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1、登山课件分析一、教材分析：本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过挨近深渊的小 路，自觉锻炼自己意志的故事。本课位于第五单元，教学训练重点是抓住课文的主要内容，但考 虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩 固作用，因此决定将此放于第二课时。二、教学目标：1、通过学习列宁两次走险路的经过，体味学习他自觉地磨练自 己的品质。2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。3、学会本课生字新词，会用“闪烁” “锻炼”造句。4、有感情地朗读课文。三、教学重点：1、联系列宁两次走险路的经过，体味最后一段话的含义。2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容（第二课时）四、教具使用：自制课
2、件、小黑板。五、课时安排：两课时。六、教学程序：第一课时O教学内容：1、根据课文内容分段，归纳段落大意，为第二课时抓课文内容 做下铺垫。2、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的 品质。教学过程：（一）揭示课题：目标：温故知新，导入课题。1、出示“绿色的办公室”的图片2、导语：十月革命前，列宁为了逃避沙皇警察的搜捕，在极其 恶劣的条件下仍坚持革命工作。是什么力量使他克服艰难，如此顽强? 略停顿3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文（板书课题：17. 登山，齐读课题）（二）检查预习：目标：从多方面汇报预习情况，教师可针对此教学过程做适当调 整。步骤：1、课前，同学们已经预习了课文
3、，现在请打开书，快速浏览课 文，根据书上的语系标记，汇报你的预习情况。（1）分段；（2）两次经过那条危（wei）险的小路；（3）路很危（wei）险;（4）根据预习要求画出了含义深刻的句子。方案一画出了（出示小黑板）这段话在课文中确实有很深的含义，还有哪些同学也画出了这段 话，一起来读。方案二没有画出预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子，你画了吗？（5）质疑问难（注：以上几个小步骤均可打乱，对于同学没有汇报到的内容， 老师可做适当点拨。随机板书：第一次、第二次）。2、小结：听了同学们的预习汇报，老师发现许多同学在课前就 做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地 方，可以边学
4、边理解，也可随时提出。3、过渡：预习汇报中，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一 条危（wei）险的小路，请同学们自读（2 18）自然段，从书中画 出直接写小路险的句子。（三）重点学习课文内容：目标：第二段通过抓住重点词，体味小路的险，是第一目标；感 受到列宁的胆怯是第二目标；体味列宁的勇敢是第三目标。第三段， 重在分析两次走过小路的不同，体味列宁话的深刻含义。步骤： 1、学习第二段（1）哪位同学能够读一读你从书中画出的句子。（出示“路宽。”)(2)自己读一读，你从这句话中体味出什么？重点词下加点(“容”、“峭壁”、“深渊” )o(4)结合课件，谈理解。(5)指导朗读。(个别一齐读)2、小结：冈
5、收T,我们从课文中直接描写小路的句子，体味出小路的险。(板书：路险)3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以 看出小路险呢？4、出示“巴果茨基” 一段话。抓住“背贴”、“扭转”、“不去看”、“碎小”、“挪移”这几 个重点词体味路险。(2)自己体味读，感受路险。(自己读一个别读)(3)文中还有写巴果茨基的句子吗？体味出什么？(联系上文“走过几次”，体味出巴果茨基紧张的心情。)(4)过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路 时仍旧那末紧张，那末小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的 情景体味出小路的险。还从哪里可以体味出险呢？5、出示“列宁跟。”（1）体味
6、“路险”（2）列宁胆怯了。（自己体味着读）重点抓住“头昏目眩”（3）过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他胆怯了，可是他定 了定神，仍然走了过去，从这里你看出什么？（列宁很勇敢）能读出 来吗？（个别读一齐读16自然段）（注：学生在体味列宁勇敢时，还可以联系自己。）（4）小结：经过刚才的理解，我们发现这条小路太险了。走过 小路，列宁轻轻地舒了 口气，与巴果茨基向山顶走去。6、（出示课件：日出时动态景色）教师配乐朗读，使学生如临其境。总结：走过令人胆战心惊的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，欣 赏着漂亮的景色，他们心中充满了愉悦。（随机加之对话表演）他们 用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光，真是无限体面在险峰啊
7、！ 7、学习第三段（1）过渡：回去的路上，本不必再走那条危（wei）险的小路 了，但列宁仍旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢？请同学 们默读（19 28）自然段，然后展开四人小组讨论。（2）学生边说，教师随机板书。（3）过渡：通过分析列宁两次经过小路时的不同，我们知道列 宁这一次不仅走在前面，而且毅然决然地走了过去。（4）出示“这一次我先走。走了过去。谁能读读这句话？（评读后，齐读）（5）这一次，列宁怎么毅然、决然地走过这条危（wei）险的小 路呢？书中没有具体地写出来，同学们一边看图一边展开想象，补 充出来。以四人小组展开讨论，由一位同学执笔把它记录下来。（也 可根据图，注意图上列宁的神态
8、）（6）汇报小组讨论的结果。简单小评之后，以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。（8）从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能体味出什么？ 请同学们用简单的一两句话记录下来。（选取一位同学写在黑板上， 其他学生写完后，站起来直接读。）（9）过渡：同学们刚才所写的，正是列宁要说的这段话中的真 正含义！（10）哪位同学愿意读读列宁说的这段话？（出示“一个革命者。”）（个别读一齐读，读时把列宁战胜艰难的勇气读出来。）（四）全文总结同学们，列宁两次走过这段危（wei）险的小路，正是在每时每 刻、随时 随地锻炼自己的意志啊！停顿十月革命前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持革命工作。这需 要多么顽强的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时，革命者的脚步 岂能因胆怯而退怯，他战胜艰难，战胜自我，勇敢地走了过去。因为 他坚信：走过黑暗就是黎明!克服艰难就是胜利！惟独登上险峰才会迎来曙光！教师（用课件）出示列宁的一句名言：胆怯前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读）同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧!