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1、北师大六班级语文公开课设计教案3篇品鉴。 北师大六班级语文公开课设计教案1 灯光 教学目标： 1、速读课文，抓住主要内容抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。 2、学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学重点：抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。 教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭题 生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题? (1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什么?) 二、理清课文叙述挨次，整体感知课文。 1.学生默读课文，边读边想
2、：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的? (全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。) 2.学生自读课文，想想课文写了一件什么事?学生自己先想一想，然后同座相互说一说。再抽生说。 三、细读课文 1.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么? 2.沟通 (“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”闲逛在_广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许
3、是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自内心的由衷赞美。 第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美妙生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对将来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”) 3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战
4、斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。 四、再次深入理解课文 1.找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么? 2.自由沟通 (第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着_广场四周的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到平坦。 第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，悄悄地深思着。 第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的憧憬里。 第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为
5、了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 第五句：在_前灿烂的华灯下面，我又想起这位友爱的战友来。) 3.有感情地朗读这几个句子。 北师大六班级语文公开课设计教案2 灯光 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。 2、能概括课文主要内容，理清课文挨次。 3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。 4、把握学习课文的基本方法。 教学流程： 一、扣文题，整体感知 1、出示课题“灯光”，本文围绕灯光讲了一件什么事? 2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标
6、记。 3、学生推举要留意的词语，给大家一些温馨的提醒。 如：豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、灿烂等。 4、寻找灯光：划出带有“灯”或“灯光”的句子。 学生勾画，同桌轮读。 5、(课件出示)紧扣文章题目，寻找相关语句，是概括课文主要内容的方法之一。静静地读，依据这些语句，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。 引导学生避开重复，抓住重点：_广场上的千万盏灯，让我想起了友爱的战友郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。 6、理清课文表达挨次：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点?熟悉倒叙的写法及首尾呼应的特点。 (设计意图：传授学法，引导学生自主学习，是
7、略读课文教学的重中之重。针对文章篇幅较长，引导学生扣文题，勾画相关语句，使学生快速抓住文章主要内容，这正是学法的传授。生字教学，高班级的学生已经具有独立识字的能力，课堂给他们提供展现和沟通的平台。理清课文表达挨次，熟悉倒叙写法及首尾呼应的特点，积累写作阅历。) 二、理文脉，认知文本 1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹?(“多好啊!”)这是文章的文眼。学课文时，依据文眼，理清脉络，我们的目光便不会游离于次要内容，围绕文章重点展开学习，这是学习课文的又一个好方法。 2、自读自悟，认知文本 “多好啊!”出现了 次，第 次是(谁) 在这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了，会想 。 3、小组讨
8、论沟通。 4、全班沟通。各小组派代表汇报，其他同学可作补充或提出不同的见解。 引导学生体会第三次郝副营长说这句话时的神态。 什么叫“陷”?怎样地陷?他仿佛看到了什么画面? (设计意图：引导学生顺着文脉来认知文本，利于学生有重点地自读自悟。对于高班级的学生，语文教学应更多地关注学生自学能力的培育，传授学文的方法，利于学生长远的进展。略读课文的教学，老师应提出提纲挈领的问题，组织学生有方向的学习，展现学的过程。) 三、奔中心，聚焦“灯光” 1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢?(灯光给人带来光明和平坦，这也是郝副营长对将来美妙的憧憬。)假如只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层
9、次的思考。默读课文，再想想这个问题。 2、学生默读。老师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗?(郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。) 3、聚焦“灯光”。让我们静下心来读第十自然段，专心感受这特殊的“灯光” (1)“千钧一发”能用拆词法说说它的意思吗?请联系文中语句介绍当时的情况。 “灯光”对战友意味着什么?(生的希望，战斗的胜利) (2)可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清晰会有这样的后果吗?这样做是为了谁?请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。 “灯光”对郝副营长意味着什么?(为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。) 4、再现“灯光”
10、。 (1)想：(配乐)老师深情而满含敬意地范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。 (2)写：根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。 (3)读：郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。 (设计意图：略读课文的教学并不是一味地放，对于重点及难点，也应适当地点拨。以“灯光”为突破口，直奔文本的中心。通过理解重点词“千钧一发”，了解当时危险的情况，熟悉“灯光”对战友与对郝副营长自己的不同意义，理解他是为了理想而英勇献身。采纳“想”“写”“读”三种方式，引领学生多层次感悟革命先烈的献身精神，受到情感熏陶。) 四、拓文
11、路，升华主题 1、最后的离别：战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。战友们脱下帽子，泪眼婆娑。他们即将奔赴下一个战场，心中涌动着很多的心里话想对友爱的郝副营长说。你听见了吗? 2、这“灯光”会熄灭吗?请发表你的看法。(这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永久闪耀在人们的心中。) 3、在那个战火纷飞的年月，涌现出很多“灯光”式的人物。正是他们悄悄地燃烧自己，才换来我们今日的幸福生活。你知道他们的故事吗? 推举影片：长征太行山上 推举书籍：红岩英雄人物的故事 4、无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今日的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命
12、先烈。 (设计意图：拓展文路，让孩子们郝副营长作最后的离别，给学生一个情感的宣泄口。由直观可感的“灯光”，升华到象征着不怕牺牲、无私奉献的精神，联想到诸多英雄人物，深感幸福生活的来之不易。同时由课内走向课外，引导学生观看影片，阅读书籍，了解更多革命先辈的事迹，受到情感的熏陶。) 北师大六班级语文公开课设计教案3 列子两篇 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2. 理解课文中每句话的大概意思。 3. 感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不行能有大成就。学识技艺，是永久没有穷尽的。 教学重点：借助书下解释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。 教学难点
13、：部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告知我们的道理。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入。 1.上节课我们学习了论语四则，了解了做学问的道理，今日我们再来学一个跟学习有关的故事，(请大家打开书翻到84页)这个故事选自列子。谁能简洁介绍一下列子? (相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。) 2.齐读课题。 3.能说说题目的意思吗?(就是薛谭学习唱歌。)“讴”就是唱歌。 4.再齐读课题。理解了意思，再来读课题。 二、读通课文。 1.练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗?课文读得怎么样了?自己先练习着读一读!生自由读课文。 2.指名读。谁愿
14、意先来读一读? 预设：(读得好)读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起! 预设：(读得不好)读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。 我们一起来认读这几个字，跟我写：板书 饯 衢 遏(写、谁会读，齐读) 把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌相互听听他读得准不准 3.范读。古文的朗读，除了要读正确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味 呢?(留意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句)这样，老师也想给你们读读，可以吗?(你也可以在文中用斜线做一个停顿提示?)好吗?(师范读) 4.练读。老师信任您能比我读得更好，能做到吗?自己练习读一读。 5.指名读。读得非常专心，谁愿意再
15、来读一读? 生1 不好 师指导(你们也练习读一读这句) 生2 好 读得好不好 6.齐读。读得很好!还有谁想读?这么多同学，我们一起来读，好吗。 三、读懂课文 (一)课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好方法?(看解释、读课文、查字典、联系上下文)确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。 (二)谁来读一读自学提示。自学，小组讨论 (三)汇报沟通。 让我们来沟通一下吧，这样，咱们一块对着解释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好?我们一句一句地来说吧。谁来说? 一句 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清晰、详细、明白。 3.补
16、充、修改。 有没有要补充的地方? 评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重点理解： 于 向、跟 为什么不说“薛谭于秦青学讴”， 谓 “自己以为”是从哪些字来的?“自谓”，谓在这里就“以为”的意思。 两个之 大家发现了没有，这句话中有2个一样的字(之)，真是个伟大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是由于它们在文言文中用得特殊多，能说一说你们对这两个“之”字的理解吗? 满意了吗? 二句 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清晰、详细、明白。 3.补充、修改。 有没有要补充的地方? 评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重点理解：于 “
17、饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗?与古诗中的意思一样吗?一词多义，这就是汉语的魅力。 记到书上悲歌?声震林木，响遏行云，怎么解释?这句话是形容什么?(声音极具震撼力) 三句 1.生说 2.看他写得你觉得他有没有说清晰、详细、明白。 3.补充、修改。 有没有要补充的地方? 评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊! 4.重点理解： 乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学过的哪句诗? 意思一样吗?学知识能够由此及彼，这就叫融汇贯穿， 记到书上 谢：赔礼，谢罪。平时我们常说的感谢的谢是什么意思?(感谢) 全文齐读课文。 好，经过我们的共同努力原文已经译成了一篇现代文
18、，数一数我们在表述的时候用了多少字?和你们查的一样吗?原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是十分详细，你比较一下文言文的特点是什么?(简练、读起来朗朗上口。) 文言文简约而不简洁，几千年来它传递知识，传承文化，是我们祖国文化的精华!好，让我们来齐读课文，感受文言文的美。 四、拓展延长 1.想象。文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和补白的空间。看到薛谭回来继续学习唱歌，秦青会说些什么呢?你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗? 评价：你们不仅能学以致用，还能活学活用。真好! 2.第二段。其实，原文中下面还有一段话，想看看吗?老师来读，你们结合解释想一想这个故事讲的大概是什么? (师读故事)
19、3.说大意。谁能说说这段话的大概意思。 基本意思说出来了，故事的确如此。 4. 成语。同学们，你们可曾知道，其实我们现在用得很多成语就来自古人的文章，你都知道那些成语出自古人的文章?(完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑)那要是有人问你成语“余音绕梁，三日不绝”出自哪里你知道吗?(薛谭学讴)(意思是形容歌声或者是音乐美丽，耐人寻味。)真聪慧，其实在文章的第一段中也有一个成语，知道是哪一个吗?响遏行云 (意思是形容歌声嘹亮。)把这两个成语记在书上。 五、揭示道理、再读课文 1.道理：同学们，刚才我们知道，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道
20、是什么道理吗?(学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改)板书：学无止境 短短五十一个字，一个简简洁单的小故事，到现在还在影响着人们，这就是古代文化的魅力。 2.练习读课文。 同学们，假如我们能重现古人读书的情景那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课打算上京赶考的书生。你将如何吟诵呢?练读。 3.指名读。谁先来试一试?(不好好共三人) 4.齐读。你们也想吟诵一番吗?想读的站起来读，自己读自己的，信任自 己，你就是最棒的。 六、背诵课文 1.练习背。读得这么好，能试着把它背下来吗?自己先练练。 2.指名背。谁来试一试?(不好好共三人) 3.齐背。这么多都背下来了，我们一起来背好吗? 同学们，短短的四十分钟里，我们读通了古文，弄懂了它的意思，还有大部分同学把课文背下来了，收获真不小。今日晚上把这篇文言文背给你的家长，把这个故事讲给你的家长听，好吗? 作业： 1.搜集名言。 2.预习纪昌学射。 自学提示： 1.请同学们先独立学习，弄懂课文的大意并用自己的话表述清晰，详细、明白。 2 .在小组讨论沟通时要轮流发言。每个同学都要把自己的想法讲给小组同学听，或者为其它同学做补充。