因遣之说景崇 D.益惧/即谋入朝会/闻汉祖崩/景崇欲诛益/从事程渥/景崇/里人也/益因遣之说景 崇11 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.城隍，中国古代的城市，一般用土来筑城墙，城墙的四周都挖有护城的堑壕，有水的称 池，没水的称隍。城隍，此指护城河。B.崩，古代用来比喻帝王或王后的死。诸侯或有封爵者死称薨，大夫死称卒，士死称不禄。C.中书令，汉武帝时以宦官主中书，掌传宣诏命等，称中书令。五代只为亲王、使相的兼 官，无职事。明太祖朱元璋时废除。D.赠，即追赠，也叫追封，追晋，古代指朝廷对有功之臣授予某种官爵、称号等。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一
41、项是（3分）A.侯益勇猛善战。晋初范延光、张从宾反叛，形势危急，他率数千士兵在汜水打败了张从 宾一万多人的军队。B.侯益善变保身。他投奔李克用后又归降唐明宗；在汉担任侍中，孟昶先派人招降后又派 人送礼，他又归附蜀。C.侯益善于掩饰。隐帝派遣侍臣问他暗中联结蜀军之事，他以引诱蜀军出关以消灭之作为 借口，为自己开脱。D.侯益富有心机。当王景崇按汉祖指示要杀他时，他派景崇的同乡去游说；游说不成就贿 赂权贵，解除了危机。（1）益率禁兵数千人，次虎牢。从宾军万余人，夹汜水而阵。（2）尔往至彼，如益来，即置勿问，苟迟疑不决，即以便宜从事。（二）古诗文阅读（9分）阅读下面这首宋诗，完成14-15小题。夜泊水
42、村腰间羽箭久凋零, 老子犹堪绝大漠, 一身报国有万死, 记取江湖泊船处,太息燕然未勒铭。 诸君何至泣新亭。 双鬓向人无再青。 卧闻新雁落寒汀。【注】老子：陆游自称，犹言老夫。14.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.首联写诗人久离疆场，无缘抗敌，箭上的羽毛早已脱落，叹息自己不能刻石勒功。B.颔联写自己想横穿大漠参加北伐的壮志，及对抗金缺乏斗志的士大夫的批评。C.颈联写诗人因为时光无情，霜染双鬓，青春难再，所以他不畏生死，报国效力。D.尾联写夜深人静之时，诗人在停泊于湖边的船上，卧听新雁鸣叫，心情复杂。15 .这首诗的首联、颔联分别运用了哪种艺术手法？有何作用？请简要分析。（6分）
43、（三）名句名篇默写（6分）16 .补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）念奴娇赤壁怀古中苏轼以洒酒祭奠江月的豪举来抒发人生似梦，壮志难酬的感 叹，同时也表达出诗人旷达之情的句子是“, ”。（2）南宋诗人辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中用“ ,”, 表达了英雄业绩的流风余韵已荡然无存，自己希望像英雄那样建功立业的雄心壮志难以 实现的惆怅。（3） “, 。廉颇蔺相如列传中蔺相如用这一句话向门 客解释了自己回避廉颇的原因。三、语言文字综合运用（20分）阅读下面的文字，完成17-19小题。（9分）2016年3月15日，举世瞩目的“人机大战”,人工智能“阿尔法围棋”以4 ： 1 的比分战胜人类围棋顶尖
44、高手李世石九段。“阿尔法围棋”的胜利，背后的最大价值在于，它激励人们持续不断地探索过去人工智能领域一直看似难以实现的人类智能级别。从这一点上翻开人类历史，没有哪一次技术革命不带来人类社会翻天覆地的变化？每一次技术革命, 伴随的都是生产力和人类的提高。任何人工智能技术的成功一定是当代最新技术综合运用的成 功，片面说成谁战胜谁是不公平的，也是无意义的，说人类智慧的最后壁垒被攻破，这都是O“阿尔法围棋”的胜利，是不是会掀起又一次技术革命，我们还需 0然而，人工 智能的进步，却可以让我们展望到人类美妙无比的前景。我们似乎可以看到，不久的将来，到 处都是机器人在人们的指令下为人们服务；我们似乎可以看到，
45、那些对于目前医术来说几乎无 解的人类大脑和神经疾病，如自闭症、老年痴呆症这样的国际医学难题，随着人工智能的进步, 一切都会;我们似乎可以看到，有了人工智能的协助，人类真正步入了大同的理想社 会。17 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 （3分）A.翻开人类历史，没有哪一次技术革命不带来人类社会翻天覆地的变化？每一次技术革命, 伴随的都是人类的发展和生产力的解放。B.翻开人类历史，哪一次技术革命不带来人类社会翻天覆地的变化？每一次技术革命，伴 随的都是生产力的提高和人类的解放。C.翻开人类历史，没有哪一次技术革命不带来人类社会翻天覆地的变化？每一次技术革命, 伴随的都是生产力的进步
46、和人类的发展。D.翻开人类历史，哪一次技术革命没有不带来人类社会翻天覆地的变化？每一次技术革命, 伴随的都是人类的解放和生产力的发展。18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）A.人工智能的胜利有非凡的意义，也可以说具有划时代的意义B.人工智能的胜利也有划时代的、非凡的意义C.人工智能的胜利也有非凡的、划时代的意义D.人工智能的胜利也有非凡的意义，甚至可以说具有划时代的意义19 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）A.尘埃落定无稽之谈拭目以待迎刃而解B.盖棺论定天方夜谭翘首以待迎刃而解C.尘埃落定天方夜谭拭目以待水到渠成D.盖棺论定无稽之谈翘首以待水到渠成20 .在下面这段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密,