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1、高职数学建模思想渗透渠道研究高职数学建模思想渗透渠道探讨 本文关键词：建模，高职，渗透，渠道，思想高职数学建模思想渗透渠道探讨 本文简介：摘要：在高职数学教学过程中全面渗透建模思想，符合学生学习成长诉求。建模思想具有科学性，老师在教学设计中需借助教学内容、实际问题和教法改进等载体，对数学建模思想进行分解渗透，帮助学生构建数理认知体系，提升数学综合素养。关键词：高职数学；建模思想；渗透渠道；数学综合素养数学建模是指利用数学符号对数学实践高职数学建模思想渗透渠道探讨 本文内容：摘要：在高职数学教学过程中全面渗透建模思想，符合学生学习成长诉求。建模思想具有科学性，老师在教学设计中需借助教学内容、实际
2、问题和教法改进等载体，对数学建模思想进行分解渗透，帮助学生构建数理认知体系，提升数学综合素养。关键词：高职数学；建模思想；渗透渠道；数学综合素养数学建模是指利用数学符号对数学实践问题以公式形式表述出来，再通过相关计算解决实际问题。数学建模可以为学生创设相宜的学习条件，让学生在假设、探讨、分析、比对中形成学习结论。老师要借助教学内容绽开渗透操作，利用实际问题为学生创设实践机会，依据教法改进渗透建模思想，从而促进建模思想的全面渗透，提升学生的数学核心素养。一、借助教学内容渗透建模思想在数学教学过程中，老师要对教材内容进行筛选和剖析，找到文本思维和生本思维的对接点，让学生顺当介入数理探讨学习之中。老
3、师利用教学内容对学生渗透数学建模思想，利用教辅手段创设教学环境，可以有效唤醒学生的数学思维。利用多媒体创设教学情境，运用数学公式进行数学推演操作，都涉及数学建模思想的渗透。因此，老师要主动整合教学内容。借助教学内容渗透建模思想时，老师要结合多种教学调查状况绽开相关操作。筛选教学内容时，老师须要观照不同群体学生的不同学力基础。如解读定积分概念时，老师可以通过推导曲边梯形的面积公式，激励学生对曲边梯形进行分割、归类、求和、取极限等实际操作，建立定积分数学模型，并让学生在实际操作中完成对物体体积和质量的详细计算。这些数学模型具有广泛性，学生在实践中再遇到类似情境时，也会运用相关模型进行实际操作。推演
4、数学公式时，老师可引入建模思想，让学生参加问题的设计、推演、验证，并利用推演结果反过来解决实际问题，给学生带去全新的学习体验。老师依据教学内容渗透数学建模思想，能够为学生供应更清楚的学习渠道，能够促使学生运用现成的数学模型来解决数学问题，进而加深对学问的理解。二、利用实际问题渗透建模思想老师在数学建模教学实施过程中，须要有接轨生活的意识。数学来源于生活，老师结合生活实际问题渗透建模思想，可以有效提升学生的数学概念意识，并使学生在假设、推理、验证过程中形成数学实力。利用生活实际问题渗透数学建模思想，符合学生数学认知成长的实际须要，老师要结合学生的数学学问驾驭状况绽开设计，让学生利用已知数学等量关
5、系解决实际问题，这势必能促使学生形成数理认知基础。高职数学教学中，老师不妨激励学生绽开质疑活动，让学生列举怀疑问题，对这些问题进行整合优化处理，并结合数理学问进行实践探究。这些也属于数学建模思想的渗透。如教学“假设检验”时，老师可让学生绽开假设创设，并通过多重操作实践进行检验。另外，老师设计课外作业时，也可渗透数学建模思想，让学生运用建模思想解决实际问题，以提升学生的数学综合素养。数学建模思想不仅是一种数学认知理论，还是一种解决数学问题的方法和措施。学生结合生活实际和学习认知基础绽开相关操作，自然能够促进数学基本技能的提升。高职数学具有较强的抽象性，老师要针对学生的学力基础，为学生布设相宜的学
6、习任务。结合学生生活实际提出问题，利用建模思想解决问题，须要关涉许多专业理论，老师应当进行示范操作，让学生有学习的榜样，这样才能提升数学课堂教学效度。三、借助教法改进渗透建模思想老师要重视数学学法的传授，增加教学的敏捷性、针对性和实践性。由于高职学生学力基础、学习悟性、学习习惯等存在差距，所以老师须要做好学情调查，降低数学学习难度，运用简洁通俗的语言解读抽象的数学概念。这样，学生才能听得明白、学得好。渗透建模思想时，老师须要激励学生主动参加数理探讨互动，这不仅能引导学生绽开质疑、释疑活动，还有利于学生树立数学建模理念，形成良性学习认知。老师打破传统教法束缚，采纳先进的计算工具、数学软件、多媒体
7、等教学协助手段，或者利用网络搜集平台绽开教学设计，都可以为学生供应难得的学习契机。高职学生通常拥有肯定的信息技术应用实力，老师可借助信息媒体绽开教学设计，与学生的生活认知接轨。如翻转课堂的适时介入，便属于数学建模典范设计。多数学生都有智能手机，可以随时随地参加网络信息共享活动，因此，老师应具备信息共享和网络互动意识，为学生布设相关学习任务，让学生在多元互动操作中渐渐达成学习共识，进而建立数理综合认知体系。将数学建模思想渗透到教学过程之中，每一个环节都有可能，老师要做好全面考量，针对学生实际进行科学设计。老师要加强对数学建模思想方法的探讨，并将这些方法与学生学习实践相结合，从而调动学生的数理学习
8、思维，提升学生的数学应用品质。总之，高职数学教学中渗透建模思想时，老师须要具备整合意识，对建模资源信息绽开搜集整理，对学生学力基础进行全面推断，为建模思想的顺当渗透创建良好条件。数学教学设计应不断更新，老师教学水平也亟待提升，而建模思想的全面渗透，给老师的教学带来了全新契机。老师要依据教学实际绽开创新设计，有效提升数学课堂教学效率。参考文献：1李建杰.数学建模思想与高职数学教学J.河北师范高校学报,2022(06).2刘学才.高职数学建模教学的现状及对策J.湖北职业技术学院学报,2022(07).作者：姚杨 单位：盐城幼儿师范高等专科学校第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页