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1、老师阳光心态心得体会3篇 下面是我共享的老师阳光心态心得体会3篇(老师阳光心态心得体会作文)，供大家品鉴。 老师阳光心态心得体会1 星期六，教体局组织全荥阳市的老师一起倾听了高金英老师的报告，高金英是中学高级老师、中国科协学会管理服务中心教育专家委员会讨论员。她1995年起担任宏志班班主任，被评为北京市模范班主任、北京市先进工，获得全国“三八”红旗手、首都精神文明建设奖章。她先后编辑出版了没有音乐照样跳舞、我与宏志班、阳光总在风雨后等书，被誉为“宏志妈妈”。 初次见到高金英老师，便被她朴实的形象、亲切的话语吸引住了。心里不禁感叹到：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情平凡的岗位也可以成就不平凡
2、的事业。而如今不平凡的老师就坐在了我们面前。听高老师的讲座简直就是一种享受，一天下来一点也不觉得累，反而越听越爱听，高老师是个“故事大王”。一整天的讲课，与其说是在作讲座还不如说在讲故事。刚开头我以为高老师教授的科目一定是文科，可是后来才发现原来她是教物理的，一直认为物理是理科当中偏难的一门科目，课堂应当是很沉闷的，难以调动学生的乐观性，没想到物理老师高老师是用故事来吸引学生，教育学生，让我感慨颇多。 报告会上，高金英老师现身说法，列举大量鲜活的事例，深入浅出介绍了自己在教育教学过程中通过日常生活小事阐述大道理的独特的班主任工作方法。报告在高金英老师配乐朗诵老师的价值中开头了，老师们都沉浸在感
3、人的师生情中，这样的开场也注定我们将接受一次心灵的震撼，精神的洗涤。随后，我们又被她的幽默、风趣、才智深深吸引，场内笑声迭起。一个个幽默的小笑话，让大家笑得前仰后合，但笑过之后，留下的是思考一个个精辟的小故事，让大家感动得潸然泪下，但哭过之后，留下的是深思。 怎么当班主任才是有“阳光味道”?听完高老师的报告，我豁然明白，老师人格的魅力就是“阳光的味道”。这种人格的魅力就是老师的责任心和爱心。有了责任心只能把事做对有了爱心才能把事做好。 高老师说：爱就是教育，一个优秀班主任成功的前提就是“爱心”。是的，老师只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完善的境界。教育不能
4、没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘没有情感，没有爱，也就没有教育。 倾听讲座的过程中，让我感受最深的是高老师的教育才智。在教育教学工作中，她十分擅长利用“小故事”引导学生理解“大道理”。的确，生活中生动好玩的小故事，我们稍加细想就会品出许多哲理。对于听多了长辈说教的孩子，那些小故事会在不知不觉中触动他们的心灵，起到很好的教育效果。高老师反复说：你要教育他，发脾气是无用的，说教是无功的，讲故事呀!很多老师认为教育没材料，没教材，其实不然，生活中很多的东西都可以用来教育学生，就看你是否专心去留意。比如：我们手机上很多笑话，就可以用上。 高老师惯在细节中授人以德。她惯拿小
5、事开刀，再套用一些道德文章以小喻大。她利用“咸菜风波”对学生展开自律与他律，勤俭持家、挥霍败家说教。高金英老师就是这样高效利用“午检”，分秒渗透“宏志精神”。 我特殊欣赏高老师的做法：“当他在犯小错误的时候，他本人是觉得不以为然，这个时候我觉得作为老师指出来，严厉地批判，提醒他留意当他犯了大错误的时候，我们讲傻子都知道错了，老师就没有必要跟他没完没了地批判啊、或者说更严厉地指责，没必要了。” 听这讲座之前，在遇到学生犯错误时，我的做法刚好和高老师的倒过来：当他犯小错误时，轻描淡写的批判当他犯大错误时，就没完没了的斥责他!而且我也一直认为自己的做法是正确的：“有些事情要视而不见，有些事情要严格处
6、理”，可是随着自己班主任工作的日益开展，我逐渐发现有些学生，你越批判他，他越反抗，抵触心理越大，工作越难开展。听了高老师的讲座，我才意识到我以前做法似的错误性。原来作为一名班主任，教育学生不能只是批判，还要有适当的激励和表扬，尤其是在他们犯错误的时候。其实学生他们在处理事情方面，思想已经逐渐趋向于成熟，但由于他们的生活阅历不足，犯错误是再所难免的，有时候，他们自己已经意识到了自己的做法是错误的，只是由于某些原因羞于承认，这时作为班主任，我们要做的不是一味的批判，而是应该对他们进行引导，或者是从旁轻轻地点几句，我想效果会更好一些。 除此之外，在工作中，我们做班主任的要以理服人，以情感人，要有“阳
7、光的味道”。殊不知，培育这种“阳光的味道”它需要你精力的投入，时间的投入，情感的投入，但是，一旦阳光平坦了每一个学生的心田，你就会感到无比幸福。 老师阳光心态心得体会2 一、拥有乐观的心态 没有一个人愿意与整天哀声叹气、愁眉苦脸的人在一起，总是喜欢与开朗、乐观的人在一起。老师的一举一动都会影响到学生，当学生有更乐观、阳光的心态，他们的学习成果就会更好。当学生有更高的志趣，更开阔的眼界时，他们的思维就比较流畅，思考问题就比较有深度，他们在写作、解答的时候，角度站就比较高。好的教育应该在学校生活中布满了对全部学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。每一位老师的精神状态直接影响到我们能带给学生怎么样的
8、教育，我们有责任与义务让学生感受到生活的幸福。我们知道，快乐是一种美德，我们要培育学生这种美德，当一个学生长期生活在快乐之中的时候，他就会形成阳光心态，更有可能成为一个对他人友善、能够制造幸福生活的人。 二、对学生真诚无私的爱 师爱是师德的核心，也是老师的灵魂。读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我们身边平凡事例中那炽热的爱心，文人们歌颂：老师是太阳底下最光辉的职业。确实，老师是引领孩子们成长的导师，除了教他们文化知识外，还要教他们为人处事，这首先就要求老师自身要起表率作用，心中有爱，懂的关爱，学会珍惜。教育的真正目的应该是培育完满的人格，使我们的学生成为幸福人生的制造者。我们都应该在自己的教育生
9、涯中贯穿关注生命健康与幸福的生命教育，甚至把它作为教育的价值追求，我们的教育不仅要对学生的升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，为学生的幸福人生奠基。教育应该布满对学生生命的关爱、关爱和关怀，应该让学生感到当下生命的丰满和幸福。 三.提高自己的学识 作为老师，得到学生的肯定和认可是最幸福的，我们除了专心去关爱学生外，还要努力提高自己的学识。读书可以挽救自己，帮助自己，最大程度地实现自己的价值。这个时代，信息瞬息万变，不学习便跟不上形式，跟不上时代。一个老师，只有自己博览群书，胸有丘壑，方能在新形势下的课堂上驾轻就熟，一些详细的细节如怎样调控课堂、怎样设计教学进程等，在教学过程中自然就会有
10、方法。文化素养丰富的老师才会对学生的学习有丰富的、细腻的和个性化的理解，课堂上才不会简洁重复，也才有深刻的东西能吸引学生。任何一个学习者假如在学习中不能获得成就感，或者怀疑所学知识的价值，就很容易失去学习的爱好和信心，我们的课堂就不能让学生学得到收获。从另一方面说，当课堂失去了对学生的吸引力，老师的幸福感又从何谈起呢? 四、对工作布满激情 一个幸福的老师，在他的身上，必定洋溢着满腔的热忱和澎湃的激情，必定布满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情!老师的工作并非一成不变的，要学会与时俱进，热忱在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，由于热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没
11、有伟大的成就”。激情不老，这应该成为每一个幸福的老师重要的追求。幸福的老师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的转变，地位的升降而转变。作为幸福的老师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。作为幸福的老师来说，要保持住自己的热忱、热忱，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。 阳光是一种心理状态，是自我的一种体验。用幸福的态度对待一切，幸福是需要专心去营造的，重要的是我熟悉读世界经典的重要性，让自信成为飞翔的翅膀，享受
12、教育带给的快乐。在教育的路途上，收获人生的辉煌。只有这样，才有可能做一个幸福的老师，享受做老师幸福。做一名幸福的老师，一定是有所追求、热爱生活的老师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。当自己在一种幸福的状态下工作生活，我们就会发现我们的工作是快乐的，我们面对的学生是可爱的。在这种状态下，我们会更加专心工作，会收获更多的幸福。在平凡的工作中找到幸福，做一个幸福的老师，才可以把幸福播撒人间。 老师阳光心态心得体会3 本学期我校开展了“塑阳光心态、做幸福老师”主题教育活动，深入学习了王旭东教授的
13、师爱说、师德说、师魅说、师学说和吴为库教授的塑阳光心态享受快乐人生等教育文章，给了我很大的启发，这些文章就像一盏灯照亮了我的心，给了我献身教育的激情和力气。下面谈谈我的一点点感受。 首先要把自己的观念转变过来，要有阳光心态。阳光意味着热忱，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，作为一个老师，无论有多大，都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热忱，拥有一颗年轻的、不断进取的心拥有一个健康而又布满活力的身体。哲人亚里士多德曾说：“生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时间，增加它第二，发现使你不快乐的时间，削减它。”这就告知我们：假如我们不能转变所处的环境，我们就试
14、着去适应这个环境假如我们不能转变别人就试着去转变自己假如我们不能转变事情就转变对待事情的态度假如我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会快乐许多，也会幸福许多!我们的学生也会因此而快乐许多，幸福许多! 一个人幸福不幸福，在本质上与财宝、相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自己思想、心态而决定，我们在忙于日常的繁杂事务时，往往忽视调节心理、调整心态的重要性，一个人来到这个世界，在成长的过程中就不行避开地遇到这样那样的问题和困难，喜怒哀乐，有顺境也有逆境，当我们遇到怒和哀的时候，往往不知所措。但是，一个健康、向上的良好心态，可以帮助我们走出逆境，找到生存的力气。人生中遇到的挫折不过如此，当我
15、们拥有一个阳光心态的时候，就有力气迎接挑战，战胜困难。 其次就是要享受生活、享受教育本身。“当老师苦啊，每日上课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业，可能还上不讨领导好，下不得学生欢。真是青春已随粉笔去，红笔虽艳红颜老!”有的老师，因不堪忍受老师的清贫与孤独，弃教而去我们的老师怎么了?我们的教育怎么了?于是，在困惑里，新的教育观念，新的教学理念，新的教学手段产生了。随着时代进步、教育改革的深入，这就要求我们的老师必须具有“享受教育”的乐观人生态度。 “苦教”固然可敬，但我们老师却不应该仅仅满足于此。由于，一旦只觉得“苦”而体会不到“乐”，人们就会选择放弃，就会选择躲避。我们只有获得源源不断的愉悦
16、感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。由于享受，意味着快乐，意味着满足，意味着成功，意味着幸福。我们要坚信，教育的过程是美妙的，教育的前景是美妙的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。课堂上,可以从学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出制造，可以从学生双眼闪烁的光线中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后的表情中感觉到教育的价值面对“差生”，假如我们每位老师有乐于发现的眼光，就能读出每位学生的优点，欣赏每位学生的个性，共享每位学生成功的快乐。点点滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。 知足、感恩、乐观开朗是一种健康的心态。这种心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，我们讲和谐，不仅要力求人与人和谐，人与自然和谐，还要注意人的内心和谐。吴维库博士提出的塑造阳光心态的理论，正是引导人们调整好自己的心态，营造知足、感恩、乐观开朗的心理，树立喜悦、乐观、向上的人生态度，通过个人内心和谐促进社会和谐的一把钥匙。 你内心假如是一团火，就能释放出光和热你内心假如是一块冰，就是融化了也还是零度。要想平坦别人，你内心就要有一团火要想照亮别人，就请先照亮自己要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。怎样才能照亮内心呢?点亮一盏心灯，塑造阳光心态。只有良好的心态才能很好地影响学生，影响家长，最后影响社会才能真正成为一个快乐的老师!