小学四年级下册语文教案样本.docx

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1、小学四年级下册语文教案样本小学四年级下册语文教案样本篇一教学内容分析：这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”，以乡村小同学的生活环境为背 景，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素，但字里行间饱含 深情，很具新课程特色，引领了同学体会乡村生活的自然亲切优美恬静，感受乡村 生活的美好，享受乡下人家的生活乐趣。培养同学热爱家乡，善于用自身灵巧的双 手装点自身的家园，装点自身生活的美好品质。教学对象分析：1 .这篇课文的学习对象是四年级同学，能自身质疑，初步具有利用字典，联 系上下文学习的自学能力。2 .新大纲要求我们：小学语文教学的目的是培养同学热爱祖国语言文字，指导 同学正确地理

2、解和运用祖国语言，丰富语言的积累，因此在本节课中，要分利用多 媒体课件的优势，让四年级的同学通过练读来感悟，积累运用祖国的语言文字。教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 . 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴 趣和热爱。3 .带领同学品味优美语言，积累精彩句段。3.学生练写。点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以 来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在 暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑 假的

3、辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的 精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出 来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不 应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教 案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的 意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会 上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力， 准备出一份水准较高的教案，同时还省

4、去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把 这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么 呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好 “教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个 的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重 复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也 用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程 中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有

5、“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三： 第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕 业之时了，对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法 突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减， 改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取 得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上 的便利，更应该为他们的精神而感动。小学四年级下册语文教案样本篇三课型：讲读课文教学目标1 .通过看图、学文，了解桂林山水的特点。2 .学习作者细致观

6、察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、 表达能力。3 .学会本课生字新词，理解重点词句。4 .有感情地朗读、背诵课文。德育目标：通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。教学重点作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学 生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、 看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具准备挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时（一）引导学生进入图文

7、描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行 整体感知，尔后让学生谈感受。（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既 然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。1 .观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮 阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）2 .归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是

8、怎样分别 描写的。（特点之一 “静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江 水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水 的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从 色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无 瑕：没有斑点，非常纯净。）3 .体会最后一句4 .练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊” “真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）1 .观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特

9、点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄 伟” “红叶似火”。）2 .归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎 样分别描写这些特点的。（特点之一 “奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般 的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇 峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨 象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有 的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露 肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇

10、接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写 出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一 带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用 “好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰 耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）3 .练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨”真秀氨”真险氨。）（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么 感受？（学习第四自然段）1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看

11、作者有什么感受？（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波 上，人在画中游”。理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵 不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山 绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波 上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观观赏桂林山水是一种美的享受，充满情 趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗读全文（七）作业1.朗读课文2.识记生字

12、小学四年级下册语文教案样本篇四第一课时一、导学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。4初步感知课文内容，理清段落。二、导学重、难点：重点：背诵课文第三、四自然段。难点：感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。三、突破措施：1 .留给学生充足背诵时间，通过多种方式检查。2 .小组通过读课文，交流讨论并发表自己意见。四、导学准备：三国演义中几个典型故事的课件五、导学过程：1 .预习学案(1)通过课前阅读三国演义，回忆其中的有名人物性格：如刘备、张飞、关羽、诸葛亮。(2)结合电

13、视剧三国演义，说一说：本剧都介绍过哪些故事？(可列举 五例)2 .导学案(1)课件导入，引出主题出示课件：三国演义中几个典型的故事同学们，刚才看到的是三国演义中的故事，你们都看过吗？生答。谁还能 列举出三国演义中的几个故事？生答。刚才我们看到一个名叫三顾茅庐的故事，今 天我们就一块来看一看三顾茅庐到底是怎么回事。出示课题：三顾茅庐(2)初读课文，学习生字词。自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：故事 主要涉及到哪几个人，是什么样的关系，主要讲了什么内容？学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联

14、系上 下文理解词义。检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交 流：你认为哪些字写的时候要注意？你理解了哪些词，还有哪些不理解的？(3)自主阅读、合作探究同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。小组交流：你最喜欢文中的哪个段落，为什么？刘备用“鱼”和“水”来比喻他和诸葛亮的关系，反映了什么？通过本文，你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗？师生交流张飞与刘备对待诸葛亮的态度相同吗？这样写表现了什么?“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧 龙。”这个句子运用了什么修辞手法？有怎样的含义？“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲

15、滴，景色 秀丽宜人。”这一句环境描写的作用是什么？“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地”“恭恭敬敬”这些词语表现了刘备是一 个怎样的人？“快步” 一词突出了刘备怎样的心情？教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。(4)总结提高课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中 国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是 一位旷世奇才。(5)理解背诵课文第三、四自然段。六、课堂检测：1 .读一读，画出汉字的正确读音。时辰(chen cheng) 晌(shdng xi&ng)午 策(c。ch。)略没有见着(zhe zhao zhud)山冈(gan

16、g gang)茅塞(sdi sai s。)顿开2 .我会填三（）茅庐青翠欲（）（）（）起伏秀丽（）人群雄（）争茅塞（）开3 .想想三国演义中的故事，把下面的歇后语补充完整。（）得（）一一如鱼得水（）进曹营一一一言不发（）之心一一路人皆知（）穿针一一大眼瞪小眼（）借荆州一一想借不想还（）刮骨下棋一一若无其事（）下江南一一来得凶，败得惨（）打（）个愿打，一个愿挨。七、课外拓展：认真读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到，只见”的句 式写一处景色。第二课时一、课堂检测按原文填空诸葛亮分析了，提出了、的策略。刘备听 了，像 O文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有:教学重难点：1 .带领同学品

17、味优美语言，积累精彩片断。2 . 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发同学对农村生活的兴 趣和热爱。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导题：1、课件出示一些乡村生活的图片，指导看图。（1）从图上，你看到了什么？（2）谈谈你看了图片后的整体感受。2、师：这样自然亲切、充溢诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我 们怎样的感受呢？你们想去看看吗？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村 生活，一起领略它那份独特的美吧。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、同学自由读课文，要求：（1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？ （2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？;反映刘备

18、和诸葛亮之间关系 的一个打比方的句子是：二、主题丛书阅读1 .自读主题学习丛书携情走千古之“三国群英荟”中的桃园三结 义、张飞认输、过五关，斩六将。2 .交流阅读收获。3 .我读丛书过程中又学到了三国演义中的哪些故事4 .我积累了如下好词佳句。三、拓展作业读下面的话，说说每句中前后两部分的关系。那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！四、板书设计：8三顾茅庐诚心诚意刘备尊重人才诸葛亮（生气 下马步行 轻轻地 恭敬）小学四年级下册语文教案样本篇五课题：1 一一3 一千根弦教学目标：知识与技能：掌握本课3个要求会

19、认的生字，5个要求会写的生字，能够正 确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望, 才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。教学突破点：1.有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自 然段内容。2.读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。技术平台：生字词语卡片、课件。情智在线：第一课时：一、激情导入（5分）今天我们来学习由吏铁生作品命若琴弦改编的文章，题目是一千根弦 （学生齐读课题）。二、初读感知，了解大意（10分）1、浏览课文，说说你从课

20、文中了解了什么？2、读通课文，遇到不认识的字典。3、检查，指名分节读课文，正单间音。三、汇报交流，检查预习（15分）1、检查学生的读书情况，汇报预习情况。2、提出阅读时遇到的问题，师生交流师生解答。3、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下 文内容多读几遍，自读，自悟。4、用多种方式学习生字，重点解决字词句问题。四、再读课文，整体感知（10分）1、请同学们默读课文，思考这一千根弦背后的意义是什么呢？幻灯片：就为了这一个“希望”，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。 板书：希望，五十三年1、五十三年对于一个正常人来说就已经是很漫长的了，可是对于一个双目失 明的人来说又

21、是何等的漫长啊。然而，这漫长的五十三年她是怎样度过的呢？能不 能在文中找一个词语（板书：匆匆）。想象在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的。（高兴、幸福）那失明的老 人为何又匆匆地度过漫长白五十三呢？（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛 的药方。）（板书：药方），你在哪找到的？幻灯片：我给你一个保证治好眼睛的药方，不过，你得弹断一千根弦，才可以 打开这纸单。在这之前，是不能生效的。授课时间：个性化设计：科目：语文备课时间：20xx年 月 日课题：1 一一3 一千根弦教学目标：知识与技能：掌握本课3个要求会认的生字，5个要求会写的生字，能够正 确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：读懂课文内

22、容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。情感与态度：理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望， 才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。教学突破点：1.有感情地朗读课文，体会文中所表达的思想感情：概括各自 然段内容。2.读懂“一千根弦”背后的意义，从善意的谎言中揣摩信念的力量。技术平台：课件。情智在线：第二课时：一、深入读文，体会情感（10分）1、那么在得到药方之前，他是怎样生活的呢？幻灯片：一位会弹三弦琴的盲人，渴望能够在他的有生之年看看这个世界。但 是遍访名医，都说没有办法。（板书：渴望）渴望是什么意思？迫切地希望。有生之年：在活着的时候。2、当他得到了药方之后

23、，他的生活又有了怎样的转变呢？幻灯片：于是，这位琴师带了一位也是双目失明了小徒弟游走四方，尽心尽意 地以弹唱为生。二、走进文本，揣摩情感（20分）1、想象，此时他会弹奏什么样的曲子？（高兴的）2、此时他又过着怎样的生活呢？（忙并快乐着）3、想象，当他弹断第一根琴弦的时候，他是什么心情？当他弹断第十根他是什么心情？4、就在这第一千弦断了的时候，这位艺人又做了什么？5、请同学们讲讲自己的理解。急不可待：迫不及待。一直藏在怀里（可以看出这张药方是这位盲人的救命 草，他把它视为珍宝一样保存着。）6、可是他万万没有想到，从明眼人的口中得知：这泪水里都饱含着什么样的情感呢？能不能用一个词来概括？伤心的泪水

24、？悲 伤的泪水？绝望的泪水？可是刹那间他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意 义。所以这里更多的是感动的泪水。7、然而，这位老了的失明艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟。他是怎么 做的？三、读写结合，以读促解（10分）同学们，看到这无字的药方，你想到了什么？授课时间：小学四年级下册语文教案样本篇六教学目标：朗读课文，理解课文内容。教学重点：体会这次班会的趣教学难点：体会老师最后说的那段话的含义教学用具：课件教学方法：导析法教学过程:一、复习导入1、指名读课文。2、说说这次班会的主题是什么？二、走进”有趣的班会”1、学生分角色朗读课文第311自然段。2、学生就课文内容质疑。3、全班汇报，归纳。(

25、1)在班会上陈思同学讲了一个怎样的故事？(2)同学们提出了哪些奇思妙想？4、学生自读自悟，然后小组交流。5、全班汇报。(1)爱迪生年幼时和同伴做让人充气升天实验的故事。(人们根据这个实验 发明了送入上天的气球)(2)课件出示：奇思妙想特点发明像金箍棒似的书包能变大变小发明会说话的钥匙能自己说话发明像气球一 样的旅行袋能悬在空中发明不怕摔的眼镜摔到地上能自动弹到手里给马路安个拉链 可以随时打开我也想发明从同学们的奇思妙想中你体会到了些什么？（学生自由交流）把自己的奇思妙想也写出来，与同学们一起探究吧！三、领悟班会的主旨1、全班同学齐读课文最后一自然段。2、说说对班主任那段话的理解。（学生自由交流

26、）3、与小组同学一起说说自己的奇思妙想。4、学生自由朗读全文，感悟这次班会的趣四、课堂小结学生总结自己在这一节课的学习方法。小学四年级下册语文教案样本篇七教材简说：乡下人家一课按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时 间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了 乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好 品质。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静， 感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住 乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。教学目标:1、认

27、识“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚” “饰” “冠”等14个生 字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴 趣和热爱。4、带领学生品味优美语言，背诵自己喜欢的段落，积累精彩句段。5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。教学重、难点：重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受 到乡村生活的美好。难点：体会从平凡的事物、普通的画面展现出来的乡村生活的美。教具准备：教师自制课件；师生共同有关农村生活的资料。教学时间：2课时板书预设：21乡下人家瓜藤攀檐图、鲜花轮绽

28、图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦 图一道独特、迷人的风景第一课时课时目标学会本课生字新词；初读课文，了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面，初 步感知乡村生活的美好。教学过程：一、对比说话，谈话导入1、说说城市生活诸多不足。你们羡慕怎样的生活？2、春游体验农家生活，你们快乐吗？3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡 下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课乡下人 家，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。4、板书课题：21乡下人家齐读课题二、初读课文，整体感知。1 .乡下人家在示作者眼中是什么？出示：乡下人家是。在乡下你可以看

29、到什 么景色请用横线划出来。自由读课文。2 .汇报交流，了解自学情况。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一 节）。乡下人家是一道风景，一副田园风景画。三、学习中心段落(3)作者的最直接感受是什么？用一一划出来3 .师生交流：(1)交流识记生字、理解新词的方法。(2)谈体会，找出中心句。A、你觉得乡下人家是怎么样的？(板书：独特、迷人)B、原来乡下人家这么美，怪不得作者感叹道：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(生 齐读)C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美。(1)乡下人家，处处如画。用心读读1-4小节

30、，用简短的语句概况作家写了 哪些白昼的景色？(2)集体交流：景色：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏(3)小组一起细细品读课文：找出五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自身的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。2、小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引 人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引 人的美。文中都写了的什么时候的乡下？写了哪些季节的美景？3、再读中心段。这段放在文章的最后，起到什么作用？4 .乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特

31、、迷人的风景吗？引出田园风景画。出示句子：它们和乡下人家一起，绘成了一副自然、和谐的田园风景画。学习理解词语：和谐。对比朗读这两个句子，发现了什么共同特点。凡是很美的事物，作家都会比作 图画、风景。像这样的写法，你以前读到过么？这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很 美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙， 山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行 碧波上，人在画中游”。5 .你刚才看到了什么独特迷人的景色？你能照样子说说吗？小小的房屋青、

32、红的瓜。打出词组：觅食的的鸡鸭耸着尾巴的雄鸡捣衣的妇女归巢的鸟儿自然、和 谐的田园风景画月明人静的夜里朗读词组，指名认读生字、生词。生字延伸：注意“饰”不要读成“Shi”，“巢”不要读成“cdo”，“冠”字 在本文的“鸡冠花” 一词中读“gudn”。结出场地扎到水下。四、自读自悟，想象画面1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面。每人选自己喜欢的一个 场景读读，把这个画面读成一个小标题：图，然后到小组里说说说，再把描写这 一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。2、小组讨论交流课文描写了乡下人家的哪些生活场景？3、用简练的语言概括每一个场景。瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图

33、、院落晚餐图、月夜睡梦 图。五、指导书写生字1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。2、师重点范写“冠” “率” “搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放 要匀称。3、学生练写：抄写生字新词。4、作业本书写。第二课时课时目标研读课文，深入感受乡村生活的美好。教学过程一、复习导入说说课文中所描述的画面的标题。二、研读品味，感受乡村生活的美1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我 们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。2、合作学习，感受美。同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理 由，并找出有关的段落美美地读一读。3、全班交流，

34、教师点拨。抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体 会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的 美。瓜藤攀檐图句子1、别有风趣的装饰”（1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（3）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？美在颜色，把农家小屋打扮 的特别生动、亲切可爱，质朴自然，好像一道风景。填空形式对比体会颜色之美：（）瓜，（）藤和叶，构成了一道（）装 饰。（4）指导朗读，评议。句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是

35、竖着两根大旗杆” 一般是什么地方能看 到的？（城市里）（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画 面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象， 说说你的感觉。（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？雨后春笋图方法：先练后教。先完成作业本第5题。比较词语，理解词语一一时令，说说 喜欢的理由。句子1：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地冲 土里探出头来。重点理解“探”字。可以换成什么词语？区别比较钻、冒、长、探。鸡鸭觅食图句子1:从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一

36、群小鸡，在 竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(1)这是农家常见的场景。但是作者很有本事，却写得特别生动有趣，是哪 些词语让你体会到这种情趣？(2)小结：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，如同一个尽职尽 责的丈夫保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。院落晚餐图说说喜欢的理由。美美地引读，美美地背诵。月夜睡梦图指名读，我读一次，对比，删除了：织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！ 换掉最后一句：让那些辛苦一天的人们早早地入睡。4.背诵自己喜欢的一个段落。三、整体回顾，想象拓展。1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在

37、春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课 文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。2、师生齐读最后一节。3、回顾全文，作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？讨论交流4、小结：课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间 顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡 下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品 质。5、想象一下，在冬天的雪后，这儿可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言 描绘一下吧。此时的院落是怎样的？此时屋后的小河是怎样的？6、全班交流。四、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。1

38、、读了这篇课文，你一定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次 “走进田园”的综合活动吧！2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动 （如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。4、教师统筹安排，确定活动日程。五、课外作业1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗在天晴了的时候，有兴趣的同学可 以试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受，还可以背诵 下来。2、抄写课文中优美的句子、段落。2.集体交流：紧扣五景分析：（由同学挑选喜欢的，投影出现，理解）（1）同学读出自身喜欢的段落并说明原因，师指导说

39、完整，说正确。（2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。（3）指导感情朗读。（引导同学带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重 点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。）（4）你能联系自身的生活实际谈谈感想吗？四、总结：同学们，通过今天的学习，我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特 而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。现 在，就让我们伴着柔美的音乐，读14小节，感受乡下人家这独特、迷人的风 旦O板书设计：乡下人家屋前搭瓜架门前种鲜花独特屋后春笋冒院里鸡觅食迷人河中鸭嬉戏小学四年级下册语文教案样本篇二学习目标1 .认识本课四个生字并正确书写

40、、运用。2 .体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。3 .感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前准备1. 了解王安石的生平。2,了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。3 ,收集思乡的古诗词。教学过程第一课时谈话导入，激发兴趣1 .“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是 人世间最美好、最真挚的情感。同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢？2 .是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关 于月亮的诗。3 .揭示课题：王安石的泊船瓜洲。（板书课题。了解“泊”字字义，选择 正确读音。）交流资料，了解诗人课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说

41、。整体把握，初步感知1 .指名读诗，全班读，注意读准字音。2 .自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所 要表达的感情。3 .四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。赏析诗句，感悟诗境1 .刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗 （出示），我们一起来读一读吧。2 .请说说你为什么喜欢？3 .有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。现在请和同桌互相说 一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。4 .同桌互读，练说。5 .指数名学生说。6 .小结：你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的 人的脑海中勾勒出

42、不同的画面。7 .请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来。小组内练读，指名读。8 .听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书 上的插图，还能让你有更深入的理解。9 .指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。男女生赛 读。10 .关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石推敲用 “绿”字的故事。11 .看了这个故事，你有什么感触呢？12 .小结：是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难 道不该反复修改吗?记住：文章是改出来的。品评诗句，升华情感13 这么美的春色，谁不流连忘返呢?诗人和我们一样陶醉其间了吗？14 诗人想干

43、什么？家乡在哪儿？引导学生从课题和诗句一、二行处理解。15 请你在教室的地图上找找它们的位置吧。再好好读古诗。16 学生上台指地名，然后简介王安石把南京称为故乡的原因。17 你从哪里读出诗人急切地想回家乡呢？18 引导学生抓重点词句理解。19 感情朗读。回归整体，深化体验1 .漂泊在异乡的游子对家乡是多么的眷恋啊!让我们一起来感情朗读这首诗吧。2 .练习背诵。第二课时回顾内容，谈话入题古诗泊船瓜洲I让我们体会到了王安石借春风问明月，何时才能荣归故里的 千般惆怅?那么宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达思乡之情的呢？初读古诗，整体感受L读一读秋思和长相思，要求正确、流利，用自己喜欢的方式弄清

44、不 懂的词。3 .指几名学生读，正音。4 .看看诗词题目，你发现了什么？5 .同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎 么表达的？6 .你感受最深的是什么?任选一首读。品读诗句，领悟感情L诗人那浓浓的乡情，藏在哪些诗句中呢：读，勾画。7 .指名答。8 .“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么?9 .学生同桌互相说一说，指名说。10 指导朗读，读出诗人惆怅满怀的感觉。11 诗中诗人借什么景物来抒发情感的呢？12 小组内交流：说说下面那句诗的意思。13 引读“意恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（提示：头脑中想象情景）14 这一次又一次的想写信、封信、拆信的过程，让我们深深感受到了诗人对家 乡的挂念。15 .感情朗读。16 .王安石见月惆怅，张籍见秋风而感慨。那么，纳兰性德又是如何将情藏于 诗中的呢?你能感受到吗？17 .小组内讨论交流，各抒己见。18 .全班交流，师引导体会“风一更无此声”。入情入境，深情朗诵读诗的人不同，想象到的画面也就不同。我们在朗读这些诗词时，一定要想象 画面，要用心体会他们的感情。让我们再一起朗诵这感人的诗词吧。找寻规律，识记生字19 找出本课四个生字，读读相关句子。20 用你认为可行的办法去记忆。