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1、教育硕士开题报告篇四一、实践中的问题众所周知，作文教学一直是中学语文教学中的难点和重点，各级各类专家和一 线教师尽管摸索、奋斗、研究了几十年，但是，仍有很多难题没有解决。对于这个 难题，我们一线的中学教师能有何作为呢？我认为，在平时的教学过程中，我们若 能切实提高学生的思维品质问题，便是功德无量的事。当然，学生思维品质的提 高，绝非在一朝一夕、仅凭一人之力就能奏效。但是，如果我们每位一线教师若能 抓住本校学生的一个问题深入研究，寻求既有理论意义又有实践价值的方法，假以 时日，举全国教师之力，效能就十分可观了。进入新课改半年来，我让高一4班的学生写过几次作文。通过对他们几次作文 的分析和比较，我
2、发现他们写作文时存在选材视野不开阔的问题。而且，这个问题 在学生的20xx年10月份的作文中体现得尤为明显。当时我让学生以“不能没有 你”这个题目为题写作文，仔细推敲学生的作文，我发现：一、“不能没有你”这 个作文题，前面的主语明明没有任何限制，但22位同学（全班共35人）都想当然 地把主语定为“我”；二、“不能没有你”这个题目中的“你”，也没有限定是谁 或者什么物，但约有三分之二的同学，在选材时都没跳出自己生活的小圈子。这两 种现象表明，学生在写作时选材视野不够开阔的问题亟待解决。那么，我们如何帮助学生拓展作文选材的视野呢？方法当然很多，也有见仁见 智之别。我认为，在中国古代散文的研读指导中
3、，侧重让学生学习中国古代散文中 存在的类比思维的方法，将能帮助学生掌握拓展作文选材视野的一种方法。基于学 生的上述情况，我决定以“在中国古代散文研读指导中，拓展高一学生作文选材视 野的研究”这个课题作为我研究的重点。基于上面的分析，我决定以“在中国古代散文研读指导中，拓展高一学生作文选材视野的研究”作为我开展作文教学行动研 究的课题。二、本课题概念界定、选题的目的和意义1、概念界定（1）中国古代散文，是指我国近代以前的、与诗歌、戏剧和小说相对而言的 文章，如过秦论和邹忌讽齐王纳谏等都属于这个范畴。由于研究对象是高 中起始年级的学生，所以本课题所涉及的散文主要是初高中语文教材中的篇目。（2）对中
4、国古代散文的研读，这里的研读不是面面俱到的研读，而是侧重分 析古人类比思维的方法。（3）拓展作文选材的视野，是指学生在审题时，启发他们要打破思维定势， 同时，不要把思维局限在个人生活的小圈子，而是思考得更深更广。2、选题的目的选择本课题，是为了充分利用和深入学习教材中的中国古代散文，使学生通过 对它们的研读，学习古人类比思维的方法，从而能够拓展自己写作时的选材视野。3、选题的意义（1）可以改变高中语文古文阅读教学只讲词类活用、特殊句式等文言知识的 教学传统，将阅读与习作紧密结合起来，使中国古代散文中存在的作文教学价值得 以体现。（2）选择本课题，可以使学生了解和掌握类比这样一种思维方法，并使他
5、们 的思维得到训练和提升。（3）由于学会类比这种思维方法还有助于学生深入地思考问题，因而自然也 有助于他们在写作时使立意更加深刻。三、本课题研究的主要内容1、研究的主要问题第一，研究的重点通过对教材中中国古代散文的学习与赏析，让学生感悟和学习古人的类比思维 的方式，并启发学生借助这种思维方法来拓展自己作文选材的视野。第二，研究的难点如何缩短学生与古代散文文本的距离，让他们理解类比思维的方法，以及类比 思维对于拓展写作思路的作用。2、理论假设（1）深入研读教材中的中国古代散文，可以让学生了解古人的类比思维的方 法，从而能够使学生作文选材的视野更广阔。（2）让学生从关注古代散文的字、词、意到思索其
6、类比思维的方式，将能够 提升古代散文之于他们的意义和价值。四、本课题研究方法、研究对象、研究技术路线1、研究方法行动研究法、问卷调查法、观察法。具体做法和步骤如下:在中国古代散文的研读指导中，侧重让学生学习中国古代散文中存在的类比思 维方法，从而帮助学生拓展作文选材的视野。就具体做法而言，有如下几个步骤。（1）研读邹忌讽齐王纳谏，让学生初步了解“类比”的概念。（2）通过对游褒禅山记的阅读，让学生理解类比思维对于拓展思维视野的作用（思维视野 的拓展，是学生作文选材视野拓展的一个重要前提）。（3）通过讲析“割断欲望 之绳”这个故事，让学生明白用类比联想拓展作文选材视野的关键。研究对象43中高一 4
7、班学生。3、本课题研究技术路线（1） 20xx年10月底，为研究的第一阶段，分析学生作文选材视野不开阔的 原因，以便对症下药。（2） 11月上旬和中旬，为研究的第二阶段，把邹忌讽齐王纳谏（初中教 材中的）以及游褒禅山记（高中教材中的）等文章进行研读，让学生借助课 文，理解类比思维、类比联想的概念。（3） 11月下旬，为研究的第三阶段，结合学生作文中存在的问题，以“不能 没有你”为题，教师讲析用类比思维的方式拓展思路的方法。（4） 12月上旬，为研究的第四阶段，完成学生的后测、公开课等工作，并 对这一研究进行反思和展望。五、课题负责人完成本课题的研究能力王娟，陕西师范大学古代文学硕士，43中一级
8、教师，宣武区中语骨干培训3班学员。在任教期间，主要的研究成果如下：1、崇洋忘本之风焉能再行这篇 文章在20xx年9月获得北京市课改论文二等奖。2、固本浚源方能使教育事业长 青这篇文章在20xx年9月获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖。3、究前车之鉴，思前行之策，方能确保前途无忧无惧这篇文章在20xx年9月 获北京市基础教育课程教材试验监控与评价一等奖。4、爱之深责之切盼之殷一 一在高考恢复30周年之际的反思与期盼这篇文章发表在20xx年第11期的中 国教师上。5、殷切期望中国的孩子读论语这篇文章于20xx年7月10 日发表在新京报的C02版上。六、本课题预期主要阶段性成果1、结题报告
9、一个2、学术报告一个3、公开课一堂4、相关课件5、研究日志教育硕士开题报告篇五1、注意“毕业论文”和“论文开题报告”的区别这里注意两种误区：一是有的学生把写“论文开题报告”同写“论文”混为一 谈，开题写的很详尽，费了不少力气，结果论文开题报告没通过，所有努力付之东 流;二是有人很明白这个区别，在写论文开题时过于简单，把开题报告变成了写作 提纲，结果言之无物，缺少必要的论证和说明，开题报告同样不能通过。应该说，论文的开题报告，把论文中主要的东西进行了高度概括，让人通过开 题报告基本能了解论文的主要论点、论据和大致轮廓，开题如能通过基本上论文已 经完成一半，接下来就是一些细节处理了。开题报告包含“
10、写作提纲”或“论文结 构”，但它又不等于“写作提纲”或“论文结构”，而是把其内容分别进行介绍和 说明。写论文开题报告，是为了通过这种介绍和说明，来论证论文选题、论据、意 义、写作、创新等是否具有合理性，以期达到通过论文开题报告和最后完成毕业论 文写作的目的。2、注意教育硕士论文与其它论文的区别一般说来，同本科班学生相比，教育硕士的论文比较专业化、深入化、要求理 论深度、实践证明更精深一些，开题报告就是为此服务的，有的本科班学生甚至没 有这个环节。而同其他研究生论文比较，教育硕士论文还有自己的特殊性：一方面，在理论 方面可能要求没有这么深入、专业、系统;但在实践、可操作性方面却必须有自己 独特的
11、方面，特别是在职研究生，其论文要求必须同自己的教学实践相结合，要求 所写论文对中学教学有一定（普遍）的指导意义。从这个意义上讲，教育硕士论文既有写作劣势又有写作优势，劣势可能更多地 是在理论方面，在理论的系统性、专业性方面;优势则在实践方面，在教学经验方 面。所以，要学会扬长避短，发扬自己的长处，在实践教学方面找到研究课题，选 择适宜的题目写开题报告。教育硕士开题报告篇六在学生学习上面刻苦勤奋是比不可缺的，在学习的时候总会面临一些问题，遇 到难题不要退缩。作为一名优秀的教师，最主要的任务肯定是教书育人，能长远的 促进教育事业，推动教育发展就需要不断地进步，下面是关于数学教育硕士论文开 题报告的
12、内容，欢迎阅读！一、问题的提出在当今的小学数学课堂中流于形式、低效的甚至无效的课堂巡视还普遍存在 着。在这种课堂上，当老师安排学生自学或者作业后，他们或者毫无目的地在学生 之间转悠，只是为巡视这个环节走过场而已;或者只是以了解大多数学生的学习进 度，维持学习秩序为主，不给学生以任何指导;或者只是装模作样地侧身看看、听 听，“身入”而不能“深入”；或者只是催促学生，“请同学们做快一点！”或者发 现了学生的错误很不耐烦，“你怎么还不会！”在他们看来，课堂巡视就是为顺利 地完成自己的教学而进行的。针对以上现象，本人就如何提高小学数学课堂巡视的有效性方面作了一定的思 考，并将以下问题作为研究过程中需要
13、分析与解决的问题：学生对课堂巡视的态度 如何?如何让学生欢迎并主动配合教师共同完成好每次课堂巡视?如何在巡视中培优 辅弱，提升优秀学生解决问题的深度与广度，培养后进生的自信心?如何在巡视时 指导学生良好的课堂学习习惯的养成?不同的课型，不同阶段的学生，我们应该如 何预设不同的课堂巡视?如何根据巡视时的课堂生成来调整教学预设方案?又怎样通 过巡视来促进师生的互动交流，更好地沟通师生感情，从而构建高效的精彩纷呈的 数学课堂？二、问题的研究（一） .以生本教育理念引领研究过程在开始进行课题研究的时候，我正在品读郭思乐教授的教育走向生本。我 知道了生本教育就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童
14、”以儿童为本 位的教育，全书贯穿了这一崭新理念;知道了生本教育所追求的教育理想是：找出 一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧 嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步；“天生我材必有用，这 是生本教育所追求的最高境界;知道了生本教育的价值取向就是“坚决地从师本教 育转向生本教育，把发挥学生的积极性作为当前解决教育问题的最有效和最重要的 策略。”我想，以上这些生本教育理念不正可以指导我对课题作深入地研究么。（二） .生本巡视与师本巡视的对比在问题的提出中笔者所例举出的课堂巡视中的现象，便是典型的师本教育下的 课堂巡视。很显然，小学数学课堂中的师本巡视是
15、以教师为中心、以课本为中心、 以课堂为中心，从根本上违背了 “以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生 为宗旨”的生本教育观点。生本教育下的小学数学课堂巡视，应该以学生为中心， 教师应该在巡视时深入学生之中，了解学生的学习过程，细心地发现学生的错因， 处理好课堂生成，指导学生养成良好的课堂学习习惯，从而通过有效的课堂巡视构 建高效的精彩纷呈的数学课堂，为学生的学习与发展服务。（三） .课堂巡视过程中学生的心理调查与分析为了了解学生对数学课上老师进行课堂巡视的一些想法，以把握课堂巡视过程 中学生的心理状态，更好地在课堂巡视中为学生服务，我对所在学校中高年级全体 学生采用无记名答卷的形式进行了一
16、次调查，并对比较丰富的原始数据进行了较为 详细的分析。1 .在独立解答题目时，老师来到自己身边，有意露出作业本并希望老师指点的 占47. 5%,这些同学能从心理上能积极配合老师巡视;5%的学生根本不配合老师巡 视，他们会立即盖住作业，怕老师看见;心理有点紧张，总感觉有点不自然的学生 占46. 3%;没什么感觉，自己照常解题，抱着无所谓的态度的学生占38. 8虬分析：学生是否配合老师的巡视，这与学生的心理素质及学习成绩有一定的联 系，更与老师平时巡视时的,态度或说明确点其实就是亲和程度及耐心有很大关 系。2 .在老师巡视时，如果自己遇到了难解答的题目，你会怎样?举起手，请老师来指点的占63. 8
17、%;不敢举手，怕老师批评的占12. 5%;不敢举手，怕同学笑话的占8. 8%;空在那,先做其它题目的占67. 5%。分析：在独立解题时，遇到难题是常见的事，多数的同学能举手请老师指点， 然而更多的学生选择空在那，积极主动的态度还欠缺。近十分之二的学生心理需要 疏导，需要培养好问的精神。3 .在小组合作讨论时，希望老师到自己小组来只是听小组讨论的占31. 3归希 望老师指导，并成为小组一员，参与讨论的占46. 3猊要求老师到其他小组去，别 影响自己小组的占5九分析：多数同学希望老师参与或指导自己小组进行讨论，说明学生很欢迎在小 组合作时的老师巡视，同时也说明了学生的小组合作能力要进一步培养。4
18、.在课堂上自己进行相关操作时，希望老师到我身边来，看我操作的占26. 3%; 希望得到老师指导的占77. 5祝怕老师发现自己操作中的错误，最好别来到自己身 边的占15. 0%0分析：绝大多数学生希望老师在巡视时来指导自己进行操作，怕发现自己错误 而不希望老师来巡视的也有少数同学，他们需要老师从正面多多引导。在调查问卷给老师的建议一栏中，有些学生这样写到：老师应该一边巡视一边 把发现的问题及时告诉全班同学，一边巡视一边讲课，这样全班同学的正确率就会 提高;在巡视到学习差的学生身边时，如果发现他们有许多题目不会，请稍微指导 一下就好，不要停留太多的时间，这样会浪费别人的时间，应该让更多同学都得到
19、指导，不要让有些同学觉得老师对自己不够重视;老师，您在巡视时有时发现我的 新颖解法，请向全班同学介绍;请老师课堂巡视时，应该到处都看看，不要单独站 在哪个学生的身后，让这个同学感觉不安，好像自己的题目做错了一样，有时不知 老师在身后，猛一回头，就被吓了一跳;老师在课堂巡视的次数不宜过多，如果过 多会影响我们，会令我们过度紧张;我希望老师在巡视时发现我们的错误不要说出 来，用手指点指点就行，这样我的自尊心就能得到很大满足。这些都是学生原始的 话语，透视这些真实的表白，我们不难发现学生需要怎样的课堂巡视了。（四）.教学实践与课堂巡视的策略研究在课堂教学过程中我们应该如何根据具体的教学情况采取相应的
20、课堂巡视策略 呢?笔者就自己具体的教学实例，作了以下研究：1 .推崇“走马赏花”每堂课的时间十分有限，每次课堂巡视也只能以秒来计时。在这短暂的几十秒 时间内，教师要捕捉到反馈信息，了解掌握学情，并迅速作出相关的教学举措，也 就是说要有类似于“走马赏花”巡视效率。“走马观花”只注重速度，仅注视表面 现象，忽略了问题的本质，“走马赏花”则需要教者敏锐的观察力，有效的分析与 判断力，既能观察到所有的花情，又能欣赏到几朵别具一格、特艳的花，最终能快 捷合理地调控好教学。【案例】学习了百分数应用的第一个例题后，学生开始练习教材上的题目：六 年级一班有48人，其中30人会游泳。会游泳的占全班人数的百分之几
21、？我在巡视中发现，全班学生列式全部正确，可在计算3048时，全班多数学 生都在草稿上列上了竖式30 + 48进行计算，只有肖祝均、花明露两个同学是这样 计算的：30 + 48=5 + 8=62.5%,他们两人没有用草稿，并且很快计算出来。我知道，学生虽然已经学习了百分数与分数之间的互化，并且记熟了常见几个 分数与小数、百分数的值,如 1/2=0. 5=50%, 3/4=0. 75=75%, 3/5=0. 6=60%,1/8=0. 125=12. 5%等，然而在平时的计算中却很少有同学主动运用这些结果让计算简便，尤其是在应用题的解答过程中，看来培养学生的简算意识真是势在必行。于 是，我马上让这两
22、朵“花”向全班介绍他们的算法，他俩的介绍得到其他同学热烈 的掌声。2 .善于“容错借错”生本教育所倡导的一种新错误观是：值得做的事，做得差一点也没有关系，这 并不是说不应当做得完美，而是说允许有一段相当笨拙的学习过程，允许错误的出 现。也有人说“差错对于学习就像沙粒之于河蚌，起初是没法排斥，后来改变策 略，分泌汁液来包容沙粒，反而培育出了珍珠。”我想，这对于我们的课堂教学正 是一种很好的启示。面对课堂巡视时所发现学生无法避免的错误，我们首先也只能 是包容，然后依靠学生之错，稍作点拨，顺水推舟，“容错借错”或许能柳暗花 明，水到渠成。【案例】一堂教学“用9的口诀求商”的研究课，学生在小组内编除法
23、算式。生 1： 8 2;生 2： 911;生 3： 54 9;生 4： 3 9生4刚说完，其他三个学生都喊起来：“编错了！编错了！ ”生4难过地低下了 头。这时，旁听的老师轻轻地抚摸着生4的头说：“同学们，其实他很了不起，只 是这道题要等到我们上六年级的时候才会做呢！ ”（同学们都很诧异，生4也慢慢抬 起了头）“谁能把3-9这个算式的3重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式？”生1：把3换成27;生2：把3换成72“如果3不动，怎样添上一个数，使它成为一道除法算式呢？”生1：把3的前面添6,就是63 + 9=7生4：（赶紧举起了手）还可以在3的后面添6,就是36 + 9=4“容错
24、”，让老师变得更加宽容，让教学变得富有弹性，这将会使学生不会产 生挫折感；“借错”，让教学走出教材的框框，使课堂成为学生畅所欲言、放飞思 维的场所，而在兴趣盎然的儿童面前，错误也就会减少或者得到克服。“容错借 错”，定能让我们的课堂教学走向易经表达的“无咎”境界。3 .倡导“大禹治水”相传大禹从稣治水的失败中汲取教训，改变了 “堵”的办法，对洪水进行 “导”，终于成功了。学生在学习的过程中困难是在所难免的，课堂巡视过程中面 对学生的困难，我们唯有合理地疏导，适度的点拨指引，方能让学生豁然开朗。正 如孔子所言：“不愤不启，不怫不发。”【案例】师生共同探索出圆柱的侧面积计算方法后，学生开始求下面图
25、形的侧 面积：在巡视时，我发现冯凯丽同学是这样做的：4X3=12平方厘米。怎么会这样列 式?我低下头，开始了我和她轻声的短暂的交流：“圆柱的侧面积应该怎么计算？”“用圆柱的底面周长乘高。” “圆柱的底面是什么图形？”“圆形呀。”“圆的周长又应该怎么算呢？”“直径乘圆周率呀。”“那你又是怎么算的呀？”“我是用圆柱的底面周长乘高算的呀？”我总算明白了，原来她把底面直径看作了底面周长。我直接在她的补充习题上 画出了这个圆柱的底面透视图，并用虚线作出了底面直径，如下图：“箭头表示的是两点之间线段的距离，不是表示中间所有的线的长度，因此在 这儿只能表示圆柱的底面直径的长度。”我边说边用笔比划着两点之间的
26、线段。“吴老师，我知道了，用箭头表示的应该是线段的长，而不是曲线的长。”4 .坚信“无为而治”“无为而治”是老子思想学说精华所在，其本意是顺应自然，遵循民意，要以 民心为心，并不是无所作为，而是能解决的让他们自己解决。这与生本教育所遵循 的尽可能少干预的原则是一致的。在小学数学课堂巡视中，不给学生过多的干预，而给他们学习尽可能多的自 主，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界，他们的学习天性就会喷发出来，就 会获得我们意想不到的效果。【案例】学生小组合作，探讨长方形有几条对称轴。生1：（演示）可以竖着对折，还可以横着对折，一共有两条。生2：对，只有两条，我也是这样想的。生3：不对，应该有四条，沿
27、两条对角线对折，折痕两边是一样的。所以，两 条对角线也是它的对称轴。生4：（一脸茫然。）生1、 2：这小组四人不约而同地抬头看着旁听的我。我知道他们把轴对称概念中“重合” 一词与“一样”混淆了。我刚想指明，但欲言又止。“你们再仔细想一下，一定会 得出正确结论”。我给他们四人送去了期待的笑容。（十几秒的沉默后，）生1：（兴奋地对生3）你错了，对角线两边是一样，但折后两边不重合，所有 长方形只有两条对称轴。我想，在课堂巡视中，坚信“无为而治”，定能引领我们的数学课堂达到“善 教者少教甚至不教”的理想境界。三、研究成效与反思在一年多的研究过程中，我较深刻地感悟到数学课堂巡视作为数学课的重要环 节，必
28、须“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。我在进行课堂巡视时 深入学生之中，了解学生的学习过程，细心地发现学生的错因，处理好课堂生成， 指导学生养成良好的课堂学习习惯，从而通过有效的课堂巡视努力构建高效的精彩 纷呈的数学课堂。由于多种因素，该课题的研究还存在着许多不足。研究过程重视巡视中的生成 研究减少了巡视的预设研究。如何根据不同类型的教学内容进行合理的巡视预设？ 巡视过程中教者的心理如何?等等，均值得作进一步的研究。教育硕士开题报告篇七一、课题来源理论、依据：写作是我国英语教学中以往重视不够的一个层面。多年来，国内外英语教育界 一直都在探讨英语写作的教学思路和教学方法以便更具实效地培
29、养学生的英文写作 能力。英语写作是一个对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力、自我监控能 力都有很高要求的高度复杂的思维过程。要提高学生的英语写作能力必须从初中抓 起。对初中的英语写作教学进行探究，提出在英语写作教学中采用档案袋评价法来 提高学生的英语写作能力。教育部20xx年7月制订并颁布的全日制义务教育、普通高级中学英语课程 标准（实验稿）在“评价建议”部分明确指出：“科学的评价体系是实现课程目标 的重要保障。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结 果的有效监控。”英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求，强 调“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化
30、和评价形式的多样化。评价应关 注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价 相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐 统一。”在探讨形成性评价手段的过程中，大部分的教育工作者认为，档案袋评价 是当前符合形成性评价理念的一种有效的质性的评价方法。多元智能理论的创始人加德纳认为，每个人都或多或少具有八种智能（言语-语 言智能、音乐-节奏智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、自知-自我认知能力、交际-人际关系智能、自然观察者智能），只是其组合和发挥程度 不同。对于评价，加德纳认为，评价的主要目的应是帮助学生，有用的评价应能向
31、 个体提供有益的反馈一智能强项和弱项的信息，亦即能力倾向，并提出继续学习方 向的建议。该理论给本研究的启示是：每个学生都有自己的优势智能领域，所以我们要为 学生提供一个发展他们优势的学习空间。建构主义认为：知识是学习者以原有的知识经验为背景，在一定的情境下，借 助他人（包括教师或其他学习者）的帮助，利用必要的学习资源通过主动探究、主动 发现和主动建构而获得的。教学只有将学生置于学习过程中的主体地位，才能充分 发挥学生的主观能动性并产生有意义的学习和取得好的效果，否则教学便只是一种 简单的灌输和填充。该理论给本研究的启示是：评价者的类别要多元化，评价过程要通过民主、协 商的方式进行。通过生生、师
32、生间的有效互动，使被评价者愿意吸收众人的评价意 见，在深刻反思的基础上形成个人见解。二、国内外研究状况：二十世纪八十年代以来，在对传统课程评价范式进行反思与批判的基础上，北 美出现了许多全新的质性评价方式，其中包括最常用的档案袋评价。档案袋评价也 可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”.九十年代以后，Blog出现 于美国，20xx年开始流行，把Blog应用到教学中后，每个学习者就可以利用Blog 来完成部分作业，这就形成了一个电子档案袋。如今美国、英国、希腊等有很多学 校（从小学到大学），学生和教师都可以申请自己的Blog空间，并可以随时发布自 己的学习内容、研究兴趣，并与教师和同学
33、之间进行分享和交流。近年来，我国教育界也开始关注这种评价方法，有的学校配合课程改革已经进 行了档案袋评价的实验研究，收到较好的效果。这种评价理念与我国的新课程理念 相一致，它强调学生参与，注重学生发展。Blog在中国内地教学中的应用自20xx 年刚刚起步，大部分都还停留在认识、了解及初步探索运用阶段上。近几年来，“过程写作法”引起了国内外教育者的广泛关注。过程写作法的倡 导者认为，写作是一种思维形式或解决问题的行动，一种复杂、循环式的认知、创 造和交互性过程。档案袋评价作为一种新型的形成性发展评价工具，着力收集显示 学习者在某学习领域里的努力与进步的信息资料，探究各个时段学习者的学习过 程，通
34、过编制“成长档案”来把握每个学习者的学习轨迹。三、论文的目标及主要创新点：对档案袋评价在初中英语写作教学中的应用进行研究，帮助实验班学生建立以 Blog为载体的网络成长档案袋，届时，我们可以随意地浏览各学生的成长档案 袋，并利用网络论坛的形式来评价成长档案袋。激发学生写作热情，培养学生良好 的学习习惯及自主学习的能力，整体提高实验班学生的英语写作水平，进而提高他 们的英语综合运用能力。在实验前对实验班学生做过一个上网目的的调查，结果为：60. 7%的人玩游 戏，34. 1%的找朋友聊天，29. 1%的人关注影视文艺动态，24. 3%的人发E 一 mail, 18. 6%的人选择下载软件。疏于引
35、导的学生将网络作为新一代游戏机房，完全 不能领会计算机网络对他们成长的真正意义。如果希望学生能够在课堂之外继续写 作，为什么不帮助他们用Blog,让他们完全拥有自己文字的控制权呢这不是课堂空 间，学生们仍然可以自由自在地发布他们自己的Blog.如果师生双方互相经常性地 阅读双方的Blog,在现实见面的时候也就会更节约时间、更指向重点，更加增进了 师生间的了解，照顾学生的面也可以加大，更利于因材施教。本论文研究的创新点即：把Blog引入教学，充分发挥其教育特性，激发工作 和学习的积极性。在传统的互动交流学习之外，Blog又引入了一种全新的教学及 评价方式，从而使教师与教师之间、教师与学生之间、学
36、生与学生之间获得更为有 效的交流方式，从而能更好的辅助教育教学，弥补传统教学的不足。教育硕士开题报告篇八一、论题的提出1、全面提升中学生语文素养的要求作文是学生各种能力的综合表现，是语文素养的整体体现，文品如人品是有一 定道理的;作文能力的提升有助于学生的全面发展，特别是能够推动学生积极向课 外发展，从而促进学生阅读理解思维等能力的发展、思想的丰富以及人格的形成和 完善。然而，农村社会生活各方面条件的限制性、农村初中作文教学计划的无序 性、写作训练的随意性和盲目性、作文指导和批改讲评的简单化、学生写作训练数 量的有限性等共同构成了农村初中作文教学的困境，阻碍了学生语文素养的发展。 破解农村初中
37、作文教学困境就显得较为迫切，破解意义极为重大，它将进一步激发 农村初中学生的学习兴趣，最终有利于农村人口素质的提高。2、中考、高考的要求作文教学在中学语文教学中具有极其重要的地位，然而其教学效果却难以令人 满意。作文与阅读是中学语文教学的双翼，作文堪称其半壁江山。但是，近些年 来，初中作文教学特别是农村初中作文教学成效甚微，逐步演变成了一个不易化解 的难题：学生为不会写、写不好而发愁犯难，教师为作文耗时费力却收效甚微而焦 灼，甚而有人对作文教学持不负责任的放任态度。作文是中考、高考的一个大项，分值最重，对学生的升学作用巨大。农村初中 不能为学生打好扎实的写作基础，农村孩子的中考、高考语文成绩就
38、不会很理想， 他们很可能就输在了人生的起跑线上。3、新课标的要求新课标规定：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地 理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实 际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在写作方面要求做 到：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要，运用常见的 表达方式写作;写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和 真切体验;多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创 意地表达;根据表达的中心，选择恰当的表达方式;合理安排内容的先后和详略，条 理清楚地表达自己的意
39、思;运用联想和想像，丰富表达的内容。农村初中作文教学在这方面做得远远不够，无法达到新课标的要求。4、时代的要求随着时代的发展，将来的人才也必须要学会如何在信息社会快速有效地获取知 识、分析整理信息，能够有力地推介自己和团体，这就需要在求学时代打下坚实的 写作基础。现在社会上越来越多的人对初中语文教育不满意，对农村初中作文教学 的意见尤为突出。我们一部分农村初中语文老师也开始认识到这一问题的重要性并 开始积极思考应对策略。二、理论依据及意义理论依据：1 .教育学理论:建构主义理论：建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺 激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识体系
40、的主动建构 者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构体系的帮助者、 促进者。合作教学理论：是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成 绩获取奖励或认可的课堂教学艺术，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。它 在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非 认知品质等方面实效显著。后现代课程观：认为实践是课程的根本特性，教师是平等者中的首席，要鼓励 学生参与体验。2 .语言学理论：语感论：重视语感这一写作基础的培养，在语感外化和言语作品内化的实践中 不断提高语言感受和表达能力。3 .哲学依据：接受美学和解释学写作要以阅读为基础。阅读过程中，
41、读者对文本的接受过程实质上是对作品的 一种再创造过程，是在理解意义的基础上产生联想而生成新的意义和塑造新的形象 的过程。将阅读与生活联系起来，用阅读去影响生活，对写作产生积极意义，将阅 读和写作完美地结合起来。4、学习行为本身：学习是一项目的性、指令性很强的活动。本研究与学生的切身利益（中考、高考）联系紧密，能很好的调动他们的积极 性。经过指导、训练和实践，学生的写作能力一定会得到提高。从学生的思维特点出发，从他们的认知规律出发，在教学实践中培养学生的写作习惯，让学生在实践 活动中进行探索，尽快提高写作水平。三、选题的意义：本课题试图破解农村初中作文教学的困境，将教师与学生从写作的痛苦状态中
42、解放出来，变教学与写作为一种乐趣，让写作成为学生日常生活的需要，全面提升 语文素养，为学生的终身发展和幸福奠基。本课题将逐一破解农村社会生活各方面条件对农村初中学生的限制性、农村初 中作文教学计划的无序性、写作训练的随意性和盲目性、作文指导和批改讲评的简 单化、学生写作训练数量的有限性等困扰农村初中作文教学的问题，提高农村初中 学生的普通话和写作水平，丰富学生的生活和思想，提高语文教师的教学效率。写作能力的提高不不仅对语文有用，还可以使其他各科受益，并最终提高学生 的综合素质。本课题希望能够通过反复实践论证，探索并总结出一系列切实可行的 经验和成果，在广大农村初中进行推广运用，对广大中学生的作
43、文实践产生积极影 响，不断提升其写作能力。3 .反思课堂教学的亮点:这个问题取得了什么样的效果，如何提高它的兴奋性和有效性？4 .在课堂教学中创造精彩的问题:我应该怎样问我是否想激发学生的兴趣，我 应该怎样问我是否引导学生更深入地思考，等等。5 .精彩问题分类研究:如何提问、如何提问、如何提问等。6 .精彩问题的辅助研究:教师应该在语气、表情、姿势等方面发挥什么样的辅 助作用。四，课题的研究方法1 .积累法(Construction Method):积累在听课、讲课和研究课过程中发现的精 彩问题，让教师能够先区分精彩问题，激发教师研究精彩问题的热情和信心。2 .案例分析:反复衡量著名教师的示范
44、课和研究小组自己的讨论课，研究每一 个问题的原因和效果，并研究为什么这样问候？会更好吗？3 .文献法:查找并阅读相关文献，将研究者的积累编辑成册，边积累边研究， 从而为研究提供素材，提高积累水平。4 .行动研究法:将积累和研究的优秀问题运用到课堂中，反思应用的问题和方 法，创造自己的优秀问题。5.比较研究法：比较同一时期不同教师的班级，找出差距和不足，比较同一教 师不同时期的班级，证明研究的有效性，使教师更有动力和信心。五、课题的研究步骤筹备阶段(xx. 9-xx. 12)制定计划，准备材料，学习相关理论，提高理论素养，明确人员分工，完成课 题研究的各种材料准备。(2)项目实施阶段(xx年3月
45、-6月)1、项目研究的实施：(1)研究小组的每个成员每周都会积累一个精彩的问题，询问问题的背面(提出 问题的过程)和被选中的原因(为什么你认为这个问题是好的)(2)每月四次集中研究，包括一次教师示范课研究讨论，两次研究小组成员专 题课讨论，一次理论总结。(3)每月将研究小组成员积累的问题和研究过程中取得的成果装订成册，并编 入校刊。研究小组成员将有一份副本。第二个月，他们将反思第一个月的优秀问 题，并将反思内容以阅读笔记的形式写在校刊的笔记上。(4)每学期总结研究课题的阶段性成果，形成自己的成果或论文。(5)结合教学工作开展学科课评价。2、做好反思和总结，不断调整研究过程中的问题。(3)成就形
46、成阶段(XX. 9-XX. 12)L积累的“精彩问题”应根据其内容进行筛选、整理、编成册并编成“精彩问 题”2.总结研究成果并形成项目研究报告。六、主要参与者的学术背景和研究经历、研究能力和构成结构这是一支年轻的队伍。在参与这项研究的25名教师中，有18名出生于1980年以后。年轻可能意味着他们的学术背景和研究经验相对薄弱。然而，这个团队精 力充沛，精力充沛，有着提高教育教学水平的强烈愿望。他们可以更快地接受新事 物，学习更快，更新观念，在理论和实践上实现双重提升。此外，我们是王力可金枝和齐李嫣。科研前辈王力可肖斌也有潘明华这样的科研骨干和孙静、隋 李芳这样经验丰富的教学专家。这个团队的科研能
47、力会越来越强。七、完成项目的保证条件1 .这个项目的参与者有强烈的愿望提高他们的教育和教学能力。这个队很年 轻。同时，学校领导的骨干教师也加入进来，保证项目研究的科学性，提高项目研 究的质量。2 .一些学校为保证这一课题的研究资料和文献做出了很大努力。获得积累的部 分并不难，老师们也很有动力。3 .所需的实验仪器和设备能够得到保证。录音设备齐全，技术力量雄厚。4 .虽然学校经济并不富裕，但它首先能够满足科研的需要。5 .总持续时间为四年，每学期16个教学周，每周一个小时用于强化研究。时 间是有保证的。6 .朝阳七中是一所新学校，一切都朝着更好的方向发展。学校把科研和教育作 为重中之重，领导教师
48、非常重视这项工作。教育硕士开题报告篇二团队建设顾名思义就是要搞好整体，维护整体，带动一个企业的发展前进。团队建设注重团队的核心目标，团队的管理机制，团队的精神。团队的业绩大于个 体业绩的总和这是团队建设根本利益之所在。一个良好团队的建设还会在公司决 策执行，项目开发，企业形象，资源整合，公司效率和管理行为的执行中起极其有 效的作用。广告公司的业务团队的建设又有其特殊性，它不仅具有协作性团队所 拥有的合作作用，同时，它也十分重视团队个体的个性发挥。建设良好的广告业务 团队将有助于广告公司效率的大大提高，具有十分重要的意义。国内外的研究现状以及存在的问题随着我国广告业的不断发展，广告之间的竞争也是越来越激烈。广义上来说， 服务的竞争实质上是一种无形产品的竞争。但最终意义上的竞争是人的竞争，人的 竞争是更高层次，更高品位的竞争。福州广告公司经过几年的发展，从经营业务较 为单一，部门设置较为简单，管理制度