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1、江西省九师联盟2023-2024学年高三上学期开学教学质量检测语文试题高三语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：高考范围。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国现代社会的变迁，主要还是由社会和
2、技术要素引起的，“处境”一词似乎可以包括这意思。对于变迁的概念，我也想作一注脚。变迁是一个替易或发展的过程，从一种状态变成另一种状态。若要描写这过程，方便的是比较这两种状态的差别。但这是须在后起的局面多少已成形的时候才能有此方便。中国社会未来一定会变成什么样子，现在还没有人敢说，所以我只能先说明传统的方式。传统的方式不但有记载可按，而且有现实的生活可查。关于新兴的方式则除了可以观察者外，只能参考所采取的新的要素在其他社会里所引起的变迁了，我并不愿承认中国从西洋传入了新工具必然会变成和西洋社会相同的生活方式。我不过是借镜西洋指出这可能的趋向。中国现代社会变迁的过程，简单的说法是农业文化和工业文化
3、的替易。这个说法固然需要更精细的解释，不能单从字面上做文章，但是大体上指出了中国是在逐渐脱离原有位育于农业处境的生活方式，进入从工业革命之后在西洋所发生的那一种方式。让我以这一句笼统的说法为出发点，进而说明农业处境的特性和在这处境里所发生的价值观念和社会结构。中国传统处境的特性之一是“匮乏经济”，正和工业处境的“丰裕经济”相对照。我所说的匮乏和丰裕，并不单指生活程度的高下，而是偏重于经济结构的本质。匮乏经济不但是生活程度低，而且没有发展的机会，物质基础被限制了；丰裕是指不断的累积和扩展，机会多，事业众。这两种经济所养成的基本态度是不同的，价值体系也是不同的。匮乏经济主要的态度是“知足”，知足是
4、欲望的自限。丰裕经济所维持的精神是“无餍求得”。关于西洋资本主义的发展和“无餍求得”精神的关系，我不必在这里详述。我在这里想用同样方法来分析的是匮乏经济和知足观念的关系。传统匮乏经济的形成有着许多条件。首先，中国是个农业国家。中国人民的生活多少是直接用人力取给于土地的。土地经济中的报酬递减原则限制了中国资源的供给。其次，我们可耕地的面积受着地理的限制。北方有着戈壁的沙漠，而且日渐南移，黄沙覆盖了农业发祥地的黄河平原。西方有着高山。东方和南方是海洋，农夫们缺乏航海的冒险性。中华腹地，年复一年地滋长着人口，可耕的可说都耕了。悠久的历史固然是我们的骄傲，但这骄傲并不该迷眩了我们为此所担负的代价。这个
5、旧世界是一个匮乏的世界，多的是人，少的是资源。马尔萨斯的人口论似乎适合于中国的情势了。但是我却常觉得并不够解释为什么中国人口会这样多，使他们生活程度不能不降得这样低。人究竟不是普通的动物，依着生物原性去增加他们后裔的。中国人口的庞大实在是农业经济所造成的，在利用人力和简单的工具去经营农业的时代，这也许是不能避免的现象。农作活动是富于季候性的。在农忙时节，很短的时间中，必须做完某项工作，不能提早，也不能延迟。若是要保证在农忙时节不缺乏劳力，在每一个区域之内，必须储备着大量人口，农忙一过，农田上用不着这些劳力了，但是这批人口还得养着。生产是季候性的，消费却是终年的事。农田不但得报酬所费的劳力本身，
6、而且还要担负培养和储备这些劳力的费用。农业和工业性质的不同也分出了担负的轻重，表现出来的是人多资源少的现象。我这种分析并不想把价值观念只视作客观经济处境的心理反映。观念是文化中不能分的一部分，是一种帮助社会位育处境的力量。在资源有限的匮乏经济里有不知足不安分的人，而且对于物质享受的爱好，本是人性之常，但是这种精神并不能使人在这处境中获得满足，于是有知足安分的观念发生了。这观念把人安定在这种处境里。我并不是在批评这种观念，我不过想了解这观念。从这个角度去看传统的儒家思想，可以帮助我们对它的领会。我常觉得我们这位“万世师表”所企图的是规划出一个社会结构，在这结构中有着各种身分（君臣父子之类），每个
7、人在某种身分中应当怎样想，怎样做。社会结构本是人造的，人造的东西都可以是一种艺术。社会也可以是一种艺术。身分安排定当，大家安分地生活下去，人生的兴趣就在其中“吾与点也”。人生的鹄的若在“游于艺”的话，我们似乎必须有一套社会结构。这结构的创立固然需要合于艺术的原则，大同之境，而人也需要安分的精神。这精神就是“礼”，我很想翻译成英国人民所熟习的sportsmanship。Sportsmanship是承认自己所处的地位，自动地服从于这地位的应有的行为，也就是“克己”。在北平街上，有些门上还可以看到“知足常乐”四字。快乐是人生的至境，知足是达到境界的手段。我并不知道传统社会中的中国人是否快乐，但是知足
8、的态度使他们并不能欣赏进步的价值，尤其是一种不说明目的地的“进步”。唯一对于技术有兴趣的是墨家，在中国思想上所占的地位远不如儒家，这也可以说明在一个劳力充斥的农业处境中去讲节省劳力的技术，是件劳而无功的事。我在这里并不能对中国传统思想多作介绍，我想指出的是知足、安分、克己这一套价值观念与传统的匮乏经济是相配合的，共同维持着这个技术停顿、社会静止的局面。（摘编自费孝通中国社会变迁中的文化结症）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.中国现代社会的变迁是用现代西方工业处境的生活方式代替传统农业处境生活方式的过程。B.在中国传统处境中，虽然生活水平低下，缺少发展机会，发展希望渺茫，但
9、人们却能知足。C.农业社会中，生产力落后，有大量劳力才能不误农时，这导致中国出现人多资源少的现象。D.不安分不知足，追求物质享受，乃人之常情，但在匮乏经济中，这种愿望却没法得到满足。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.在受地理资源限制环境中，年复一年滋长着的人口不是社会发展的优势，而是其负担。B.作者主要从学术上客观分析了中国人知足安分的传统观念，而涉及情感的成分则较少。C.作者认为，我们可以描述和说明中国传统社会的样子，但不能预测中国社会未来的样子。D.中国传统社会技术停顿、社会静止的局面，是由匮乏经济和由其滋生的观念来共同维持的。3.下列各项，能作为论据证明文中主要观点的一项是
10、（）A.孔子对于生产技术是没有兴趣的，他只是一个在农业社会里不甚懂农事的人。B.孔子视稼穑为“小人”之事，而孟子也认为“劳心者治人，劳力者治于人”。C.庄子在主张限制欲望、让人知足这一点时，认为以“有限”去追求“无限”，无聊而且危险。D.商鞅提出“禁游宦之民而显耕战之士”，对耕战之士必须按“任其力不任其德”。4.文章主要采用什么方法阐述中国传统农业处境的特性和在这处境里所发生的价值观念的？请简要分析。5.中国传统社会中的“礼”是如何形成的？请根据文本内容简要说明。【答案】1. A 2. C 3. C 4.将中国传统处境的特性“匮乏经济”与工业处境的特性“丰裕经济”进行比较，分析“匮乏经济”的本
11、质特征。以儒家、墨家思想观点和对现实农作活动的考察为例，指出知足、安分、克己等价值观念和传统的匮乏经济相配合，共同维持中国传统社会的局面。5.传统中国是农业国家，可耕土地受地理的限制，长期处于匮乏经济状态；在资源有限的匮乏经济里有不知足不安分的人，于是儒家根据安分精神这一社会需要规划出一个社会结构；这种结构让每个人安于自己的身份和角色，承认自己所处的地位并服从相应的社会规范，这就形成了“礼”。【解析】【1题详解】本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。B.“但人们却能知足”错，根据原文第七段内容可知，在传统处境中有不知足不安分的人。C.“这导致”强加因果，“生产力落后”和“中国出现人多资源
12、少的现象”之间没有直接的因果关系。D.根据原文内容可知，此处讲的是“知足安分”观念产生的背景，并不是说“追求物质享受”的想法无法得到满足。故选A。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“不能预测中国社会未来的样子”错，从原文“我不过是借镜西洋指出这可能的趋向”可知，中国未来的样子是可以预测的。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。文章观点是：中国传统社会具有知足安分的观念。A.指出孔子不懂农事，对生产技术不感兴趣，不能证明文章观点。B.强调儒家对农业和体力劳动的轻视态度。不能证明文章观点。C.强调庄子主张知足、安分。这可以证明文章中，中国传统
13、社会具有知足安分观念的观点。D.商鞅反对游手好闲的儒生，提倡表扬做出实际贡献的人，不能证明文章的观点。故选C。【4题详解】本题考查学生分析论证方法的能力。结合“中国传统处境的特性之一是匮乏经济，正和工业处境的丰裕经济相对照”“匮乏经济不但是生活程度低，而且没有发展的机会，物质基础被限制了；丰裕是指不断的累积和扩展，机会多，事业众”“匮乏经济主要的态度是知足，知足是欲望的自限”可知，将中国传统处境的特性“匮乏经济”与工业处境的特性“丰裕经济”进行比较，分析“匮乏经济”的本质特征。结合“农作活动是富于季候性的。在农忙时节，很短的时间中，必须做完某项工作，不能提早，也不能延迟农业和工业性质的不同也分
14、出了担负的轻重，表现出来的是人多资源少的现象”“从这个角度去看传统的儒家思想，可以帮助我们对它的领会”“唯一对于技术有兴趣的是墨家，在中国思想上所占的地位远不如儒家，这也可以说明在一个劳力充斥的农业处境中去讲节省劳力的技术，是件劳而无功的事”可知，以儒家、墨家思想观点和对现实农作活动的考察为例，指出知足、安分、克己等价值观念和传统的匮乏经济相配合，共同维持中国传统社会的局面。【5题详解】本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。结合“中国是个农业国家。中国人民的生活多少是直接用人力取给于土地的。土地经济中的报酬递减原则限制了中国资源的供给”“我们可耕地的面积受着地理的限制”“这个旧
15、世界是一个匮乏的世界，多的是人，少的是资源”可知，传统中国是农业国家，可耕土地受地理的限制，长期处于匮乏经济状态；结合“在资源有限的匮乏经济里有不知足不安分的人，而且对于物质享受的爱好，本是人性之常，但是这种精神并不能使人在这处境中获得满足，于是有知足安分的观念发生了”“我常觉得我们这位万世师表所企图的是规划出一个社会结构，在这结构中有着各种身分（君臣父子之类），每个人在某种身分中应当怎样想，怎样做”可知，在资源有限的匮乏经济里有不知足不安分的人，于是儒家根据安分精神这一社会需要规划出一个社会结构；结合“身分安排定当，大家安分地生活下去”“承认自己所处的地位，自动地服从于这地位的应有的行为，也
16、就是克己”可知，这种结构让每个人安于自己的身份和角色，承认自己所处的地位并服从相应的社会规范，这就形成了“礼”。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。正红旗下（节选）老舍大姐既关心母亲，又愿参加小弟弟的洗三典礼。况且，一回到娘家，她便是姑奶奶，受到尊重；在大家的眼中，她是个有出息的小媳妇，既没给娘家丢了人，将来生儿养女，也能升为老太太，代替婆婆反正婆婆有入棺材的那么一天。她渴望回家。是的，哪怕在娘家只呆半天儿呢，她的心中便觉得舒畅，甚至觉得只有现在多受些磨炼，将来才能够成仙得道，也能像姑母那样，坐在炕沿上吸两袋兰花烟。是呀，现在她还不敢吸兰花烟，可是已经学会
17、了嚼槟榔这大概就离吸兰花烟不太远了吧。有这些事在她心中，她睡不踏实，起来的特别早。也没顾得看三星在哪里，她就上街去给婆婆买油条与烧饼。在那年月，粥铺是在夜里三点左右就开始炸油条，打烧饼的。据说，连上早朝的王公大臣们也经常用烧饼、油条当作早点。大姐婆婆的父亲，子爵，上朝与否，我不知道。子爵的女儿可的确继承了吃烧饼与油条的传统，并且是很早就起床，梳洗完了就要吃，吃完了发困可以再睡。于是，这个传统似乎专为折磨我大姐的。西北风不大，可很尖锐，一会儿就把大姐的鼻尖、耳唇都吹红。她不由地说出来：“喝！干冷！”这种北京特有的干冷，往往冷得使人痛快。即使大姐心中有不少的牢骚，她也不能不痛快地这么说出来。说罢，
18、她加紧了脚步。身上开始发热，可是她反倒打了个冷战，由心里到四肢都那么颤动了一下，很舒服，像吞下一小块冰那么舒服。她看了看天空，每颗星都是那么明亮，清凉，轻颤，使她想起孩子们的纯洁、发光的眼睛来。她笑了笑，嘟囔着：只要风别大起来，今天必是个晴美的日子！小弟弟有点来历，洗三遇上这么好的天气！想到这里，她恨不能马上到娘家去，抱一抱小弟弟！不管她怎样想回娘家，她可也不敢向婆婆去请假。假若她大胆地去请假，她知道，婆婆必定点头，连声地说：克吧！克吧！（“克”者“去”也）她是子爵的女儿，不能毫无道理地拒绝儿媳回娘家。可是，大姐知道，假若她依实地“克”了，哼，婆婆的毒气口袋就会垂到胸口上来。不，她须等待婆婆的
19、命令。命令始终没有下来。首先是：别说母亲只生了一个娃娃，就是生了双胞胎，只要大姐婆婆认为她是受了煤气，便必定是受了煤气，没有别的可说！第二是：虽然她的持家哲理是：放胆去赊，无须考虑怎样还债；可是，门口儿讨债的过多，究竟有伤子爵女儿、佐领太太的尊严。她心里不大痛快。于是，她喝完了粳米粥，吃罢烧饼与油条，便计划着先跟老头子闹一场。可是，佐领提前了遛鸟的时间，早已出去。老太太扑了个空，怒气增长了好几度，赶快拔转马头，要生擒骁骑校。可是，骁骑校偷了大姐的两张新红票子，很早就到街上吃了两碟子豆儿多、枣儿甜的盆糕，喝了一碗杏仁茶。老太太找不到男的官校，只好向女将挑战。她不发命令，而端坐在炕沿上叨唠：这，这
20、哪像过日子！都得我操心吗？现成的事，摆在眼皮子前边的事，就看不见吗？没长着眼睛吗？有眼无珠吗？有珠无神吗？不用伺候我，我用不着谁来伺候！佛爷，连佛爷也不伺候吗？眼看就过年，佛桌上的五供擦了吗？大姐赶紧去筛炉灰，筛得很细，预备去擦五供。端着细炉灰面子，到了佛桌前，婆婆已经由神佛说到人间：啊！箱子、柜子、连三（一种有三抽屉的长桌）上的铜活就不该动动手吗？我年轻的时候，凡事用不着婆婆开口，该作什么就作什么！大姐不敢回话。无论多么好听的话，若在此刻说出来，都会变成反抗婆婆，不服调教。可是，要是什么也不说，低着头干活儿呢，又会变成：对！拿蜡扦儿杀气，心里可咒骂老不死的，老不要脸的！那，那该五雷轰顶！大姐
21、含着泪，一边擦，一边想主意：要在最恰当的时机，去请教婆母怎么作这，或怎么作那。她把回娘家的念头完全放在了一边。待了一会儿，她把泪收起去，用极大的努力把笑意调动到脸上来：奶奶，您看看，我擦得还像一回事儿吗？婆婆只哼了一声，没有指示什么，原因很简单，她自己并没擦过五供。果然是好天气，刚到九点来钟，就似乎相当暖和了。天是那么高，那么蓝，阳光是那么亮，连大树上的破老鸹窝看起来都有些画意了。俏皮的喜鹊一会儿在东，一会儿在西，喳喳地赞美着北京的冬晴。大姐婆婆叨唠到一个阶段，来到院中，似乎是要质问太阳与青天，干么这样晴美，可是，一出来便看见了多甫（骁骑校）养的鸽子，于是就谴责起紫乌与黑玉翅来：养着你们干什么
22、？就会吃！你们等着吧，一高兴，我全把你们宰了！大姐在屋里大气不敢出。她连叹口气的权利也没有！在我们这一方面，母亲希望大姐能来。前天晚上，她几乎死去。既然老天爷没有收回她去，她就盼望今天一家团圆，连出嫁了的女儿也在身旁。可是，她也猜到大女儿可能来不了。谁叫人家是佐领，而自己的身分低呢！母亲不便于说什么，可是脸上没有多少笑容。（有删改）【注】正红旗下是老舍的一部自传体作品，描写了被圈养了二百多年的旗人整天提笼架鸟，斗蛐蛐，吸鼻烟，什么正经事都不做的寄生虫一般的生活6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.大姐婆婆一生气就要找人闹一通，一般都是先找她老头子，然后再找她儿子，都找不到时就找儿
23、媳妇。逮着儿媳妇一骂就要骂好久，甚至连鸟儿都骂。B.大姐的丈夫是个游手好闲、吃喝玩乐没有担当的人。他身为骁骑校，只会养鸽子，在他老娘要找人撒气的时候，还偷了妻子的两张新红票子到街上吃茶。C.文中的环境描写起到了烘托人物形象的作用，如对天空高、蓝，阳光明亮，喜鹊喳喳叫等北京冬天美景的描写，反衬出大姐婆婆内心的烦躁和刻薄。D.母亲经历几乎死去的风险生下儿子，她期望大女儿能够回家，但也预测到女儿婆婆不让她回家，虽然心里有些失望和不舒服，但也无可奈何。7.对文中画线句子的分析与鉴赏，下列说法不正确的一项是（）A.句子表现了大姐深受传统思想影响，愿意忍受委屈做一个乖巧的媳妇，并相信以后会有出头之日。B.
24、句子运用神态和语言描写，表现大姐对刚出生的弟弟的牵挂和祝愿，也突出她回娘家的迫切心情。C.句子中，大姐用极大的努力才由泪转笑，讨好似的询问婆婆，表现出她忍辱负重、逆来顺受的性格。D.句子中，用夸张手法突出大姐的胆怯和毫无家庭地位，句末的感叹号增强了作者对大姐的深切同情。8.正红旗下见微知著，揭示了清末北京老城内旗人的生存危机。请结合选文中大姐婆婆这一人物作简要分析。9.读书小组要为此文写一则文学短评，请围绕关键词“民俗世相”写出你的短评思路。【答案】6. A 7. B 8.大姐婆婆家穷得靠借债度日，还满脑子等级观念，以子爵女儿、佐领太太的身份为荣，讲究老规矩老理儿。秉持放胆去赊，无须考虑怎样还
25、债的持家哲学，过着“寅吃卯粮”的生活。9.选文于民俗世相的精雕细刻中，真实反映了清代末年北京城内满族旗人的生活场景。在民俗方面，选文对旗人吃早点的传统、筛炉灰擦五供的家务等老北京风土人情作了生动细致的描绘。在世相方面，选文通过对大姐家的日常生活的描写，刻画了朴实厚道能干而又受尽委屈的大姐，尖酸刻薄、好吃懒做的大姐婆婆等京城满族众生相。选文使读者身临其境，以一斑窥全貌，具体感知那个年代老北京底层旗人生活的艰辛。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。A.“大姐婆婆一生气就要找人闹一通，一般都是先找她老头子，然后再找她儿子，都找不到时就找儿媳妇”错，文中只说是今天讨债人让她
26、心里不痛快，她要去找老头子闹一下，没有说她一般情况下是个什么样子，以及找人撒气的顺序。故选A。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“句子运用神态和语言描写”错，句中“她笑了笑”表示动作，不是一种状态，所以不是神态描写，是动作描写，也看不出她回娘家的迫切心理。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏人物形象、分析作品主题的能力。由“大姐婆婆的父亲，子爵”“子爵的女儿可的确继承了吃烧饼与油条的传统，并且是很早就起床，梳洗完了就要吃，吃完了发困可以再睡”“门口儿讨债的过多，究竟有伤子爵女儿、佐领太太的尊严”这些信息可知，大姐婆婆家穷得靠借债度日，还满脑子等级观念，以子爵女儿、佐领太
27、太的身份为荣，讲究老规矩老理儿，大清早让大姐去给她买油条、烧饼，不高兴了就找茬，支使大姐干这干那。由“她的持家哲理是：放胆去赊，无须考虑怎样还债”可知，她秉持放胆去赊，无须考虑怎样还债的持家哲学，过着“寅吃卯粮”的生活。大姐婆婆就是清末老北京旗人的一个典型代表，从中我们可以看出旗人的生存危机。【9题详解】本题考查学生写文学短评、筛选并整合相关信息进行评价的能力。高中学生写文学短评，一般只要求对具体的文学作品进行分析和评价。这种文学短评虽然篇幅短小，但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。写作时要以文艺理论为指导，以作品材料为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的
28、主要内容或主要特色。要亮明观点，然后从文中筛选整合相关信息进行分析评价。本题要求围绕关键词“民俗世相”写出你的短评思路。注意筛选出文中体现“民俗世相”的内容，再进行评价。选文通过描写大姐婆婆家的日常生活，于民俗世相的精雕细刻中，真实反映了清代末年北京城内满族旗人的生活场景。在民俗方面，选文对旗人吃早点的传统、筛炉灰擦五供的家务等老北京风土人情作了生动细致的描绘。如“在那年月，粥铺是在夜里三点左右就开始炸油条，打烧饼的。据说，连上早朝的王公大臣们也经常用烧饼、油条当作早点”“大姐赶紧去筛炉灰，筛得很细，预备去擦五供”。在世相方面，选文通过对大姐家的日常生活的描写，刻画了朴实厚道能干而又受尽委屈的
29、大姐，尖酸刻薄、好吃懒做的大姐婆婆等京城满族众生相。如开头写大姐清早去给婆婆买早餐，“起来的特别早。也没顾得看三星在哪里，她就上街去给婆婆买油条与烧饼”；写大姐不敢跟婆婆请假回娘家，“不管她怎样想回娘家，她可也不敢向婆婆去请假。假若她大胆地去请假婆婆的毒气口袋就会垂到胸口上来。不，她须等待婆婆的命令”；写大姐受着婆婆的无端责骂干活，还要想办法讨好她，让她高兴，“老太太找不到男的官校，只好向女将挑战。她不发命令，而端坐在炕沿上叨唠：这，这哪像过日子！都得我操心吗？现成的事，摆在眼皮子前边的事，就看不见吗？没长着眼睛吗？有眼无珠吗？有珠无神吗？眼看就过年，佛桌上的五供擦了吗？大姐赶紧去筛炉灰，筛得
30、很细，预备去擦五供”“大姐含着泪，一边擦，一边想主意：要在最恰当的时机，去请教婆母怎么作这，或怎么作那”。通过细致描写，选文使读者身临其境，通过大姐婆婆家的生活状态，婆媳关系，人物特点，以一斑窥全貌，具体感知那个年代老北京底层旗人生活的艰辛。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：濡水又东南迳樊於期馆西，是其授首于荆轲处也。濡水又东南流迳荆轲馆北，昔燕丹纳田生之言，尊轲上卿，馆之于此。二馆之城，涧曲泉清，山高林茂，风烟披薄，触可栖情，方外之士，尚凭依旧居，取畅林木。阚驷称太子丹遣荆轲刺秦王，与宾客知谋者，祖道于易水上。燕丹子称，
31、荆轲入秦，太子与知谋者，皆素衣冠送之于易水之上，荆轲起为寿，歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”高渐离击筑，宋如意和之；为壮声，士发皆冲冠；为哀声，士皆流涕。疑于此也。（节选自水经注易水）材料二：荆轲之燕，太子自御虚左，轲援绥不让。至，坐定，宾客满坐。轲言曰：“田光褒扬太子仁爱之风，说太子不世之器，高行厉天，美声盈耳。轲出卫都，望燕路，历险不以为勤，望远不以为遐；今太子礼之以旧故之恩，接之以新人之敬，所以不复让者，士信于知己也。”太子曰：“田先生今无恙乎？”轲曰：“光临送轲之时言太子戒以国事耻以丈夫而不见信向轲吞舌而死矣。”太子惊愕失色，歔欷饮泪曰：“丹所以戒先生，岂疑先生哉！今先生自
32、杀，亦令丹自弃于世矣！”茫然良久。太子置酒请轲，酒酣，太子起为寿。夏扶前曰：“闻士无乡曲之誉，则未可与论行；马无服舆之技，则未可与决良。今荆君远至，将何以教太子？”欲微感之。轲曰：“士有超世之行者，不必合于乡曲；马有千里之相者，何必出于服舆？昔吕望当屠钓之时，天下之贱丈夫也，其遇文王，则为周师。骥骥之在盐车，驽之下也，及遇伯乐，则有千里之功。如此，在乡曲而后发善，服舆而后别良哉！”夏扶问荆轲：“何以教太子？”轲曰：“将令燕继召公之迹，追甘棠之化；高欲令四三王，下欲令六五霸，于君何如也？”坐皆称善，竟酒无能屈。太子甚喜，自以得轲，永无秦忧。（节选自燕丹子）10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断
33、句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。光临送A轲之时B言太子C戒以国事D耻以丈夫E而不见信F向轲吞舌G而死矣。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.上卿，周天子与诸侯皆设卿，分上中下三等，上卿为最高官阶，后泛指朝中大臣。文中指前者。B.器，器识才干，与“工欲善其事，必先利其器”中的“器”意思不同。C.舆，车厢，后泛指车，文中与劝学中“假舆马者，非利足也”中的“舆”意思相同。D.竟，终，整。与项脊轩志“何竟日默默在此，大类女郎也”中的“竟”意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.濡水流经樊於期馆和荆轲馆，这两个馆所在之地环境优美，适宜
34、方外之士借此寄情林木，以畅胸怀。B.荆轲纵觉前途渺茫也依然不辞辛苦地来到燕国，但夏扶及众臣却认为他没有好名声，且质疑他的能力。C.荆轲用吕望遇文王成为周师之前被世人称为贱人的例子说明具备超越世人品行的人无需迎合乡里。D.太子丹因自己告诫田光勿泄露国事，导致田光自杀而悲痛，也因荆轲到来并最终被众人称善而欣喜。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）太子与知谋者，皆素衣冠送之于易水之上，荆轲起为寿。（2）骐骥之在盐车，驽之下也，及遇伯乐，则有千里之功。14.材料一说荆轲高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，请结合材料二简要分析这种决绝态度的原因。【答案】10.BDF11. D 12.
35、B 13.（1）太子丹和知道这个密谋的人，都穿着白衣戴着白帽送荆轲到易水边上，荆轲起身祝酒。（2）骏马被套在盐车上，就是下等劣马，等遇到伯乐，就有日行千里的功夫。14.燕太子丹用故交旧友的礼节来礼遇荆轲。田光向荆轲夸赞燕太子丹是个品德高尚的仁爱之人。荆轲有让燕太子丹成为一代贤王、称霸天下的伟大愿望。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：田光临送别我的时候，说太子诫告他勿泄露国事，他因身为大丈夫却不被信任感到耻辱，已经对着我咬舌自尽了。“临送轲之时”是表示时间的状语，可单独断开，在B处停顿；“言”作谓语，“太子戒以国事”作“言”的宾语，故应在D处停顿“耻”作谓语，“以丈夫而不
36、见信”是“耻”的原因，中间不断开，故应在F处停顿。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和文言实词之一词多义的能力。A正确。B正确。“器”，器识才干/工具。句意：（田光）推许太子具备世上罕有的器识才干。/工匠想要使他的工作做好，一定要先让工具锋利。C正确。句意：马没有驾车的技能。/借助车马的人，并不是脚走得快。D错误。“竟”，结束，完毕/直到终了。句意：直到宴席结束，再也没有人能使他屈服。/为什么整日默默地呆在这里，像个女孩一样？故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。B“夏扶及众臣”错，原文是“夏扶前曰：闻士无乡曲之誉，则未可与论行；马无服舆之技
37、，则未可与决良。今荆君远至，将何以教太子？欲微感之。”可见，文中只提到夏扶质疑荆轲的能力，未提及大臣们质疑荆轲的能力。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“素衣冠”，穿着白衣戴着白帽；“为寿”，祝酒。（2）“骐骥”，骏马；“驽”，劣马，指才能低下；“及”，等、等到。【14题详解】本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。（1）根据“今太子礼之以旧故之恩，接之以新人之敬”概括为：燕太子丹用故交旧友的礼节来礼遇荆轲。（2）根据“田光褒扬太子仁爱之风，说太子不世之器，高行厉天，美声盈耳”概括为：田光向荆轲夸赞燕太子丹是个品德高尚的仁爱之人。（3）根据“将令燕继召公之迹
38、，追甘棠之化；高欲令四三王，下欲令六五霸”概括为：荆轲有让燕太子丹成为一代贤王、称霸天下的伟大愿望。参考译文：材料一：濡水又向东南方向流经樊於期馆的西边，这是他把自己的头交给荆轲的地方。濡水又向东南方向流经荆轲馆的北边，从前太子丹采纳田光的意见，尊荆轲为上卿，在这里设馆安置他。这两个馆所在的城中，有曲涧清泉，高山茂林，轻风吹拂，烟雾縹缈，到处都可寄托情怀。那些超脱红尘的人，尚且凭依旧居，寄情林木以畅胸怀。阚胭说太子丹派遣荆轲刺秦王，与宾客中知道此密谋的人在易水上祭祀并为荆轲饯行。燕丹子说，荆轲即将进入秦国，太子丹和知道这个密谋的人，都穿着白衣戴着白帽送荆轲到易水边上，荆轲起身祝酒，唱道：“风萧
39、萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”高渐离击筑，宋如意与之相和；奏慷慨壮烈之音时，送行者都怒发冲冠；再奏悲伤哀愁之曲时，大家都热泪纵横。这事估计就发生在这里。材料二：荆轲来到燕国，太子丹亲自驾车空出左边上座来迎接，荆轲拉着引绳上车就座，一点也不客气。抵达后，荆轲坐定自己的位子，宾客满堂。他开口讲道：“田光称赞太子仁爱的作风，推许太子具备世上罕有的器识才干，高尚的品行上达天宇，美好的声誉充盈在耳。我从卫国都城野王出发，遥望去燕国的道路，历经险阻不以为劳苦，纵目渺茫的途程不觉得悠远。现在太子以故交旧友的情谊礼待我，用对待新临贵宾的敬意接迎我，所以不再谦让，是因为我被知己信任啊。”太子问：“田先生如今好
40、吗？”荆轲说：“田光临送别我的时候，说太子诫告他勿泄露国事，他因身为大丈夫却不被信任感到耻辱，已经对着我咬舌自尽了。”太子惊愕得变了脸色，哀叹抽泣含泪说：“我之所以提醒先生，怎么会是疑心先生呢！如今先生自杀，也真教我没有颜面立身于世了。”太子丹茫然若失了很久。太子置办酒席宴请荆轲，兴致正浓时，太子丹起来为他敬酒。夏扶走上前来说：“听说士子在乡里没有声誉，就不可以与他评论品行；马没有驾车的技能，就无法判定它的优劣。现在荆君从远方来，将教太子什么呢？”夏扶想稍稍试探他。荆轲说：“士子具备超逸世俗的品行，就无须迎合乡里；那有日驰千里的能力的马，又何必从驾车服役者中选出？从前吕望当屠夫和渔翁的时候，天
41、下人视他为贱人，他遇到文王，便成为周师。骏马被套在盐车上，就是下等劣马，等遇到伯乐，就有日行千里的功夫。像这样，人才一定要在家乡博得美誉后才会被发现，良马一定要先能驾车后才会被人分辨出吗！”夏扶询问荆轲：“用什么教太子？”荆轲说：“将让燕国继续召公的行迹，追踪他甘棠惠爱的风化；往高处设想，使太子丹的功业比肩三代贤王，与之并列而成第四个贤王，最低的标准，也要让他威名与春秋五霸并驾齐驱，合而称为六霸。您认为怎样？”满座人都交口赞扬，直到宴席结束，再也没有人能使他屈服。太子很高兴，自以为得到荆轲，就永远不用担心秦的威胁了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首元词，完成下面小题。风入松
42、寄柯敬仲虞集画堂红袖倚清酣。华发不胜簪。几回晚直金銮殿，东风软、花里停骖。书诏许传宫烛，轻罗初试朝衫。御沟冰泮水挼蓝。飞燕又呢喃。重重帘幕寒犹在，凭谁寄、银字泥缄。报道先生归也，杏花春雨江南。【注】陶宗仪辍耕录记载：“吾乡柯敬仲先生，际遇文宗，起家为奎章阁鉴书博士，以避言路居吴下。时虞邵庵先生在馆阁赋风入松词寄之，词翰兼美，一时争相传刻，而此曲遂遍满海内矣。”15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上片开头将女子的娇艳欲滴和自己华发不胜簪的老迈进行对比，引出下文对往事的回忆。B.词人和柯敬仲深得皇帝厚爱，每次起草完诏书，皇帝都让宫人用宫灯照引着他们回去休息。C.“御沟”句和“飞燕
43、”句写眼前的景色变化，冰白水蓝，颜色鲜明，“又”字与上片“几回”照应。D.“杏花”句运用写实手法，将江南春色描绘得有声有色，和“枯藤老树昏鸦”有异曲同工之妙。16.这首词是如何表现词人对友人的怀念和关心之情的？请结合全词作简要分析。【答案】15. D 16.“几回晚直金銮殿，东风软、花里停骖”通过回忆词人和友人当年在当值途中驻马花间，流连瞻顾，不忍离去的情景来表现怀念之情。“重重帘幕寒犹在，凭谁寄、银字泥缄”一语双关，写好友遭受的流言蜚语，如清寒还未散尽，还有谁会寄给你银字信笺呢？同时诉说自己因为好友的离去而寂寞冷清，完全感受不到春意的融和。结尾处以景结情，告诉友人到了杏花春雨江南时候，他也要
44、南归了。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“写实手法”错，“杏花春雨江南”句运用意象叠加的表现手法想象江南春色，是虚写。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和表现手法的能力。“几回晚直金銮殿，东风软、花里停骖”，叙述自已在金銮殿当值的情景。金殿当值是作者写自已的生活，也是写柯敬仲当年的工作。此句回忆当年和友人一起多次晚上在金銮殿值宿，春风轻柔，万花齐放，惹人停住车马流连。通过回忆词人和友人当年在当值途中驻马花间，流连瞻顾，不忍离去的情景来表现怀念之情。“重重帘幕寒犹在，凭谁寄、银字泥缄”这是描写春天的气温，却不仅仅去写春寒。柯敬仲是遭受猜忌、诽谤而不得
45、不隐居家乡的，故此“重重帘幕寒犹在”便一语双关，说明柯敬仲虽回乡隐居，但对他的飞短流长并没因此而消失，相反，流言蜚语仍象“重重帘幕”包裹着他，让人感到寒气森森。当此之时，连柯敬仲昔日的朋友怕招惹是非，竟也不敢同柯教仲来往了。“凭谁”句看似矛盾：既然已经填了这首词寄给柯九思了，怎么又说“凭谁寄银字泥缄”呢？既有对好友的同情，同时诉说自己因为好友的离去而寂寞冷清，完全感受不到春意的融和。“报道先生归也，杏花春雨江南”以景结情，极为警策。“杏花春雨江南”，通过这六个字，仿佛看到了：春日江南，杏花盛开，烟雨蒙蒙，如诗如画，令人心醉而神往。诗人要告诉好友的真实意图也正在这里，到了杏花春雨江南时候，我也要
46、南归了。结尾处以景结情，告诉友人到了杏花春雨江南时候，他也要南归了。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李贺李凭箜篌引中，“_”一句引用了女娲炼石补天的典故，而“_”一句和红楼梦中林黛玉“潇湘妃子”的别号由来所用典故相同。（2）屈原在离骚中通过“_，_”两句直接表明自己具有美好的内在品质和优秀才能，体现了他对自身价值的发现和肯定。（3）小刚画了一幅江山多娇图，想在上面题两句古诗表现祖国壮丽的河山。有同学告诉他说：“我们学过的诗词很多，比如_，_就很好。”【答案】.女娲炼石补天处.江娥啼竹素女愁.纷吾既有此内美兮.又重之以修能.吴楚东南坼.乾坤日夜浮（
47、飞流直下三千尺，疑是银河落九天/乱石穿空，惊涛拍岸）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“炼”“娥”“坼”“乾”等。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。A？经常晒太阳是既廉价又能够有效补充人体维生素D的最好途径。每天在上午9-10时或者下午4-5时的阳光下晒10-20分钟即可。成年人只有经常接触阳光，便可以大大降低维生素D缺乏症的发生率。此外，多吃富含维生素D的食物也是一条不错的补充人体维生素D的较好途径。维生素D主要存在于海水鱼（如沙丁鱼）肝脏、蛋黄等动物性食品及鱼肝油制剂中。我国不少地区饮用的维生素D强化牛奶也可减少一定程度上的维生素D缺乏症。而人奶、普通牛奶、蔬菜、谷类及其制品和水果中也只含有少量的维生素D，或