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1、五下语文教案金色的鱼钩教学设计五下语文教案金色的鱼钩教学设计篇一目的要求：1、读准字音。2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的 崇高品质O3、通过重点语句体会人物的思想感情。重点：练习通过重点语句体会人物的思想感情。难点：练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、导语鱼钩是什么颜色的？可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回 事呢？（板书：金色的鱼钩）二、检查预习(1)默读课文并思考：A简要说说课文写了一件什么事？ B找出点明题意的 句子(用直线划下来)。(2)反馈。3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！ ”的含义。(1)齐读。(2)
2、质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？(3)讨论。(4)定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老 班长的什么精神，最后有感情朗读。(5)自学。(6)交流。(以感情朗读为重)(7)体会老班长的精神。(8)说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！ ”这句话的含 义。(9)练习。4、课堂作业设计。(1)根据意思写词语。(2)体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。5、板书设计：略。五下语文教案金色的鱼钩教学设计篇五教学目标1 .通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。2 .领悟文章的表达方法。3 .收集战争期间
3、令人感动的人或事。教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情。教学难点领悟文章的表达方法。教学时间一课时教学过程一、资料交流，初融情感1 .两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激 情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一 起来感受这人间真情吧。2 .交流资料。二、入情入境，深悟情感1 .这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的 小小鱼钩吧。齐读课题。2 .同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？3 .齐读句子：他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。4 .就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的
4、生命，究竟发生了什么事 呢？默读课文，想：文章讲了一件什么事？5 .把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。6 .多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了 这个故事，你能谈谈你的感受吗？7 .说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。8 .这篇文章有什么写作特点？(1)巧妙地点明主题。(2)典型人物的刻画。(3)精彩的对话描写。(4)动人的真情实感。五下语文教案金色的鱼钩教学设计篇六学习目标：1 .能用比较快的速度默读课文。2 .能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。3 .能说出课
5、文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。4 .能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒一句话 的理解。5 .能创造性的复述课文中的故事。6 .能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之 情。学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。学习准备：1 .预习：读课文，认读生字、新词。2 .搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清 与课文学习的联系。学习过程：一、交流搜集资料将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗 词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行
6、交流。二、研读阅读提示认真研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读 中要做什么，怎样做好。三、自读理解内容1 .回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议 一议等。2 .学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。3 .教师有针对地进行学法指导。四、交流读书收获1 .在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面 进行交流，教给学生积累语言文字的方法。2 .学生畅谈收获。3 .把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。五、总结布置作业把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把金色的鱼钩的故 事讲给更多的人听。根
7、据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。五下语文教案金色的鱼钩教学设计篇七教学目标1 .认识12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义 词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰 弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。2 .学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神 态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。3 .练习快速阅读，简要复述故事内容。学习提纲1 .自学生字及生字组成的新词。2 .读通读顺课文，理解词语。（1）联系上下文，词素分析法解词：喜出望外三长两短奄奄一息抽噎支吾收敛（2）近义词辨析：衰弱脆弱支持
8、坚持严肃严厉严峻严格严密3 .跳读课文，课文主要写了一件()的事；按事情发展先后顺序把课文分成 四段。4 .勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个()的人。5 . “在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是 ().6 .给文章重新命题。一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。1 .理解词语，注意交给方法，揭示规律。2 .注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。3 .行文思路(1)交待故事背境，老班长外貌。(2)老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。(3)老班长饿死在草地边上。(4)深化中心，抒发感情。二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行
9、、神态深读深悟，体会人物品 质。1 .吃草根、咽鱼骨头。(语言、动作、神态)2 .记住指导员的话-。（语言）3 .分工。（语言、神态）4 .命令我喝鱼汤。（语言、神态）5 .临死前不忘把食物留给“我们”吃。（语言）（忠于革命舍己为人）三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为 人、忠于革命的光辉思想。四、转换迁移，训练运用。五下语文教案金色的鱼钩教学设计篇八教学目标：1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品 质。2、通过重点词句，体会人物的思想感情。3、有感情的朗读课文。教学重点：练习快速阅读
10、，通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一、检查预习1、请四名同学读课文，纠正读错的字。2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补 充或纠正。3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？2、默读课文第二段。思考讨论(1)指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保 姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆” “勤务 员”的工作的。(2)在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过 程的交代。这
11、些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想 感情。三、总结以上的学习方法。1、理解课文内容。2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。）3、指导朗读第三段。四、小结1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品 质？五、指名读第四段。思考讨论在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。六、指名有感情的朗读课文。七、作业有感情的朗读课文，把体会和感想写下来
12、。五下语文教案金色的鱼钩教学设计篇九教学目标：1 .读准字音，掌握字词。2 .通过重点语句体会人物的思想感情。1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。2、联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习）3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补 充。4、你划下了哪些令你最感动的句子？三、分段1、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号 吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。）2、快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意。（第一段，1 一一2自然 段；第二段，3一一22自然段；第三段。23一一33自然段；第四段，3
13、4自然段。四、通过自学，理解内容，体会思想感情。1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什 么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）可引导讨论：（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？（2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有 什么变化？划出有关词句。（3）想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?3 .了解红军过草地时的艰苦情况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。教学重、难点：练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时教学过程：第一课时一.导语
14、鱼钩是什么颜色的？可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回事呢？（板书：金色的鱼钩）二.检查预习1 .听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。2 .联系课文说说词语的意思。3o说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。4 .你划下了哪些令你最感动的句子？三.分段1 .这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲 快走出草地时老班长牺牲了。）2 .快速默读课文，思考：全文可分几段？说说段意。(第一段：12自然段；第二段：322自然段；第三段：23 33自然段；第四段：34自然段。四。通过自学，理解内容，体会思想感情
15、。1 .齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？2 .默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什 么？(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)可引导讨论：(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时,老班长的神态有什么 变化？划出有关词句。(3)想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜?这说明了什么？第二课时教学目标:1 .学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。2 .通过重点语句体会人物
16、的思想感情。3 .有感情地朗读课文。教学重点：通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。教学难点：体会人物的思想感情。教学过程：一.总结上节课的学习方法。二.学习第三段1 .默读课文第三段。2 .抓住有关语句，体会人物的思想感情。(1)老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?课文最后一句有什么含义？在写法上有什么作用？课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题？三.练习有感情地朗读课文。把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学讨 论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。四.巩固练习五下
17、语文教案金色的鱼钩教学设计篇十【教学目标】1、认识本课4个生字。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为 人的崇高品质。3、练习快速阅读，简要地复述故事。【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。【教学过程】一、谈话导入新课1、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千 里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事非常多，今天我们要学 习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命 先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格 的革命事业的接班人。板书课题，齐
18、读课题。2、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却 是那样珍贵。3、简介时代背景：这是发生在1 9 3 5年秋天红军长征过草地时一个感人的 故事。由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了 长征。1 9 3 4年1 0月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年 积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行 军二万五千里，终于在1 9 3 5年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军 过草地时一个真实的故事。二、用较快的速度读课文1、自读默读课文：了解课文主要讲了一件什么事。理清课文的叙述顺序，各部分主要讲
19、了什么内容。再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一 读。说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句 话的理解。2、全班交流。三、简要复述课文1、感情朗读课文。2、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事?复述应该注意的问题: 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。 注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。注意用口语讲述。可以怎样开头?小组内练习复述。组内推荐的同学在全班复述，大家进行评价。观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的长处。四、布置作业给家人或朋友讲述金色的鱼钩的故事【
20、板书设计】 【教案点评】通过有感情的一段谈话导入新课并介绍时代背景。然后引导学生用比较快的速 度读课文，要求学生以事情发展为线索，了解故事的内容梗概。特别要求学生在独 立阅读时加快默读的速度，了解课文主要讲了一件什么事。学生默读时，要理清课 文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容，为复述故事做准备。练习复述时，先要 进行一定的辅导；然后在小组内练习；推荐比较优秀的学生在全班汇报，此时注意 让学生进行自我评价，在评价中提高自己；最后观看情景剧，看看专家是怎样讲故 事的，学习人家的优点，在完成家庭作业时进一步提高复述故事的水平。（4）划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？（5）写老班长的
21、一忧一喜，为什么忧，为什么喜？这说明了什么？五下语文教案金色的鱼钩教学设计篇二第一课时目的要求：1、读准字音。2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的 崇高品质O3、通过重点语句体会人物的思想感情。重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程：一。导语。鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回 事呢？（板书:金色的鱼钩）二。检查预习1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。2、联系课文说说词语的意思（单击课前预习中的字词练习）3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同
22、学可以补充。4、你划下了哪些令你最感动的句子？三。分段。1、这篇课文主要讲了几件事？（一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃， 他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。）2、快速默读课文，思考:全文可分几段?说说段意。（第一段，1-2自然段； 第二段，3-22自然段;第三段。23-33自然段;第四段，34自然段。四。通过自学，理解内容，体会思想感情。1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象？2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什 么？（学生发言，教师和其他同学补充或提出异议）可引导讨论：（1）你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？（
23、2）当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什 么变化?划出有关词句。（单击课前预习中的内容理解2）（3）想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动？（单击课前预 习中的内容理解3（4）划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样？（单击内容理解4）(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么？(单击内容理解5)第二课时目的要求：1、学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质。2、通过重点语句体会人物的思想感情。3、有感情地朗读课文。重点:通过重点语句体会人物的思想感情。练习有感情地朗读课文。难点:体会人物的思想感情。教学过程：一。总结上节课的学
24、习方法。二。学习第三段。1、默读课文第三段。2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。(1)老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗？(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？(单击内容理解7)(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用？(单击内容理解6)（4）课文写老班长，为什么用金色的鱼钩”作题?单击内容理解8）三。练习有感情地朗读课文。把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨 论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。四。巩固练习。（单击巩固练习中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练 习。）五下语文教案金色的鱼钩教
25、学设计篇三在阅读教学中，教师应紧紧抓住每篇课文结构特点，即课文的纵思路和横思路 来整体设计教学。课文的纵思路就是作者的写作顺序，文章的条理。它就像一棵树 的主干。课文的横思路就是作者怎样把各个部分写具体。它是一棵树的枝叶。教师 只有抓住主线来整体设计，分步施教，才能把作者的写路，教者的教路，学生的学 路融为一体，真正提高学生的理解能力、概括能力和表达能力。金色的鱼钩这篇课文在结构上有什么特点呢？在纵思路上，作者是围绕着 “两救”来写的，即班长救病号（323节）,病号救班长（2433节）。因此， 全文分为四段较妥，即12节为一段，“两救”各为一段，最后一节为一段。在 横思路上，作者抓住班长的外貌
26、（人物外表）描写，来展开故事情节。如何设计教学呢？第一步：掌握特点，理清思路作为理解课文的第一步，就是要把作者围绕着“两救”这个特点明确地告诉学 生，让学生自己读书，理清思路，划分段落。为了让学生循思路进行第二步的学 习，老师应该把全文的思路板书出来：照顾病号一一班长救病号一一病号救班长一 一怀念班长。第二步：引导读书，划出描写班长外貌的词句全文有六处描写班长的外貌，这是课文横思路的主线。这六处是：课文第2节，班长一 “出场”就写了他的外貌：“个儿挺高，两鬓都斑白 了。”第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬 咽下去。”课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，“班长皱
27、起眉头”。课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露 出了一丝笑意”。课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述：“老班长 虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我 们。”课文里最后一次写老班长的外貌，是在28节里，班长已经奄奄一息了，但 “他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤”。对老班长外貌的描写，是这篇课文横思路的一条主线。而每次描写，都有它的 含义作用，引导学生逐一理解，无疑是学习这篇文章的重点和难点。第三步：分组读议，汇报交流教学时，引导学生围绕着已经划出描写老班长外貌的词句，读书自学，议论交 流，深入理解每次描写老班
28、长外貌的作用，从而使学生理解人物的外表，进而理解 人物内心，最后理解人物的优秀品质，达到自我领悟，渗透教育的目的。课文一开始，就仔细地勾画出一位老红军战士的外貌，一位未满40岁而驼 背，皱纹满脸，两鬓斑白的战士，以长者的身份，带领三位有病的小战士在茫茫的 草海里，一步一滑地行进着。这些描述告诉人们，老班长历尽了人间的辛酸苦难， 但他乐观，充满对同志的阶级情谊。老班长救病号部分，课文对老班长的外貌作了四次描述。而每次描述，与救病 号有什么联系，给读者什么启示？这是我们引导学生理解的重点，教师要引导学生 认真读课文，从课文中寻找答案，深刻领会。接下来，病号为什么要救老班长？怎样救老班长？结果怎么样
29、呢？这是必须引 导学生理解的问题。理解这些问题，要同对老班长外貌的描写，联系起来。为了把 二个病号最后带出草地，老班长硬是支撑着“皮包骨头”的身躯，拿起钓鱼钩去找 水塘钩鱼去了。可是，当同志们发现时，老班长为了救病号，长期忍饥挨饿，终于 累垮了。这是病号要救老班长的原因。老班长用缝衣针弯成钓鱼钩，一路上，用它钓鱼，做鱼汤给病号吃，救活了三 个病号。可是，当病号用它钓鱼做成鱼汤送到老班长嘴里时，“老班长已经奄奄一 息了。”这一描述告诉我们，三个病号已成了四个病号，而老班长是个重病号。第四步：自我设计，自我教育在理解课文内容的基础上，引导学生自己设计作业，达到自我教育的目的。可 以引导学生从以下几
30、方面设计。受老班长精神鼓舞方面：我们要走出草地。引导学生想象，在老班长舍己救人 的精神鼓舞下，三个小战士互相帮助，艰难地走出草地的情景。从怀念老班长方面：老班长活在我们心中。引导学生想象，小战士们掩埋老班 长的遗体后，他们会想些什么，说些什么，又是怎样做的。从向上级讲述老班长牺牲的经过方面：老班长救活了我们。让学生回述故事内 容，并简谈体会。五下语文教案金色的鱼钩教学设计篇四一、第一课时教学目标：1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句 子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩金色的光芒！ ”这句话的含 义。2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词 语。二、教学过程：1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3） 说说容易读错、写错的字、词。2、初读课文，感知大意。