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1、精心整理精心整理婴儿期（ 0-3 岁）动作发展婴儿动作发展对心理发展的意义1.动作发展是心理发展的源泉或前提。2.婴儿动作时心理发展的间认知的发展。 4.婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。婴儿动作发展的规律性1.从整体动作向分化动作发展。2.从不随意动作向随意动作发展头尾原则。 B.近远原则。 C.大小原则。婴儿主要动作的发展1.手的抓握动作。具有灵活性和随意性。重点是五指分化和手眼个里程碑。成熟时训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速体移动从被动转为主动。2.主动行走可以扩大认知范围3.增加了认知发展感知觉发展一、研究方法的突破。习惯化范式和优先注视范式。二、视觉力。2.语音感知。 3
2、.音乐感知。 4.视听协调能力。四、味觉、嗅展。1.形状知觉 2.深度知觉（吉布森：视崖装置）3 方位知觉记忆的发展6-12 个月出现“认生”现象，出现大量的模仿动作。延迟模仿的的初步成熟。思维的发展直觉行动思维。特点： 1.直观性和行动性。 2.间接性和概括性。4.思维的狭隘性。 5.思维与语言开始联系，开始出现形象性特点言语发展一、言语发展的理论。 1.后天学习理论。斯金纳、班杜拉和布鲁天成熟理论：乔姆斯基转换生成语法理论的创始人。普遍语法二、言语的发展。 1.语音的发展。语音感和发音。3 岁左右，婴词汇的发展。 3 岁达到 1000左右。 3.句法的发展。 3 岁基本能掌社会性发展情绪的
3、发展一、笑的发展。自发性微笑0-5岁。无选择的社会性微笑5 周-后。二、哭的发展。 5 种原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精心整理精心整理答性的哭、社会性的哭。三、恐惧的发展。本能的恐惧、与知觉恐惧。气质托马斯和切斯的类型学说。容易型、困难型、迟缓型。社会性依恋一、婴儿依恋的发展阶段。鲍尔比：无差别的社会反映阶段，有阶段。二、婴儿依恋的类型。艾斯沃斯：安全型依恋，回避型自我意识的发展自我意识十个人
4、作为主体的我，对自己以及对自己与他人关系的具有关键意义的标志。主体我的发展5-15 个月。9-12 个月婴儿15-24 个月。具有了用适当人称代词（如我、你）称呼自己和他飞跃。心理卫生1.保证婴儿充足的营养和睡眠。2.关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋。婴儿。 4.促进婴儿的认知活动。幼儿期（ 3-6 岁）游戏关于游戏的理论精力过剩论、精神分析论、练习论、重演论、娱乐论、认知论儿童游戏的发展一、儿童游戏的特点。 1.婴儿的游戏特点。 1 岁婴儿游戏是成人儿末期以模仿性游戏。幼儿的游戏是象征性游戏。童年儿童游戏展。独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。游戏对儿童心理发展的意义1.游戏是促
5、进儿童认知发展的重要途径。2.游戏是儿童参与社会我价值，体现创造性能力。4.培养健全的人格。 5.增强体质。认知发展言语的发展幼儿期是儿童言语能力发展迅速的时期，是儿童增加词汇数量最期。一、词汇的发展。 1.词汇量的增加。 3 岁词汇量 1000 左右词汇内容的丰富和词义的深化。3.词类的扩展。 1 岁到 1 岁半多掌握各类词汇。二、语法结构的发展。1.简单句发展到复合句。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精心整理精心整理3.从无修
6、饰句发展到修饰句。4.从词数少的短句到词数多的长句话语向独白语发展。 2.从情景语向连贯语发展。记忆的发展一、记忆容量 6岁 6.10。幼儿短时记忆容量的发展趋势是先快识记与有意识记。无意识记占主导地位。2.机械记忆与意义记忆形象记忆与词语记忆。以形象记忆占主要地位。词语记忆的发展成。1.记忆策略的发展。三个阶段：一是，没有策略；二是过渡2.幼儿能运用的记忆策略：视觉复述策略；特征定位策略；复述思维的发展幼儿的思维处于前运算阶段。主要特征是具体形象思维为主，思要特点：具体形象性；不清晰性和易变性；具有符号功能；有一维获得初步发展：幼儿提问类型的变化；幼儿概括能力的发展社会性发展自我意识的发展主
7、要表现在自我评价和自我控制能力方面。幼儿自我评价能力的有独立的评价； 从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化；的评价；从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。幼儿自我控认知活动抑制；延迟满足。道德行为发展亲社会行为。攻击行为：工具型攻击和敌意型攻击。性别角色社会化第一反抗期大约在幼儿三四岁时出现。行为上的自主。同伴关注的发展3 岁儿童偏爱同性别伙伴。友谊多半建立在地理位置接近，喜爱上。同伴作用： 同伴交往促进了儿童的社会认知和社会交往技能念的形成；同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要心理卫生1.组织多种形式的游戏。 2.鼓励孩子与同伴交往3.培养良好的生活行为习惯。4.培养精品资料 -
8、 - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精心整理精心整理童年期（ 7-12岁）学习学生学习的一般特点1.以学习间接经验为主。 2.必须在教师的指导下进行。3.具有一学习兴趣的发展1.最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感以后才逐渐产生对不同学科内容有不同的兴趣。3.游戏因素在低用，中年级以后这种作用就逐渐降低。认知发展记忆的发展一、记忆容量的增加：接近成人水平72 个信息单位。二、记无意识记成为识记的主要方式。2. 意义记忆在记忆活动
9、中逐渐占度逐渐超过形象记忆。三、童年期记忆策略的发展特点：1. 复述期元记忆的特点。 元记忆是关于记忆过程的知识或认知活动，即效果、这些因素是如何影响人的恶记忆的以及各因素之间又是怎关于记忆的元认知知识： 有关自我的知识； 关于记忆任务的知识思维的发展一、童年期儿童思维的基本特点。1.经历一个思维发展的质变过3.10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。二、思维直观形象水平；形象抽象水平；初步本质抽象水平。2.推理能力推理你呢管理的发展；类比推理能力的发展。3.新的思维结构的补偿关系认知。 4.逻辑推理规则的掌握：类别体系化；序列化。社会性发展自我意识的发展一、自我概念：从比较具体的外部
10、特征逐步转向比较抽象的内部我评价的独立性日益增长； 自我评价的批判性有一定的提高；自评价的稳定性越来越高。亲子关系的发展三阶段模式：第一阶段，父母控制6岁以前， 。第二阶段，共同岁以上。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精心整理精心整理同伴关系的发展一、同伴关系交往中儿童的人气特点；受欢迎的儿童；不受欢迎伴集团的形成：依从性集团关系期；平行性集团关系期；整合友谊的发展一、儿童对友谊认识的发展；第一阶段3-5岁，短期游戏伙伴关第三阶段
11、 9-12岁双向帮助关系；第四阶段12岁以后亲密而又相择朋友的因素：相互接近；行为、品质、学习成绩和兴趣相近；协同关系。欺负与被欺负竞争假设；外部特异性假设；依恋理论；心理理论。心理卫生一、学会学习：学习态度；学习习惯；学习方法。二、培养良好的品行。青春期（ 11、1215、16岁）生理发育与心理发展的矛盾性心理发育高峰一、身体外形的变化：身高：是青春期儿童身体外形变化最明显重要标志。头面部：发生了微妙的变化。二、生理机能的变化。第二性征的出现；性机能成熟。心理发展的矛盾性特点1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾。2.心理断乳与精神放性之间的矛盾。 4.成就感与挫折感的交替。认知发展记忆的
12、发展一、记忆容量的发展：明显高于小学高年级处于高峰期，记忆容记忆容量。二、记忆的主要特点：自觉地运用意义记忆，同时有效果达到个体记忆的最佳时期（形象记忆量在初中阶段最高；抽的发展量远高于形象记忆。 ） ；有效地运用各种记忆策略。思维的发展达到形式运算阶段。一、建立假设和检验假设的能力。二、思维开始的逻辑思维的主要特点之一。社会性自我意识的发展主要任务是发展角色同一性。具体表现：1.强烈关注自己的外貌精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -
13、精心整理精心整理发展力和学业成绩。 3.十分关心自己的人格特征和情绪特征。独特的自己的感受和体验现象是带有强烈主观色彩的自我中心倾向。情绪变化特点1.不能自我控制的情绪波动。2.青春期躁动。第二反抗期第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行抗期的独立自主要求则是全面性的，从外部因素深入到内在因素一、第二反抗期的主要表现形式：硬抵抗；软抵抗；反抗的迁移形成第二反抗期的原因：成因集中在生理、心理、社会三个方面人际关系的发展一、同伴关系：交友范围开始缩小， 初中生最要好的朋友一般只志趣相同；烦恼相似；性格相近；能相互理解。男女同学干系表二、与父母关系的变化特点：对父母的依赖减少了，而反抗性情的优缺点进行全面的评价，认为父母虽有缺点但应受到尊敬。三心理卫生一、进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备：适当的方式提前向学生讲女同学之间的集体的、广泛的健康交往；正确认识手淫现象。二、尊重少年儿童的期：1.父母需要正视少年儿童的反抗期。2.父母帮助少年儿童顺利度过反抗期应把握做好思想准备；尊重其独立自主要求；以友相待。三、教给青春期少年儿童情绪控精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -