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1、小学三年级语文翠鸟说课稿【导语】一个完整的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目 标、说教学内容、说学生状况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的 内容与方法。其中，在说教学内容的时候，除了简洁介绍教学内容在学科 中的地位与作用以外，还要留意指出教学内容的重点、难点和关键点。以 下是无忧考网整理的小学三年级语文翠鸟说课稿相关资料，盼 望帮忙到您。1 .小学三年级语文翠鸟说课稿一、说教材翠鸟一课是人教版小学语文教材第六册第四单元的一篇精读 课文，是一篇从发展语言入手的好课例。（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和发展初步的阅读 之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：2 .学问目标：理解
2、课文内容。3 .语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵宠爱的自然 段。4 .力量目标：学习抓住特点观看、描写的方法。体味用词的贴切、 生动，养成积累好词佳句的习惯。课文是分一、一三方面，把总起句的意思写详细的）。3、摘抄1、2两自然段中的好词（选做题）。八、说板书：好的板书是文章构造的简缩，能表达的写作思路和课文重点，我 的板书力求做到这些。板书设计时，便于学生依据它把握总分段式的构造， 有助于训练目标的达成，并且在学习课文时，师生共同完成板书，强化鼓 励机制，提高课堂效率。3.小学三年级语文翠鸟说课稿一、说教材：翠鸟是人教版九年义务训练六年制小学语文第六册第四单元 的一篇精读课文。对翠
3、鸟的形状和活动特点作了特殊细致的观看，形象、 生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔 翁的启示下，“我”体味到宠爱翠鸟应当把它当做朋友，消除了捉翠鸟饲养 的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状 时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟 的活动特点时，抓住“一动不动地等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机 智和动作灵敏。依据大纲要求，三年级阶段着重发展段的训练，本单元的训练重 点是使学生从课文中学习观看的方法，提高观看力，学习抓住事物特点， 按肯定挨次写详细的写作方法，哺育学生的爱慕大自然的情感。依据大纲要求，结合教材特
4、点和学生特点，确定本课时的教学目 标为：1、学习抓特点观看、描写的方法，体味用词的贴切、生动，养成 积累好词佳句的习惯。2、感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。其中课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的 重点；翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系是教学的难点。二、说学生三年级的学生具有奇怪、爱探索、易感染的心理特点，简单被新 奇的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充 分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参加教学实践活动，提高教 学效益。三、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的 教
5、学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我实行了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生乐观性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。2、朗读体味法：教学时依据本课的特点，指导学生在默读中学会 思索，在朗读中想象、体味对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。3、比照理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个比照句的异 同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。四、说教学过程（一）激趣导入1、在大自然中有不少漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面 请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“ 叼鱼郎”，它生活在
6、挨近水边的树枝上或者岩石上，有着超群的捕鱼本事。 我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。2、出示课题（齐读）3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠 鸟的特点，谁能告知教师，是哪三个方面呢？（指名答复，师板书：形状活动住处）4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录相，看看翠鸟的形状和活 动有什么特点？5、小结：（二）学习第一自然段1、出示图片，看图说说翠鸟的形状特点。2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词 语找出来。3、指名说说你找到的词语，再齐读。4、是按什么样的挨次描写翠鸟的形状？（爪子 羽毛眼睛嘴）5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖、
7、长）6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用爱慕、赞叹的语气，有感情地朗读第一自然段。（三）学习其次、三自然段，1、指名读其次、三自然段，思索：（1）翠鸟的动作怎样？（2 ）课文其次自然段写翠鸟的什么动作？（3）课文第三自然段写翠鸟的什么动作？ 2、分析课文其次自然段：（1）翠鸟的叫声有什么特点？它爱慕怎样的活动？（指名答复）（2 ）比拟句子（3 ）课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）（4）板书：等鱼：一动不动凝视（静）(5)指导朗读3、分析课文第三自然段：(1)欣赏翠鸟捕鱼的录相。(2)课文是怎样描写的？(3)自由读翠鸟捕鱼的句子，用“ ”划出有关词语。(4)板书：捕鱼：蹬飞叼飞
8、(动)(5 )分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？(6)汇报争论状况。(7)比拟句子(8)指导朗读4、小结：翠鸟非但形状漂亮，而且是捕鱼高手，用词精确、生动、详细地 把翠鸟捕鱼经过表达了出来。(四)学习第四、五自然段，体味的思想感情。1、自由读。2、谈理解，你读懂了什么？3、板书：峭壁上 4、师归纳:老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和 我们做朋友的，我们消除了捉它的念头，只是指望翠鸟在茂秆上多停留一 会儿。5、文章表达了对翠鸟怎样的情感？（板书：宠爱）（五）总结全文1、写了翠鸟漂亮的形状，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身 手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现
9、出来，使人们不禁对翠鸟产生宠 爱之情。2、说话练习：请你学学，用最漂亮的语言赞赞你所爱慕的动物。（六）课外延长1、欣赏鸟类的图片2、课外延长 读一读描写翠鸟羽毛颜色、形状、捉鱼动作的句子，再把你喜 爱的词句抄下来。 自选课文中的一局部内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡 漾。”用彩色笔划一幅画。 请你以“我宠爱的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。4.品德目标：感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。（二）设重点为：1 .学习写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。2 .理解的观看、描写方法。（三）设难点为：翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。二、说教法我们强调
10、一堂好的语言课应面对全体学生，充分表达学生的主体 性，变被动承受为主动参加、主动获取。由于这是一篇精读课文，精读课 文的教学，要留意发挥学生学习的乐观性和主动性，引导学生发展探索、 合作学习。要提倡在学生独立思索的根抵上，通过教师的指导，环绕重点 开展争论和沟通，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐 步学会独立思索，学会读书。三、说学法以思想政治训练为灵魂，以哺育创新精神和实践力量为重点，是 推行素质训练的根本要求。因此，本节课依据教材内容和学生的年龄特点、 兴趣爱好以及认知水平，引导学生运用看说读悟的学习方法, 使学生非但能领悟课文的主要内容，而且哺育了他们的创新精神和实践力 量
11、。四、说课堂教学行为策略的详细运用（一）谈话，导入新课，激发兴趣（二）读第一自然段，然后边观看翠鸟图片，边口述翠鸟的形状 特点，留意有挨次地描述。可以同桌相互描述，也可以在小组里相互描述。（三）比照读下面两段话1 .课文第一自然段：“它长得可真漂亮腹部的羽毛像赤褐色 的衬衫”。2 .它非常漂亮，头上的羽毛是橄榄色的，还有翠绿色的花纹；背 上的羽毛是浅绿色的；腹部的羽毛是赤褐色的。比照朗读后让学生自由议议，感觉哪一段写得好，为什么？（四）过渡：翠鸟不仅长得非常漂亮而且还是捉鱼的能手呢，读 二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了？把你最爱慕的词和句子画下来。学生自由读二、三自然段，指导读出翠鸟动作的
12、灵敏、敏捷、神 速。（五）比照读课后总索练习，第2题，体味贴着蹬开”、“像箭一样” 用词的贴切再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体味用词的精确、形 象、生动。如：1. 一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。2. 一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。（六）激趣过渡：翠鸟那末漂亮得意，你想捉一只来饲养吗？我们来看看是怎么想的，老渔翁怎么说的？1 .自由读最终两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。2 .学生可能提出以下问题：3 1）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？（2）老渔翁的话是什么意思？为什么我们听了老渔翁的话，脸有 些发红，并消除了这个念头？3 .有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生绽开争论，各
13、抒己见。4 .指名读最终两个自然段。（七）积累好词、佳句把爱慕的词句读给同学听，并说说为什么爱慕，然后抄下来。（八）指导学生有感情地朗读课文，背诵爱慕的自然段（九）课后活动1 .进行背诵竞赛。背一、二自然段，鼓励有力量的学生背诵全文。2 .用彩笔划静态的或者动态的翠鸟。2.小学三年级语文翠鸟说课稿各位教师，大家好！我说课的内容是省编义务教材第五册第七单元的一 篇课文翠鸟。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图等几个方面作简要的说明。一、说教材翠鸟是一篇状物的课文。全文共5段，主要通过对翠鸟颜色 冷艳、小巧玲珑的形状和活动时机敏、灵敏的特点描写，反映了宠爱翠鸟 的情感。在描写翠鸟形状时，
14、抓住颜色特殊冷艳的特点，先总写后分述， 精确地运用描写颜色的词语和拟人、比方的手法，突出了翠鸟之“翠”的静 态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，准确地选用恰当 的动词，生动描绘了翠鸟动作机智的特点，突出了翠鸟的动态美。通过这 两方面的描写，哺育学生的观看兴趣，激发学生爱惜小动物、爱慕大自然 的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以 后学习类同构造的篇章打下根抵。读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的 训练重点。作为发展这项训练的首篇课文，通过它帮忙学生获得正确的概 念和分析方法至关重要。学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并 的力
15、量，且经过多种段式训练（时间挨次、事情发展挨次、方位挨次）， 为顺当地达成此训练目标奠定了很好的根抵。二、说教学目标：（一）依据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定本课的以下教学目标：1、会认本课的13个生字，会写本课的13个字，理解18个新词的意思。2、有感情的朗读课文，能读懂课文其次自然段是怎样环绕总起句 把翠鸟的颜色写详细的，并能背诵这一段。3、感受对翠鸟的宠爱之情，哺育学生爱护动物爱惜动物，与动物 温和相处的意识。4、体味是如何抓住事物的特点发展描写和说明的，以及关键词句 在表情达意上的作用。三、说教学重点、难点：由于本单元的重点训练工程是，读懂总分段式的一段话”，所以确定 本
16、课时的教学重点是“读懂总分段式的一段话”，即了解课文其次自然段是 怎样环绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。又缘于在整个小学阶段看，它 是首次提出对总分段式的熟悉，因此了解总分段式的构造及怎样环绕总起 句把分述局部写详细也就成为了难点。四、说教法、学法：（一）说教法：教学有法，但无定法，贵在得法。依据本课的教学内容和学生实 际，我采用的方法：1、直观教学法：运用多媒体创设情景，拉近学生与课文的距离。2、启示式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、戈IJ划、议议，解决重点，突破难点。3、读写结合：抓住课文的教材特点，发展仿说，为本单元的写作训练目 标的达成做充分豫备。（二）说学法：1、迁移法，运用学
17、问迁移的规律，让学生进一步把握总分段式的 构造和构成。2、发觉法，在讲读中，让学生自己发觉问题，解决问题。五、说教学豫备：1、自己设计的作业纸2、课件：翠鸟图片、录音、录相。六、教学过程设计（一）看图揭题，导入新课：1、教学一开头，利用直观教具翠鸟生活录相片段，把翠鸟展 现在学生面前，让学生说说鸟的名称，提醒课题。2、学生读题质疑，你想知道什么？（翠鸟的形状、住处、捕食等）3、用“就请带着你们的问题听听课文的录音”的导语过渡到其 次环节。这样设计，一是让学生养成看到课题，思索内容的学习和方法；二是创造悬念引起学生奇怪心和求知欲。（二）初读全文，初知课文内容：1、播放课文录音，思索：课文是从哪几
18、个方面介绍翠鸟的？学生 反应：形状、捉鱼、住处。2、学生自己朗读全文，提出要求：留意读准带拼音的字的字音, 做到不添字漏字。3、检查指名朗读，并故意识地请三个学生分别读翠鸟的形状局部、 捉鱼局部、住处局部。4、提醒本课的教学目标：学会描写翠鸟形状的1、2两段，及1、2 两段中消失的几个生字。在课的开头提出明确的目标，学生就有了努力 的方向，有利于激发学生的学习兴趣，调动乐观性。（三）重点学习课文1、2两段：1、教师范读1、2两段，请学生说说翠鸟的形状有什么特点。2、学生自由读1、2两段，质疑：你有什么地方不理解的？3、学习第一段，找出能说明翠鸟形状特点的词小巧玲珑。4、看图说说，哪些地方看出它
19、是小巧玲珑？5、读第一段。6、学习其次段，这是本文的重点段，因此，我设计了几个层次， 来突破重点段。（1）自己边读边看学习提示，找出文中哪一句是总起句，哪一句是分述局部，分述局部是从哪几方面把总起句写详细的？发挥学生的学习自主性。(2)你爱慕这只鸟吗？请你读一读。(3)你最爱慕哪一句，为什么？让学生品读。教师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一 些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越漂亮。训练学 生寻常也可以做些积累，为将来的写作打好根抵。学生再读这一段。(4)分述局部调换挨次，与原文发展比拟，得出，分述局部不仅 要写得美，还应当根据从上到下的挨次写。(5)用自己爱慕的方法背诵这一段。然后发展沟通背诵及阅历。(四)片段仿说：仿照其次段的写法，以总分关系构段，依据第一段的内容，说一 段话。读写结合的心理机制上学习迁移，叶圣淘说过：“语文教材无非是 个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的娴熟技巧。” 这一设计让学生把新学学问当堂稳固，反应，而且这一迁移从这课时的教 学内容中挖掘，并不游离。七、说作业设计：针对课时安排，依据学生的差异教学目标，设计以下作业：1、照样子誉写词语(绣满、花纹、腹部、衬衫)；2、填空题(课文其次自然段是环绕这个总起句写的。