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1、课题阶段性个人小结2篇课题阶段性个人小结2篇。构筑新型师生关系，施行一堂有效的“好课”。加强数学课堂教学的有效性研究，重点在于构筑新型师生关系，施行一堂有效的“好课”。学校最重要、最根本的人际关系是教学过程中老师和学生的关系。老师要善待每个学生，做他们关心体贴、博学多才的朋友，做他们心灵、智慧的双重引路人。“亲其师信其道”、“厌其师而弃其道”。平等、尊重、倾听、感染、善待、理解每一个学生，这是为师的底线和根本原那么，而高素质、时代感强、具有创新精神的老师正逐渐成为学生们欣赏与崇拜的对象。如今,学生正从“学会”变为“会学”，老师正从“讲”师变为“导”师，课堂中新型的师生关系正逐步形成，时代要求我
2、们要上数学“好课”。在情感共鸣方面：师生互动、充满活力、遵循规律、共同开展；在知识共享方面：创设情境、提出问题、充分放手、适时介入、开放过程、有效控制、讲评点拨、小结交流、改善训练、分层递进、改良考试，综合评价。在研究探究性学习方面：以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法为目的，以具有更强参与性和开放性的问题来呈现学习的内容，从培养学生的学习兴趣着手，主动、自主、合作研究探究性学习。让学生分析p 、总结、归纳、解决问题，让学生结合社会、生活，在学力方面做到迁移。在学法上做到课内向课外的延伸和拓展。总而言之，为了在课堂上到达“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，
3、放下架子和学生真正成为朋友。学术功底是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技巧是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，平等对话。假如我们把学术功底、教学技巧和师生互动三者结合起来，在理论中不断完善，逐步到达炉火纯青的地步，那么我们的教学就是完美的，我们的教育就是成功的。课题阶段性个人小结2：作为一名实验老师，在这一年多的时间内，收获很多，现总结如下：一、 培训使我对于信息素养与老师专业化开展有更清楚的认识。学校领导对于本课题的研究非常重视，结合学校详细情况成立了课题小组。通过组织座谈、进展讲座等形式，使我对于“信息素养”有了较为明确的认识。我们学习了张景生先生的现
4、代教育中的老师信息素养，以及宫淑红 桑新民的创新推广理论与信息时代老师的信息素养。通过培训，我们认识到，要进步课堂效率，老师起决定性作用。由于计算机技术、多媒体技术及网络技术的飞速开展，信息日益成为一种比物质和能量更为重要的资，信息的流通对社会的政治、经济、科技、文化、教育的开展起着越来越重要的作用。对教育而言，直接引起了教育的信息化，影响到了教育系统的各个方面。作为小学老师，只有努力进步自己的信息素养，才能更好地应用信息技术，进步课堂效率。二、培训进步了我的信息素养。我们在课题组内开展了“计算机根底应用才能比赛”。内容包括“文本输入”“幻灯片制作”。通过这些比赛，理解到课题组成员计算机根底知
5、识和应用才能的根本情况。以此为起点制定相应的培训方案。制定了网络上查阅整理资料、幻灯片进阶培训和flash软件的初步培训。通过这些培训，我可以更好更快的通过互联网整理资料，制作课件的程度有了很大进步。经常在备课的过程中制作一些有利于教学的简单课件。随着自己信息素养的进步，我还经常上一些有关教育教学的网站。在那里既可以欣赏到许多大家、名师的教学风采，又可以通过交流平台和全国各地的老师进展交流教学经历。我们学校对于根底比拟好的老师，还组织了“课件开发兴趣小组”不定时进展活动。如今已经进展“photoshop” dreamweaver”等软件的培训。技术好的老师在兴趣小组中给其他老师面授技艺，使小组
6、里的其他老师制作课件的程度得到快速进步。三、课堂上的变化以及本身业务程度的进步老师的信息素养的进步固然重要，更重要的是掌握信息处理才能和把信息技术融和到教学中的应用才能。由于自己课件制作程度和速度明显进步了，所以在备课过程中经常根据需要制作一些课件。课堂上，当孩子们看到老师又要用课件上课了，大家的兴趣马上进步了，课堂上气氛活泼。如，在教学“相遇问题”的时候，学生对于速度和的理解是比拟困难的，在教学这部分的时候，我制作了简单的flash课件，通过这种直观演示，学生很好地理解了“速度和”有力地打破了这节课的难点。有时，在互联网上搜集整理了一些好的设计，也把它们交融到我的教案中，这些设计是集合了许多
7、人智慧的，许多环节都是非常巧妙的。所以课堂效率得到了很大进步。在这个过程中，我也学习到许多教学策略。四、获得成绩通过参与课题实验，我制作的课件在全国电教年会上分别获得一等奖、二等奖的好成绩。屡次在市、区评优课以及观摩课中获得一等奖。总之，在一年多的时间里，我的信息技术素养得到了进步，有助于进步课堂教学效率。在今后实验中， 我会积极参与各种培训活动，努力进步自己业务程度。课题研究阶段性小结5篇“阅读教学中随文练笔的研究与理论”课题实验已近半年，在校领导的支持和课题组成员的共同努力下，课题研究获得了较大进展，确立了课题的研究方向和指导思想，确立了各阶段、各年级的目的，开展了扎实有效的教学理论。在不
8、断学习相关理论知识，交流各自经历并不断总结的根底下，改变了传统作文教学与训练法，使阅读教学与作文教学相辅相成，以一种全新的训练手法激发了学生的写作兴趣，实在提升了作文教学的质量，获得了一定的效果。同时也遇到了不少困惑。现将本学期课题研究小结如下一、明确意义，促进老师积极探究随文练笔缘于“读”，但又不拘泥于“读”，打破传统阅读教学只“读”不“写”的定式，以课文文本为凭借，以积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，用师生自己的心智和独特视角去积极开掘课文文本中的“写”说的因素，进展多方位多角度的“写”说的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中升华情感，历练思维，学会阅读，
9、乐于表达，从而到达读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。通过一个学期的理论探究老师充分能在课堂教学中浸透这一课题研究理念。二、优化管理，进步课题研究的可行性1优化学生管理。精心制订课内、课外的学习活动常规，强化鼓励机制，创造愉悦的学习情境，开展丰富有趣的理论活动，使学生乐学、活学，促进学生知识、技能、创造才能等方面的开展。2优化教学管理。老师每天手捧教材苦口婆心地教学生，而我们的学生一提“作文”就头疼。这是为什么？我们扪心自问：我们的老师到底吃透了教材吗？我们是否把这本书的价值真正表达出来了呢？教材中“读写合编”的例子很多，如此丰富的“读写迁移”的资。我们的老师真正认真地利用好了吗
10、？因此，我们在课题研究的同时要求老师在备课的过程中寻找教材中读写结合的落点，以便扎扎实实地在课堂上浸透这一思想，并以此进步学生的习作程度。三、扎实课堂，促进课题有效探究1、在语文教材中寻找由于表达的需要，写得或含蓄，或简练，有意留下“空白”，给学生的思维留下了想象、延伸的空间的地方。挑选有一定代表性的材料。每一年级中，可以进展写作训练的内容比拟多。我们就选择那些在本年段写作训练中有一定代表性，有一定难度的内容进展练笔，能对作文教学有真正地指导作用的结合点。2、立足课堂，老师改革课堂教学的方式，通过课堂教学策略的研究，进步阅读教学效率，创设情境，在阅读教学中浸透写作指导，进步阅读教学的针对性和有
11、效性。并进展反复训练，突出读与写的重点、难点和连接点，着力使学生掌握阅读、写作技能的训练点，智力的开发点。逐渐进步学生的读写才能。3、注重习作方法的指导。找准读写结合的训练点进展小练笔，是为了有效地进步学生的习作才能，所以我们还必须重方法，讲实效。因此，练笔时，我们根据文本的特点对表达、过渡衔接等详细方法进展指导。着力使学生形成良好的心理素质和思维品质。4、鼓励引导，勇攀顶峰。对于优秀的习作及时地在班级里宣读，在黑板报上登载、在班级里张贴，或是在课题研究博客专栏中发表，向有关报刊投稿，经常评选写作高手等。四、搭建平台，提供课题成果展示时机1、建立课题研究博客。网络的出现改变了教育的旧相貌，它用
12、先进的技术手段打破了时间和空间的限制，为现代教学提供了广阔的开展空间，搭建了极好的教育教学研究平台。教育博客可以集别人所长，集众人智慧为我所用。博客里充满了青春的激情，真挚的友谊，充满了引导、鼓励、鞭策，充满了理解、友善、宽容我们创立自己的课题研究专栏博客，把自已的研究过程，研究感悟，研究成果转化成一段段精巧的文字上传到博客上，与同行交流。当得到博友赞扬和肯定之时，当交到新朋友、得到真诚的鼓励与指点之时，快乐的体验就都会如期而至。2、创办课题研究小报。课题小报用于记录课题研究过程，展示学生练笔的佳作。学校课题组把课题研究的进度，阶段小结通过小报传达给每位实验老师。老师把课题研究过程的困惑与收获
13、通过小报展示；学生通过小报展示自己练笔的喜怒哀乐，传到达每一个学生。以此获得成功的喜悦，激发学生的练笔和写作兴趣。3、开展专题研讨交流课。每学期每位实验老师根据课题研究上一节课题研讨课，每周三下午为课题开课时间，在教研活动上，老师重点针对执教老师在练笔的指导、评价、效果上各抒已见，提出意见或建议，也可表达自己近段时间在开展研究过程中的困惑和问题。每学年开展一次青年老师课题实验成果汇报优质课评选。为老师搭建展示与研讨的平台。4、外引内联，提升教研才能随文练笔是读写结合的详细表现形式，我校开展这项课题实验主要是为了引导学生广泛阅读课外书籍，促进学生作文程度的进步；促进老师落实课改理念，提升自身素质
14、；总结合适农村小学随文练笔的方法。这项课题在全国各校的研究中已获得丰厚的成果。因此，我校是站在前人的肩膀上，吸收别人的优秀成果为已用，这样，我们的研究可以少走弯路。我们不但要巧借他山之石，更要自主研究，形成独具特色，合适农村小学的练笔策略。五、拟订制度，促进自主研究为调动广阔老师积极开展教育教学研究，使课题研究与平时的课堂教学严密结合起来，实在搞好我校阅读教学中随文练笔的理论与探究课题实验工作，更好地完善学校对老师教育科研成果的标准管理与保存,推进学校教育科研整体程度的提升，校行政结合学校的工作实际研究制定灵地小学课题实验考评方法。见附表考评方法涉及了实验过程和实验成果两大部分十个工程，学校根
15、据财力，每学期拨出适当资金作为教研专项奖励，各老师的奖金根据考核分值比例进展计算。六、获得的成效：1、实验促进了老师群体教学科研程度的进步。通过对“阅读教学中随文练笔的理论与探究”课题实验研究，老师树立了新的教学观念，进步了设计课堂教学过程和驾驭课堂教学的才能。老师能以调动学生的主动性为出发点，充分挖掘教学内容的训练价值，合理地安排课堂教学中活动的时间，引导学生主动探究，乐于表达，进步阅读教学中写的密度。在202_年10月28日校中青年老师优质课评选活动上，参赛的9节语文课均浸透了随文练笔，赢得了评委、老师的一致好评。李荣财富饶的西沙群岛一课在让学生把握内容的根底上围绕“？的西沙群岛”说话，让
16、学生在说话中体会到文本先总后分的构段方法，然后让学生练惯用这种方法练写一段话。张虹波老师一夜的工作教学中先引导学生抓住关键句子，体会句子含义，在句子的品读过程中感受到周总理工作的劳苦，生活的简朴，然后用“周总理的一天”再一次升华这一情感，学生的情感被充分调动。此时，老师并提供应学生倾吐心声的时机“你想对总理说些什么？”两分钟后，学生或说或写，练笔相当精彩。陈新福老师在短语的品读中想象画面，把画面写下来，杨炼荣老师运用课文围绕景物特点，把特点说详细的方法，让学生选择家乡的一处景物进展练笔。黄绪长老师引导学生想象插图情景，让学生练笔深化慈母情深。温月娥老师在读文后让学生紧扣“我想对说：”进展练笔，
17、抒发情感，表达见解。在202_年11月20日，清流南片区教研活动中，马金旺老师执教的搭石一课，恰当地在课末浸透随文练笔，既深化对课文的理解，训练了学生的语言表达才能，总结一课的教学，受到与会老师的高度赞誉。2、实验促进了学生学养的提升。1、读写程度的进步。在实验过程中，担负实验任务的老师大胆理论，勇于创新，不断总结、修改、完善自己的读写训练方法，较好地完成了实验的目的，学生的读写程度有了明显的进步。202_年10月，我校六1班黄慧芬、五2班黄水秀、四2班三名同学参加县现场作文竞赛分获小学组二、三名。2道德情操受到陶冶。好的随文练笔可以给学生的思维翻开无限的空间，让他们的思维品质得以全面开展，从
18、而培养了他们良好的思维品质。而且教材中每一篇课文都有德育的内涵，随文练笔可以让学生潜移默化地受到影响、教育，学会做人，学会生活。陶冶了他们高尚的道德情操。三、存在的问题、农村学生由于阅读量偏少，知识面较窄，学生差距较大。对课文的理解、感悟往往停留于外表，要让学生写出自己独特的感悟，发现有个别学生就等着同学们发表以后再写，同学说什么他也写什么。这可能是他对文本的感悟不够，对于这样的学生如何进步还须进一步研究。、要激起学生习作的兴趣，评价语很重要，如何恰如其分地评价学生，这方面我需进一步改良。3、课题理论中，由于进展了随堂的“小练笔”相对要花更多的时间，有时影响教学进度。4、片断式随文练笔篇幅短小
19、，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。英语课题阶段性小结一、小课题的提出1、XX年9月份，绍兴市少儿艺术学校世禾校区建立，学校提出要抓住办学规模扩大的契机，结合世禾校区的实际情况，努力创设有艺校特色的低段口语教学，在课堂内外为学生学好英语创设良好的气氛，通过多种形式、多种手段，让学生在动中学、用中学、乐中学，进步学生学习英语的兴趣，促进学生理论才能的培养。从语境理论教学中我们体会到，在重视营造学生学习英语的语境的同时，还要强化学生学习英语所必须的内化、创新的过程，给学生创设自主开展的时空，开展学生的个性。2、随着科学技术的不断开展，新知识、新技术的不断涌现，
20、学会学习已成为21世纪人们生存和开展的需要。过去那种满堂灌的教学方式已相当陈旧和落后。突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体才能，塑造学生的主体个性，已成为当前探究的重要课题。3、英语课程标准特别重视发挥学生的主体作用，提倡在教学中充分调动学生积极性，为学生的自主学习营造良好的气氛、提供充分的条件、给予必要的帮助，让学生在学习的全过程中积极参与、主动探究、不断进步理论才能和创新才能，为他们的终身学习奠定根底。二、实验目的1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和兴趣性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下根底。2、研究科学的教学策略
21、和教学形式。低段，特别是一二年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探究阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，老师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学方案。要更好地突出我校的艺术特色，使之和英语教学有机地结合在一起，形成我校特有的低段英语口语艺术化教学。3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探究、积极参与。三、实验策略1、注重理论学习、更新老师教学观念。老师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。跨年段的老师更是要区别对待上下学生的认知需求和学习规律。认真学习合适低年级学生的教学理论方式方法。老师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段
22、，当好孩子们在外语领域的启蒙老师。2、创立良好师生关系、和谐的课堂气氛。俗话说：良好的开端是成功的一半。一年级的小朋友还没有从幼儿园的集体生活脱离出来，常把老师当阿姨，这有助于创立融洽的师生的关系，但这种依赖性应渐渐淡化，转化为平等、民主的师生关系，从而培养他们独立的创造力。一开场在英语教学中，老师就应注重这种关系的建立最重要的是让小朋友们爱老师，由爱老师开展为爱老师上的课，所以英语老师应该从“幕后”走到“幕前”，多与小朋友在一起。由于40分钟对一年级的小朋友来说，时间过长，给课堂调控带来一定的难度，我们根据实际需要，控制好时间，在尽量短的时间内进展高效调控，利用各种方法完成教学任务，剩下的时
23、间让他们画画、玩一玩。3、注重以英语活动激发学生学习兴趣。我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语才能的平台。首先，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、口语、听力等各种各样的竞赛活动。并且做到每次活动有记载，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在校园网上展示等表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。4、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕有艺校特色低段口语教学课题，开展了一系列研究活动。如：1分年级集体备课，这样做到互相取长补短、资共享。2两校区教研组一周一次协作研讨，并以该课题为核心开课，互相交流，互相讨论。 3按课题的要求，对老师的备、教、辅、批、改等教
24、学环节进展每月一次的交流。4每月定时学习有关理论，所学习过的书籍有英语课程标准、中小学外语教学、中小英语教学与研究等颇有影响的报刊杂志。四、实验的成果1、老师的教学思想有了一定的转变。目前，我校的英语教学根本能做到以爱的教育为主体、美的教育为根本、师生平等，互信、教学气氛民主和谐。2、老师的教学程度和科研才能有了一定的进步。教研员李老师深化实际地指导、老师积极主动学习理论、精心设计研究课等都很大程度地进步了老师专业素质。首先，在课堂教学方面，屠丹老师结合小课题在家长开放日上执教了一节示范课，受到了良好的评价。其次，实验老师注重积累心得体会，并积极撰写课后反思。一学期下来，教研组每位老师课课有反
25、思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。3、进步了学生的语言运用才能。小朋友能在日常生活中习惯性地运用交际英语与老师和家长交流。五、存在的问题1、课堂教学中面向全体不够。老师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是承受才能较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相比照拟差的学生那么羞于表达，丧失了“发挥”的时机。2、学法指导有待加强。对于一年级的小朋友，英语是一门全新和生疏的课程，更应加强对孩子们的兴趣培养和学习方法的指导。因为他们学习实际上仍然处于被动懵懂状态，依赖性强，分开了老师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主观能动性的发挥。语文课题研究阶段性小结5篇本学期，学
26、校加强了课题研究的力度，各教研组热火朝天地开展了课题研究与研究性学习的理论。我们小学部的语文组也开场了课题研究。经过潜心研究，不断讨论，最终确定课题：“以读促写，以写带读“的课题，这是经过全面分析p 学生当前存在的现状而得出的结论，只有拓宽学生的知识面，才能带动他们的写作兴趣，进步他们的写作程度。古人云：读书破万卷，下笔如有神。相信只要学生扩大阅读量，才能进步写作才能。课题确定后，我们便开场了研究工作。现将本学期来开展的课题研究工作小结如下：一、全面调查，理解学生阅读现状。我们精心设计了课外阅读情况调查表，通过调查研究，我们理解到学生没有自觉课外阅读的习惯，不懂得如何选择有益的课外书，没有正确
27、的阅读方法，这些都明显地影响到了学生的写作程度。调查完毕，我们都形成共识，只有迅速开展课外阅读指导，才能有效地进步学生的写作才能。因此，期中考试后，我们马上召开了家长会，向家长说明了这一厉害关系，引起家长的高度重视。二、发动家长，添置班级阅读图书。经过我们详尽地介绍，家长们都非常支持我们的课题研究，马上大方解囊，为班级建立图书角出力。经过一番捐资，我们筹集到一笔丰厚的资金，我们把捐资家长的芳名整理打印，公布在学校的宣传栏，广而告之，希望今后能有更多有识之士，参加到关心学生成长的行列来。三、鼓励学生，参加书籍阅读行列。经过我们几位语文老师的精心搜集，终于出炉了一份内容丰富的课外阅读书目。在货比三
28、家后，我们把这些书目送往书店，让他们帮助配书。经过一两周的时间，我们终于购置了一千多本的图书，新书到位后，我们马上进展核对整理，分门别类，编号上架。前期工作一步到位，成立了班级图书角，并建立了出借制度，每天写字课与放学后让学生进展自主阅读，时间一到，马上归还。等到周五下午才让学生借书回家，这样才能确保书不会容易损坏。四、指导阅读，进步学生阅读质量。为了保证课外阅读质量，我们定于每周五早读课为课外阅读课，专门对学生进展指导，时间关系，这学期期中过后才开场上课，本学期我们班只上过5次指导课。主题分别为：如何填写读书登记卡、如何养成独立阅读的习惯、用心别致的康乃馨、如何选择好书、如何交流读书心得，这
29、些都是入门课，为学生将来打根底，谈不上很正规。在指导过程中，发现学生存在着种种问题，不懂得如何摘抄好词佳句，不懂得如何运用。摘抄时只是依样画葫芦，专门挑四个字的，AABB式或ABB式的常见词组。而且很多都是没教过的生字，不懂得借助工具书来理解词意，当然就不能运用自如了。总之，在课题研究这个新领域里，我们起步晚，缺少经历，在理论过程中遇到种种困难是难免的，只要有信心，坚持不懈地走下去，我们才能走出一条康庄大道来。个人语文课题研究阶段性小结4篇我于202_年9月申报了“小学语文情境教学的研究”研究课题。经过一年的准备和研究，对课题有了更深的认识，也有了不小的收获。现课题已进入了第二阶段，本阶段的主
30、要任务是结合学校和班级工作现状，运用行动实验法，构建情境教学形式的过程。总结情境教学形式的过程的实验，对情境教学形式的典型案例进展理论分析p 。本学期我就“小学语文情境教学研究”进展了认真的考虑和研究，并结合自己的教学加以了尝试。“让学生在生动详细的情境中学习语文”是新课标的一个重要理念。在教学过程中，创设情境、依托情境，对学生在情境发生开展过程中学习语文，体验语文的价值至关重要。让学生在情境中学习语文，使他们在学习语文的过程中，更多的接触和经历有关情境，从而促进学生感悟与表达。经过一个学期的个人课题研究，现将工作做一下小结:一、学习理论，认真研究由于我是刚刚接触课题，对课题研究的详细施行在操
31、作上还比拟模糊，但课题研究必需要正常的开展起来，为了深化扎实的对课题进展研究，我只能边学习边研究、边研究边学习，经常向校领导请教，也经常在网上搜索相关课题研究的理论知识，在教研活动中进展集体理论学习，在领导的指导下认真学习，渐渐地对课题研究有了一定的理解，如今我的课题已经将课题施行方案进展了详细施行，课题研究正精彩地开展着。二、扎实开展，研究活动本学期我作为课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，紧扣新课程标准和“小学语文情境教学研究”的课题研究教学形式，在有限的时间里吃透教材，撰写教案，并根据本班学生情况推敲完善出精彩的案例。学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：
32、设计情境让学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。理论说明，情境的创设都是起于学生熟悉的生活。有神话故事情境、校园生活化情境、电视节目化情境。这些生动亲切活泼的生活情境，有利于学生带着饱满积极的热情投入到探究语文的奇妙世界中去，把语文和儿童的生活实际联络起来，让语文教学贴近生活，使他们体会到语文就在身边，感受到语文的兴趣和作用，对语文产生亲切感。三、认真整理，搜集资料课题的研究施行很重要，课题施行的过程性资料的整理搜集更重要，资料的完好程度能反映出课题研究施行情况，所以资料的整理搜集就必须做好，我注重搜集每一节课留下的文字、图片、影像等资料。四、研究过程与成果创设问题情境的方法很
33、多，有老师设问法，由老师直接提出问题；有活动发现法，老师根据教学内容设计语文理论活动，让学生在活动中发现问题，提出问题；有故事引入法等。通过创设问题情景，老师为学生提供丰富的背景材料，激发学生探究欲望，唤起学生思维能动性。在教学中，我充分运用情境教学进步了课堂效率：1、充分利用好主题情境图资。新教材特别注意选取生动有趣、亲密联络儿童生活的素材，精心设计了课文插图，我充分发挥课文插图的作用，通过不同的呈现方式，给学生提供充足的观察考虑时间，让学生看懂图意，获取和选择信息，以利于新知识的引入。这里要突出语文的特点，要引导学生学会用语文的目光去观察考虑，从语文的角度去运用语言。2、老师是教学情境的直
34、接创设者，必须为学生提供丰富的素材，创设有利于学生知识形成和开展的情境。我根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，创设新的教学情境，如模拟现实生活的情境，趋近学生思维最近开展区的问题情境，探究情境等，促使学生积极地去考虑和探究，使学生的活动成为一种自觉的行为，让学生感到生活中处处有语文。3、老师可以借助孩子们喜闻乐见的故事、童话等创设问题情境。故事是孩子们非常喜欢、非常感兴趣的，通过故事可以和有关的语文知识有机地结合，融为一体，创设情境，到达情景交融，激发学生的求知欲望。课堂上，我利用故事情境，学生的思维被激活了，主动性得到发挥，质疑程度，创新思维得到进步。4、老师可以根
35、据条件利用多媒体技术创设问题情境。多媒体的使用为课堂教学、语文学习提供了一个呈现形式多样化的平台，为创设语文学习情境提供了极大的方便。初步研究成果:经常阅读有关情境教学的书籍，特别是李吉林老师的情境教育诗篇和李吉林和情境教育这本书，写了一些读书笔记和教学反思，并根据本班学生详细施行研究方案，获得了较好的成绩。在领导和老师们的关心指导下，我的小学语文情境教学的研究课题研究已经渐渐地成长起来，在以后的工作中我将努力学习理论知识，不断进步自身理论程度，加强研究，使课题能顺利完成。课改阶段性小结2篇在教学方面的重点工作就是课改，课改也是每周部例会的必讲内容。为了加强推动部里的课改工作，推动自主互助课堂
36、教学形式的推广，高质量的参与课堂达标活动，部里为各班统一印制了班级小组“互助擂台”，并张贴上墙。每一个小组，就是一个小集体。在每一个小组的小表格内，有12个五星图，五星图的使用可以表扬到组，也可以表扬到人，一周一评，对自主互助课堂上表现积极的小组或个人，将其五星图的其中一个涂成红色。自施行这一措施来，班级课堂气氛活泼了，小组间合作的意识增强了，同时在班级内形成了浓重的竞争气氛。为使这一措施进展的扎实有效，部内进展一月一评比，评出部里当月的互助擂台红旗小组，并张榜公布，提出表扬。各学科备课组在平时的教学研究和集体活动时，也重点研究课改，而且将课改研究中的许多想法付诸理论。如语文组毛林程老师，他在
37、教学过程中，和其他学科有机交融，创立了一套合适自己特点的教学形式以愉快教育为手段的大语文教学，利用自身知识储藏和网络、报纸，杂志，书籍等各种信息渠道来拓展教学空间，扩大知识容量，并和社会热点，自己经历严亲密合，鼓励学生活学活用，大胆质疑，大胆发表自己见解，让语文课堂变得更开放，更厚实，更有趣，更有时代性，可以说语文课不再是支离破碎的知识灌输，而是充满真善美的人文熏陶。理论证明，这个做法高屋建瓴，有利于学生系统掌握语文知识，提升语文素养，培养健全人格，并和社会理论严密结合，学以致用，为以后的深造打下极为坚实的根底。数学组孟凡树老师，充分利用老师前后黑板，给更多的学生展示才能的时机；充分互助擂台，
38、让小组之间展开竞赛：这样，既增强了同学之间互助合作的意识，又激发了学生比学赶超的竞争意识，可谓一举两得。英语组韩丽霞老师，她在课堂对话环节上，采用三步处理法。读前听、听后学、学后读。学生参与意识强，气氛活泼。再如，她在布置作业时，采用作业超市的形式，给学生更多的选择时机。物理老师姚夕忠在讲分子的热运动时，分别给相临座位的两个学生每人一杯热水和一杯冷水，让他俩同时往杯子里的水中注入一滴红色墨水，过一会儿，就观察到热水中的红色墨水很快地而且均匀地扩散开来，而冷水杯中的红色墨水却仍聚集一团，扩散缓慢，几乎没有动静。实验说明，温度越高，分子做无规那么运动的速度就越大，所以得出大量分子做无规那么运动的速
39、度跟温度有关的结论。这样，在理论中，通过自己动手做做，再进展自我分析p 、总结，学生就能透过详细的物理现象，理解并总结出抽象的分子运动的规律，从而进步了逻辑思维才能。化学老师黄爱波为给学生营造一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人，在引导学生合作学习过程中就要因题而异，通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生好奇心和探究欲望。如讲到中和反响时，把盐酸溶液滴到氯化钠溶液中没有什么明显现象，反问学生：是不是它们之间没有反响？假如不是，怎样证明它们之间确实发生了反响，同学们以小组合作的形式先探究，然后汇报这样，激起了学生强烈的求知欲望，便能兴趣盎然地投入到小组合作学习中去，从
40、而充分调动学生学习的主动性和积极性。政治老师张楠，注重信息技术在政治教学中的运用。政治课一般都在上午第四节或者下午第一节上，学生的学习积极性不高，很容易走甚或睡觉，因此运用多媒体导入新课，可以激发学生的学习兴趣。初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式。多媒体教学图文并茂，能使学生进入情景，从而对学习任务产生兴趣。在政治课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，且枯燥无味，而运用多媒体新技术进展教学，增加教材的形象性、生动性。借助形、色、声、情、奇配合，它可将抽象的知识形象化、详细化，易于学生掌握和利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。再如，陈红梅老
41、师，运用时政使理论和理论相结合、知识和思想相统一的方法，对学生进展思想教育。当今的时政新闻来学习知识，如在讲合法致富会结合三鹿奶粉事件、讲_时就结合XX年3月的_召开的内容、在讲中国在世界舞台上的作用时就结合二十国峰会。这样既能调动学生的积极性，也做到了理论和实际相结合，知识和思想相统一。也使情感态度价值观得到了表达，激发了学生的爱国教育。初三一部的历史课更是丰富多彩。历史组的老师运用自己的“法宝”-“欣赏和赞美”的目光去对待他们，发挥我们的爱心，不是对学生的错误和缺点置之不理，而是换个角度看问题，叫他们换位考虑，多想想自己的将来，自己的父母，在亲情的根底之上引导学生做到最适宜的自我控制和自我
42、强化，特别是教着十二班的朱新惠和十一班刘立君老师这方面做的非常好，这两个班的历史课堂纪律出奇的好，正好印证了“亲其师，信其道”。富有人情味的教学方式，给了学生充分的信任，所以历史课堂是使学生培养自信的地方。历史组合理安排组织课堂，运用年级组的提出“擂台比赛、红旗小组”等形式充分发挥学生的主体作用，彻底实现了“老师教”向“学生学”的转变，老师上课轻松，学生学习紧张却快乐着，课堂之上不再是“教”的盛景，而是“学”的热情，枯燥的重复劳动不再有，取代的是互教互学的活力勃勃场面。课改在初三一部正如火如荼的展开，当然，也会有许多缺乏之处，下一步工作重点在于：进一步完善稳固前面的课改成果，并在根底上学习新的
43、课改理念，加强探究和理论，闯出更多的课改路子。课改阶段性小结2：建国以后特别是改革开放以来，我国根底教育的改革与开展获得举世瞩目的伟大成就，根底教育课程体系随着社会的进步在不断开展。当前，科学技术迅猛开展，国际竞争日趋剧烈，信息技术广泛应用，均对教育提出了前所未有的挑战。现行课程已出现许多不能完全适应时代开展的问题：诸如课程过于注重知识传授的倾向；课程构造过于强调学科本位，门类过多，缺乏整合性、综合性和选择性；课程内容繁、难、多、旧，侧重书本知识，脱离学生生活及社会开展；教学方法过于强调承受学习、死记硬背和机械训练；评价方式过于注重甄别、选拔和淘汰，等等。面对挑战，根底教育必须通过深化改革的方
44、式作出答复，而素质教育的提出便顺理成章地引起人们的广泛关注与认同。在中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神指引下，积极推进课程改革，加快构建符合素质教育要求的新的根底教育课程体系，将素质教育的精神和理念鲜明表达在各学科课程中，努力实现素质教育课程化，成为我国根底教育改革与开展的历史性的必然选择。音乐课程做为根底教育的组成部分和必修学科，多年来在获得长足开展的同时，也存在着诸多不适应时代开展的问题，尤其是音乐课程是整个根底教育中的薄弱环节没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一定的间隔 ，还难以跟上世纪社会经济和教育开展的步伐。因此，在音乐教育面临开展机遇和严峻挑战的今天
45、，如何加强音乐教育自身的建立，完善音乐课程体系，推进美育的开展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个非常重要和紧迫的课题。义务教育音乐课程标准的研制正是在这样一个大的改革背景下进展的，是适应当前根底教育整体改革和音乐教育自身开展的一大举措。标准的研制力求表达深化教育改革，全面推进素质教育的根本精神，表达国家根底教育课程改革指导纲要的指导思想，在认真总结和充分吸收国内外音乐教育理论与理论经历的根底上力求超前与创新，在立足中国教育开展程度的根底上力求面向世界，为我国根底音乐教育的改革与开展奠定良好的根底。一个学期来，通过多种形式的培训，亲身参与课堂教学改革，深化领会课程的根本理念，开拓思路，创新方法
46、，以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目的，教学中，主要从以下几个方面进展尝试课堂教学改革。1.遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的根底。将开展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。引导学生喜欢音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，开展审美想像，深化审美理解，有效地进步学生的音乐审美才能。2.在教学中面向全体学生，注意因材施教课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，学校和老师要为全体学生提供足够的音乐教学时
47、间、空间和条件。学生音乐才能的客观差异，要求老师对所有学生给予普遍的关心和鼓励，使他们充满自信地参与各项音乐活动。对音乐特长学生应给予相应的指导，并引导和鼓励他们关心集体的音乐学习。3.建立平等互动的师生关系音乐教学活动应该是过程与结果并重，老师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。老师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教学形式应灵敏多样，应根据不同的教学内容和教学目的，采用与之相适应的教学组织形式，创设充满音乐美感的课堂环境。要突出学生在教学中的主体地位，便于学生参与各项音乐活动，便于教学过程中的师生交流。园本研修阶段性小结2篇园本研修是展示幼儿园教科研程度、老师教
48、科研理念、幼儿才能开展的平台，通过研修对某一问题展开集中、深化研讨，运用团队智慧和力量在不断交流、分享、质疑、碰撞中达成一些共识，促进老师有效考虑，促进教科研工作有效开展。5月21日，浏河镇幼教中心的园本研修内容是：音乐活动教学方法的讨论。她们围绕幼儿园课题研究传统音乐教材的二度开发与利用展开研修活动，选择了“舞蹈、音乐欣赏活动的设计”这个核心问题进展分析p 、研讨。这个问题自传统音乐教材、建构式音乐教材的施行，老师们选择典型案例、从不同角度进展了互动交流。这个核心问题确实立能立足园本、面向教学、面向一线老师，我认为非常有研修价值。另外，本次园本研修中印象比拟深化的是：园部、老师都做了细致、大量、有效的准备工作。如：前期幼儿、老师调查问卷、科学分析p ，研讨老师对活动施行后的整理考虑等等。其中亮点是：问题自老师、解决落脚点基于孩子。从孩子的反响中进一步寻找新问题，针对问题老师们注重理论、不断加强学习反思，凸显了园本研修的真、实、效。5月26日，璜泾镇幼教中心的园本研修内容是：自主性游戏材料投放的有效性。本次园本研修主题：自主性游戏中材料的有效性。针对某个游戏深化挖掘、开展材料的教育价值。运用王老