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1、我们是如何发挥现代教育技术试验学校示范辐射作用的？安徽省淮南师范附属小学教育部在 1997 年和 2023 年分两批确认了 961 所全国中小学现代教育技术试验学校，这也是国家教育部授牌的唯一一项国家级试验学校。与此同时，各省各地也相应建立和设立了一批现代教育技术试验学校。10 年来，各级试验学校高扬世纪时代大跨越的旗帜，以对历史负责的科学态度，努力开展教育信息化建设，乐观探究信息技术环境下的教育教学改革，以自身的跨越式进展引领区域根底教育快速进展，产生了显著的社会效应。我校于 1997 年首批进入全国和安徽省现代教育技术试验学校行列。在全心全意谋求自身进展的同时，把发挥示范辐射作用，推动兄弟
2、区校的均 衡进展作为我们应尽的职责，在各级教育主管部门的关心指导下，切实开 展了试验和课题争论工作，取得了肯定的成效。现将我们近年来在发挥示 范辐射作用方面的主要做法向大家汇报如下，期望得到批判和指正，沟通、合作与探讨。一、以学校现场的教学观摩课为平台，全面展现试验学校的学科教学成果。我们认为，教学工作是学校的中心工作，现代教育技术试验校必需以促进教学工作的最优化为己任。而试验校的示范辐射作用，首先应当在学科教学特别是课堂教学上作信息技术应用的乐观引领者、有效示范者。成为全国首批现代教育技术试验校以来，我们依托课题，在不断探究信息技术整合学科教学改革的路子，促进了课堂教学的优化的同时，每一学年
3、度都坚持向兄弟学校的教师进展现代教育技术应用观摩示范课、教学研讨课，展现我校的课堂教学最争论成果。至今已到达九年。我们把每一次3的观摩展现课，都作为学校进展的一次大展现和大检阅，从教学环境建设，到教学过程的改进，到科研课题的深化，无不对前来观摩的兄弟区校的领导和教师们产生乐观的示范指导作用。兄弟学校的领导和教师们说，来淮师附小听课，每一次都能看到东西，获得收获。因此，我校的每一次教学观摩展现课，都呈爆满之势。学校不得不承受分区县发票的方式来掌握教学观摩的规模。2023 年以来，而随着学校信息化建设的不断进展，我校观摩示范课的规模越来越扩大，展现的形式也越来越丰富。考虑到前来观摩的教师太多，我们
4、把观摩展现课的时间安排在双休日，并利用学校的闭路电视直播系统，请没有听课证的教师到一般教室里观看现场直播，使得每一节课听课人数大大超过过去现场观摩听课的 300 人次。通过直播， 前来我校参与教学观摩单节听课的教师最多到达了 1000 余人次。今年上半年，我们在市电教馆的协作下，利用我市教育局的视频会议系统，向全市进展了网上实施直播，不仅丰富了教学观摩课的形式，而且节约了外地、外区县教师的奔波之苦，产生乐观的影响。不仅如此，我们还对每一年的优质课进展录像，供给应需要的学校和教师，使得无暇前来观摩的教师也能共享我们的课堂教学成果。二、以多样化、丰富性的课题争论成果为呈现内容，主动发挥示范辐射作用
5、。1998 年以来，我校依据试验学校工作的要求，乐观申报并立项了九五、十五教科研课题，作为学校整体改革的指导课题。在九五、十五期间，我们举全校之力全面开展了现代教育技术试验课题的争论工作，取得了突出的成果。我校担当的九五课题进呈现代教育技术，构建型育人模式于 20231 年顺当结题，荣获安徽省优秀课题成果奖受到省教育厅的表彰。担当的十五课题信息技术与小学学科课程整合的理论与实践争论于2023 年顺当结题，得到国家和省级专家组高度评价，并被总课题组作为具有示范意义的优秀争论成果上报教育部。期间我校还荣获全国现代教育技术试验学校中期评估优秀成果奖。课题争论带动了学校包括教育教学在内的各方面工作不断
6、迈上台阶。我们通过各种方式，来展现教科研成果，发挥示范辐射作用。除了每一年一度的观摩争论展现课以外，我们还通过参赛展现、发表、出版、获奖等多种方式来呈现我们的争论成果，发挥其应有的推广价值。在课堂教学方面，据不完全统计，截至 2023 年 6 月，我校教师在全国、省、市、区各级课堂教学评优中获奖达 53 节次。其中2023 年以来，荣获全国教学评优一等奖到达6 节，一、二、三等奖论文等20 余篇件。这些课屡次送北京、上海及市区内外展现观摩，受到广泛好评。学校现代教育技术课题争论论文、课件、教学设计在市级以上获奖或发表 263 篇件，这些争论成果分别被人民教育、中小学电教、现代教育技术、信息技术
7、教育、小学语文教学等在内的国家级刊物登载，影响广泛。安徽省教育厅出版的农村中小学现代远程教育工程教师培训教程收入的小学优秀教学案例，我校教师的教学设计、课堂教学实录就占了 9 篇中的 8 篇。学校九五、十五课题成果分别形成了 5 部和3 部成果专著，从理论生疏到实践总结，全面反映了我校的争论成果，受到有关专家的充分确定。2023 年 12 月我校沈建山校长作为安徽省的唯一代表在北京全国试验学校工作阅历沟通会上介绍了我校的课题争论成果，受到中心电教馆和全国试验校指导委员会专家的高度评价。三、以手拉手学校建设为载体，为薄弱学校的进展发挥帮扶作用。近几年来，很多学校不满足于每年一次的教学观摩学习，而
8、是期望和 我们建立常常性的联系，得到我们常常性的扶持和帮助。于是，我们在各 区县教育局教研室的帮助下，相继在每个区县都进展了不少于一所的手拉 手学校。我们对于手拉手学校的选择是严格的，至少要具备两个条件：一 是学校要有一个乐观进取的领导班子，穷则思变，不甘落后；二是学校条 件肯定是比较差的，但是教职工的分散力和敬业力量肯定要强。我们反对 把建立手拉手学校当作一场表演秀，而是实实在在地签订手拉手帮扶协议， 认认真真做到“三请进”和“四上门”。也就是，对于手拉手学校的领导和教师，在教学观摩课时优先请进来、学校教研科研培训活动主动请进来、需要培训的教学治理骨干请进来；对于手拉手学校的相应需求，我们坚
9、持做到送教上门、指导上门、培训上门、设备资料上门。仅近年来，我们为手拉手学校培训了 4 名教学骨干和中层干部到我校任职培训一个学年，邀请手拉手学校及友好学校教师到我校参与专家培训达 300 人次；送教上门 30 节次；指导上门 20 屡次；捐助电脑教室、语音教室、课桌凳及各类教学物品价值 6 万余元。在教科研方面，我们帮助手拉手学校成功地获得两项省级教科研课题的立项。淮南谢七小的徐凌梅教师，刚到我校时还不知课件制作是怎么回事，学习熬炼一年后，已经可以娴熟制作课件进展教学，回去后马上成为信息技术应用的带头人。每一学期开学前，我们都组织刚刚担当过该册教材教学的优秀教师，向学期将使用本册教材的学科教
10、师进展教材与教学的使用指导培训。今年暑期，我们还邀请了地处本区的手拉手学校田家庵七小原纺织厂子弟小学教师来我校和学科教研组的教师一道进展集体备课，听取我校优秀教师所做的学期教材及其教学指导培训，使他们享受到了我校优秀教师的现身指导。依据不同学校的实际，我们实行了不同的措施，使对手拉手学校的帮扶落到了实处。四、以实施“一帮一”深度资源整合为起点，谱写教育均衡进展的篇章。强校如何带动薄弱学校获得实实在在的进展，最终实现优质教育的均衡化，这是人们格外关注的一个话题。兼并、合并或是改制以求变，这是我们常常可以听见的举措。我市的原市直机关小学由于各种缘由，教学质量滑坡，生源流失，社会极不满足。市委政府的
11、有关领导和市教育局把办好这所学校的担子交给了我们淮师附小。我们提出并经 2023 年 6 月淮南市的 50 次市长办公会议通过，做出了实现淮师附小和原市直机关小学实施资源整合，成立淮师附小洞山校区的打算。两校区人财物保持相对独立， 由淮师附小校长兼任洞山校区校长，对两校区实施一体化治理。做出这种一帮一的深度资源整合打算，我们从指导思想上确立了依托现代教育技术试验校来帮扶薄弱校，带动共同进展的帮扶思路。除了在学校课程及其日常治理上引入附小的治理模式以外，我们把学校“十五”课题争论成果直接移植到该校区。首先是争取资金 20 余万元启动了该校区的信息化一期工程建设，实现了该校区的班班通；其次是通过建
12、成开通该校区校园网，实 现了教学资源的两校区网上完全共享；第三是在加紧教师队伍培训的同时， 全面启动了该校区的信息技术和学课程整合的实践应用争论；第四是派出 8 名教师到该校区支教，发挥引领作用。仅两年时间，洞山校区已经发生了 可喜的转变，校区不仅被评为淮南市师德建设先进集体，而且在淮南市民 主评议行风活动中，名列第四名。学校成功实现了跨越式进展，成为洞山 地区的一方名校，适龄儿童的入学的首选。目前，我校还把一帮一的深度 资源整合方式扩展到一帮多的方式，向周边和遥远学校延长。五、以可操作的典范智力成果为支撑，帮助兄弟区校踏上信息化进展的快车道。作为全国现代教育技术试验学校，作为区域性信息技术运
13、用的先行者， 学校的进展对于兄弟学校而言正是一种示范和引领。课题引路，科研先行， 信息化带动学校的跨越式进展，在试验校不只是口号，更供给了可资借鉴 的范本。对于市区内外前来取经参观的，我们热忱接待，带着他们实地考 察，和他们进展沟通和沟通。对于兄弟区县的邀请，我们毫无保存地派出 关于信息技术应用和争论的课题专家、教学专家和教学设计专家，前往进 行讲座、授课和手把手的指导。学校有 7 名专家级教师被聘为淮南市教师进修学校教师培训、校长培训、农远工程及其信息技术培训的兼职教师。 我们还利用学校的信息技术人才优势，直接参与或为市内外的多所学校的 信息化建设供给询问和具体的指导。我们学校依据“十五”课
14、题需要领先 建成的“计算机+网络+数字电视终端显示+闭路电视系统”的常规课堂教学信息技术应用的整合环境模式，以其低价格、高效益、多功能的优势， 受到了国家课题组的高度评价，为我市很多中小学所认同，目前已成为我 市中小学信息化普及应用建设的首选模式。我校课题组组长也屡次带教师 到各区县作整合争论报告和示范说课，受到普遍欢送。六、以优秀人才输出为生长点，从更广泛的层面上发挥示范和辐射作用。优秀人才的输出，是最贵重的输出；优质教育资源的输出，是最大的示范辐射。作为试验校，我们没有把进展的目光仅仅停留在自身，而是着眼于淮南大教育的进展。我们除了向洞山校区输出了多名教学骨干和优秀治理人员以外，我们还先后
15、为市教研室输送了语文、数学教研员各一名， 向市根底教育科输送了分管小教的副科长一名，向田家庵区输送了 2 名骨干教师担当校长职务。优秀教师是最重要的教育资源。他们在的岗位上的突出业绩，同样是我校示范辐射作用的又一见证。由点到线，由线到面；由示范到辐射，由辐射到引领。截至2023 年， 我校不仅被命名为安徽省信息技术类特色示范小学，获得全国现代教育技术试验学校成果突出单位，而且已连续七届被授予安徽省文明单位称号， 被上级有关部门誉为淮南市“根底教育信息化建设的先行者”，“师生信息素养进展的带动者”，受到人民群众普遍的赞扬。回忆几年来我们走过的道路，我们有骄傲，同时也有很多思考。在当今教育均衡化已成为人们追求的抱负的状况下，很多薄弱校的进展面临的问题既有经费严峻短缺设备缺乏的问题，更有师资水平先天缺乏的问题，当学校不具备财务权、人事权时，必要的设备和师资最起码得准入条件都将会无从谈起。再如，学校连一台电脑都没有，如何让他去实施整合教学？固然，随着农村中小学现代远程教育工程的深入进展，这些状况将有所转变。对于不同的薄弱学校来说，试验校的示范辐射所带来的效益也是各不一样的。尽管如此，以信息化带动教育的现代化，以教育的现代化推动教育进展的均衡化，这将是我们无法回避的历史选择！我们将连续努力，在教育现代化的道路上奋然前行！