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1、班主任技能培训心得体会班主任技能培训心得体会篇一20xx年8月27日我校全体教师在海南临高第二思源实验学校报告厅学习了徐 宁老师的高效学习小组建设和瞿卫平老师的班主任管理技能之提升，这次 学习使我受益匪浅。高效学习小组建设的学习使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它 主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的.共同进步，是知识和 素养的共同提高。随着课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理 念走向行动，从尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行 为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，这是大家十分关注的 问题。提高小组合作效率重要的一条就
2、是加强合作学习小组的建设研究，包括小组 构建、小组评价和小组奖励等策略的研究。可以说高效课堂建设的关键在于学习小 组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。因此在高 效学习小组建设的学习中我认为如何划分学习小组是最重要的一个环节。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组 是进行合作学习活动的组织前提。合作学习小组通常由6名学生组成，在构成上要 求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的 差异，使每个小组成为全班的缩影或截面，这样构建的合作学习小组“组内异质， 组间同质”。组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作
3、了。要使合作学习小组能 够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：一是选一名得力的组长。组着对学生进行管理、教育、服务三个重要责任。因此班主任是一个平凡而又非常重 要的工作岗位，在学校、班级之间起着不可缺少的联系枢纽作用。从而使我对于自 己担任着班主任工作感到十分荣幸。二、用“爱”育人爱是阳光，可以使坚冰融化；爱是春雨，可以使枯草发芽；爱是神笔，可以点 石成金。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高 度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能做到真正尊重孩子、理解孩子，也就 只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、 剖析、关爱孩子，为
4、孩子提供最适合的教育。在与学生交流时我总是蹲下来与他们 平视，消除了身高带来的压迫感；在学校里，面对学生真挚的问候，我总是给与热 情的回应；在课堂上，“微笑”拉近了教育者与受教育者之间的距离。教育的平等 不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等 是平等教育、民主化教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学 生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励。从而引起 情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收 到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑
5、学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学 生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近 教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。三、身正示范前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命 令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童都有重要教育 意义。”可见，教师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自 己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不 上一次反面行为对学生产生的负面影响来
6、的大。如果要求学生不乱插嘴，那老师就 不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那老师又怎么能任凭围巾飘扬 在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸垃圾，难道老师就不能也弯弯腰 吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范” 就真正得以体现了。从踏上工作岗位以来，就有一半的时间担任班主任工作。我咀嚼过失败的苦 涩，也品尝过成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有 了更多的信心和热情。我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。 通过学习，我又掌握了许多做好班主任的技能，这使我更加坚定了做班主任的信 心，我将在细小琐碎的事件中，体现教育
7、的灵性与魅力。四、今天我们怎样做班主任在阅读班主任九项技能训练的过程中，对于今天我们怎样做班主任这个问 题我得到了一些启示：1、把班主任工作当作事业去做。有人把教师分为三个层次：第一层次是把教师工作当作饭碗，当教师是为了维 持生活。第二层次是把教师工作当作一种职业，能努力按职业规范去做。第三层次 是把教师工作当作事业去做，因此，执着、热爱、奉献。只有把教育当作事业去 做，才能超越现实和功利，才能在教育实践中体验到“人生为一件大事而来”的快 乐与幸福。2、具有强烈的生命意识。生命意识是班主任师德修养的重要方面，有三个内涵:一是学生方面。班主任要尊重每个学生，让学生在生命发展过程中享有完整 的、发
8、展的、愉悦的、健康的生命过程。二是班主任自身。把关注他人生命与关注自我生命有机结合起来。我们培养着 生命，哺育着生命，在这过程中，我们自己也在发展、进步、成长。三是综合层次。注重互动，注重对话，注重生命轨迹的互交，使教师与教师、 教师与学生、学生与学生在生命互交过程中互相交融、互相印证。3、拥有一颗宽容的心。学生是处在发展中的未完善的人，我们不能用不符合学生实际的标准来衡量学 生的行为和思想。对学生的错误或不完善之处不能求全责备，否则可能导致精神萎 缩。一颗无爱、无宽容的冷漠的心，必将绞杀学生的智慧和个性。4、使学生为之倾倒的人格魅力在学生眼里，教师是一切美好的化身和可资效仿的榜样。教师在读学
9、生，学生 也在读教师，读你的举止、言谈、爱好，并去仿效。5、做“新型人类”的“新型教师”跟着时带走，赶上学生的步伐，做他们的贴心人。6、养成善于反思的良好习惯。班主任工作具有复杂性，尽管一些班主任已积累了丰富的经验，面对不断发展 变化的学生，仍然会出现一些偏差和失误，需要不断反思。因此反思成为班主任不断发展进步的重要策略和手段，反思又是提高教师自身教育教学效能和素养的过 程。班主任技能培训心得体会篇六20xx年12月21日，赵雪芬、汤凌云、陈丽和我，一起参加了 XX市的“有效 落实德育目标，提高班主任工作技能研修班”。通过这次培训，我获得了很多宝贵 经验，受益匪浅。一天的培训中，来自中关村一小
10、的全艺老师让我眼前一亮的感觉。刚开始全艺 老师播放了她们学校的一部宣传片，让我们感受到了她们的学校课内外活动如此的 丰富多彩，让我内心感到学校之间差距这么大，我们能学到什么呢？但是视频放完 后，当全艺老师介绍完了她在学校工作的背景时，使我感受到其实虽然我们一个处 在大都市，一个处在乡镇学校，但是我们面对的学生和家长各有各的特点，各有各 的难处。她们面对家长是高学历，对教师的要求更高，甚至“看不起”老师。面对 各种各样的家长要跟他们真诚的沟通，其实家长对待教师的态度是从学生的表现上 来确定的。如果，学生在校表现优秀，试问哪个家长还会对教师挑三拣四呢？其实 回归到自己，还是要管理好学生，让学生变得
11、优秀，这样才能让家长满意。这是本 次培训中给我最大的感受。在这次的家访活动中，让我深深地体会到了父母对孩子教育的关心和重视。在 多年的风风雨雨中，让我感受到了班主任工作的辛苦与甘甜，也让我懂得了家访工 作是老师协调家庭教育的重要方式之一。我到访学生的家里，真诚地与学生和家长沟通，了解情况，针对问题进行细致 的分析，并适时地对家长提出要求，协助学校做好孩子的教育工作。现谈谈几点在 家访过程中的感受：大多数的孩子都来自内地不同的地方，父母在深做生意或打工，平时忙于生 计，较少时间管教孩子，有些家长虽然将其子女交于父母管束，可是爷爷奶奶不是 宠爱有加，便是有心无力，管束不下，徒劳无益。这更助长了孩子
12、的骄纵心理，他 们变得越来越野，有一些家长干脆以金钱去弥补教育的缺陷，这部分家长只履行了 生理父母的职责，没有尽到教育父母的责任。还有些家长认为孩子在学校上学，就 是让老师教育孩子，父母管不了这些，所以总是说：“老师，拜托你严加管教孩 子。他就是听老师的话。”我为这些孩子感到不平！耐心地跟家长解释，教育孩子 是要家校结合的，一个孩子如果缺失家长的关爱，是难以健康成长的。好多家长听 后都表示一定会配合老师教育孩子。有一小部分家长他们本身受过良好的教育，有较高的素质。因此他们能认识到 教育的重要性，普遍重视对儿童的教育工作，并讲究教育的方法，经常帮助子女解 决一些在学习上的困难，还为孩子提供广阔的
13、学习渠道和媒体，这对学校教育起到 了很好的补充作用。但也有个别家长，太注重孩子的成绩，忽略了孩子的思想教 育。我针对这种情况，也要求家长要重视孩子的思想教育，在学会知识之前要先学 会做人。家访对孩子对家长来说都是很有意义的，我在学生的日记中看到，他们对老师 的家访是“期待已久”的，是“非常欢迎老师来家访”。在“看到老师的身影在茫 茫的夜色中渐渐远去时。”心中有一份感动涌现一一“老师，您是我永远崇拜的 人！”家访给我上了一节很好的课，在与家长的交谈中，让我深深感到身上的责任重 大，今后会更倾心于自己的工作，家访真是让我收获不少。作为一个好的班主任，要想在班级管理中少操心但又要管好，就要充分调动学
14、 生干部工作积极性。而且作为班主任为提高学生自我管理意识，除了要经常与学生做好沟通外，还要在班级明确各个学生干部的职责，让学生干部和班级其他学生做 到心中有数，这样学生干部在开展工作时，就非常方便有效了。班干部是班主任工作的左右手，在对待班干部的时候，应该有正确的认识和态 度，应该热情爱护他们，关心他们，帮助他们，培养教育他们，又要严格要求他 们。不能持只管使用，也不能脱离小学生的实际，一味苛求，过分的责备，更不能 听之任之，不闻不问。这样的话，有的学生会有这样的思想：1、当干部吃亏；2、“干了许多事，辛苦一大把，吃力不讨好” ；3、当干部是为大家，学习才为自 己，认为还是不当干部好等等。针对
15、这些情况，应该帮助他们认识到当干部是为了 学习为群众服务，当人民公仆的精神，认识到班集体的好坏与班干部工作的关系， 在努力学习的同时也要挤时间把工作做好。但毕竟是学生，工作能力有限，年级越 低越是这样。因此，在班级活动中既要靠他们，又要具体指导。班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理 和困难，注意指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得 一定成绩的要给予肯定；对于虽受挫折，甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励， 主动承担责任，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。还有就是采用激励艺 术，包括：1、信任式激励。对班干部表现出充分的信任情感，激起他
16、们的工作热情。2、表扬式激励。表扬是情感激励的手段，由表扬所产生的动力是它的目的。3、愉悦式激励。使班干部感到为同学们服务的欢悦，使之对所负责任乐意完 成。4、信心式激励。引导班干部树立信心，锻炼他们的独立能力。5、放权式激励。让班干部充分使个人所担角色的权力，班主任只作检查，协调指导，增强他们半独立工作的能力。6、竞争式激励。鼓励各班干部争做优秀小干部。7、物质和精神激励。在期末评价时给予物质奖励，如发放奖状等；或者进行 精神鼓励，让其余的班干部都积极向他学习对自己的职责负责的精神。这样的话，班干部愿意干，并且会认真、负责的干，有利于减轻班主任的工作 负担，充分发挥学生的管理能力，使班主任能
17、把精力集中在主要工作上。学生向教 师反映问题也会实事求是，既不因个人有所求，而不尊重事实取悦班主任，也不怕 同学谈自己讨好班主任，置集体利益于不顾，不敢向老师反映真实情况。作为班主任，不光教他们怎样做人，努力培养他们的独立工作能力，还应对班 级工作负全部责任，领导学生建设文明班集体。班主任技能培训心得体会篇七本学期我担任高一年级(16)班班主任工作，回首这半个学期的班主任工作， 可以说是充满了挑战、辛酸与满足。在这半学期的工作期间，我不断地摸索、学 习、尝试，通过不断的实践，对班主任工的作程序有了一定的了解，同时亦对班主 任工作的重要性有了较深刻的体会。下面，我想从四个方面谈谈自己班级管理的心
18、 得体会：一、明确的目标和方向，是班级管理的风向标开学伊始，在和学生初步接触后，我对16班的学生有了大概的认识。16班学 生整体上都比较“静”，属于那种比较乖的学生，有个别学生比较调皮。通过第一 次大扫除，发现班级学生的凝聚力和班级意识都很薄弱；通过课堂反应，我发现本 班学生不善于思考，也不愿意积极主动回答问题。针对这些情况，我制定了本班的 目标和方向。班级的16字目标是：刻苦学习，自律高效，牢记目标，勇往直前。班级的方向是：全力以赴，争创优秀班集体。在班级布置时，将我们的班级目标制 成了标语，贴在墙上，以此来提醒和激励班级学生不断努力，不断完善自己，大胆 提问，勇往直前。班级目标和方向确定后
19、，不仅使我对班级管理有了明确的方向， 也使16班全体同学有了努力的方向。二、优秀的班干部团体，是打造优秀班级的关键班主任不可能事事巨细，对班级所有事情很难做到一一过问，更何况班主任在 班级里待的时间也是有限的，班级的一些细小问题，班主任不能及时发现。针对这 些问题，开学第一周我在班内选举了班级干部，使得班级工作的展开变得更加顺利 一些。经过一个多月与学生的朝夕相处，我对班里学生的了解也更加深入，一些有担 当和管理能力的学生脱颖而出，因此，我对班级干部重新调整，同时也增加了新的 职务，设定了小组学习组长，班级纪律干事，公物管理干事，每周值日班长等。使 得每一位学生都能参与到班级管理当中，出现了人
20、人为班争光彩，班级不断创优秀 的场景。优秀的班干部团队发挥了带头和管理作用，使我班多次获得了纪律、卫生 流动红旗，多次被评为跑操优秀班级，黑板报也曾被选为优秀黑板报等。这些荣誉 的获得，都离不开优秀的班干部集体，它是我打造优秀班级的关键。三、不懂就问，不断完善自己的管理方式班级管理过程中，事情多，问题也多，对于刚当班主任的我来说，真是千头万 绪，有的甚至不知道该如何解决。通过与我的导师刘丽琴老师交流沟通后，这些问 题都得到了很好的解决。感谢刘导师的悉心指导，使我能够认识到自己的问题，不 断完善自己的管理，快速地成长为一名合格的班主任。1、对学生要以柔克刚，用真情感化学生刚开始带班时，我对学生非
21、常严格，从未对学生笑过，一段时间后我发现学生 与我是两张皮，班主任在与不在完全两个样，一些男生管理起来比较困难。同时由 于平时的严格化，导致一些学生对班主任的管理产生了逆反心理。通过和刘导师及一些老班主任的交谈，发现自己的管理模式存在问题，因此我 其进行了调整一一对学生进行“以柔克刚”。首先改变自己的管理方式，在严格化 的同时投入情感，真心实意地为学生服务。具体如下：一是，在与学生的日常交流 过程中，偶尔开开玩笑，多给学生一些微笑。二是帮助学生整理内务，亲身示范， 教学生如何叠被子，如何扫地、拖地等。三是，随时给学生提醒生活中的一些细节 问题，表达对学生的关心。如，跑操后，不要脱衣服，防止感冒
22、；天气转凉，提醒 学生加衣服，防止冻坏；提醒学生回家带上床单被子，周末及时清洗，保持个人卫 生等。四是，跟班里的每一位同学谈心，了解他们的学习与生活情况。五是，为班 级做一些力所能及的事情，如学生在学习的时候，看到地面不整洁，亲自打扫，为 学生做好示范与榜样。全心全意地为每一位同学服务，让学生认识到一个有血有 肉、有情有义的班主任。通过一段时间的转变，我发现与学生的关系得到了改善。 具体表现在两个方面，一是学生愿意与我亲近，甚至愿意将心中的悄悄话告诉我； 二是，班级管理效果有明显提高。2、把自己变成“学生”，真正融入到学生中去有一段时间我班的课堂纪律比较乱，作为班主任，我很想知道为什么会这样，
23、 通过和刘老师交流后，我把自己的办公桌搬进了教室，成为了 16班的新学 生”。在我没课的时候，我就以一名“学生”的身份坐在教室听课，时刻关注学生 的课堂表现，针对问题学生，及时发现及时处理。课间没课时，也待在教室，督促 学生合理安排自己的课间时间。一段时间后，我发现课堂纪律与课间纪律明显改 善。3、拉近与学生的距离，走进学生的心里班级里有一些特殊学生，由于家庭原因，他们性格上存在一些缺陷，在与同学 和舍友的相处过程中不太融洽。针对这些学生，我经常与他们谈心，关心他们的学 习、生活等，经常给他们说一些鼓励性的话语，表扬其进步，讲解一些为人处世之 道，让学生感受到温暖。通过不断的交流和鼓励，这些学
24、生愿意与我说心里话，与 班级同学和舍友的关系也得到了改善。个别学生从不愿意与他人沟通到建立良好关 系，再到担当本班的班干部，积极主动地参与班级管理，进步很大。4、班级学风建设，不能等待临近期中考试，我发现大部分学生的学习惰性越来越强，多科作业不能按时上 交，并且抄作业现象也较严重，因此针对我班学生的特点制定了适合我班学生的学 风建设方案。首先，设置了班级纪律日志本，每天轮流一名学生担当本班的纪律值 日班长；其次，建立班级每日作业记录本，要求学生合理安排自己的时间，并且按 时交作业。最后，为了使学生在规定的时间准时到达教室，迅速安静下来，采取晚 饭后定时看电影，其内容必须对学生起到一定的教育作用
25、。经过一周的实践，我班 学生迟到现象和作业上交率都得到了改善。这些成绩的取得，离不开刘导师及各位 老班主任的帮助，在以后的工作中，我会更加虚心地向他们请教，不断完善自己的 管理方式。四、继续努力，不断创新，成就学生，幸福个人在这一学期的班主任工作中，我深刻了解到班主任的管理工作是琐碎的、劳累 的，但同时又是充实的，快乐的，充满收获的。要做好班主任工作，一定要有耐心 和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍”的态度，从学习、纪律、课间等各个方面， 长期负责，耐心做好学生工作；同时，要多给予学生一些鼓励和帮助，努力使得他 们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高。我知道，今后还有很长的路等着长是老师的小
26、助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心 强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工 作至关重要。二是起一个响亮的名字。通过小组讨论统一意见后决定。让每个成员 集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上，富有新意的、响亮的名字，这有利 于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。二是编一个相应的代号。这样既便于组长 分工、交流、讨论，又便于教师抽查，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责 任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来。四是有一个简单的组规章程。甚至 可以有组歌，也可以自己设计组旗。五是制定小组的共同奋斗目标。有了共同的奋 斗目标，大家才有了方
27、向，有了方向就有了动力。六是制定个人的奋斗目标。在共 同的奋斗目标的指引下，每个成员制定个人的奋斗目标，建立小组内的互相合作机 制。而在班主任管理技能之提升的学习上我认为应该做到以下几点：一是不断 提高自身素质，塑造具有个性的魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，对 学生都会产生巨大的影响，所以，班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完 善自己。二是充分利用班会的教育功能。班会除了班主任总结一周的班级情况，充 分发挥学生的主动性和能动性，引导学生组织与开展内容丰富、形式多样的班会活 动，体现学生的主人翁地位。三是培养班干部，形成优秀的班集体。通过这次培 训，让我更深刻地体会到要注意培养班
28、干部，班干部是老师的得力助手要放手让班 干部管理班级事务，有得力的班干部，才会有优秀的班集体。四是开展丰富多彩的 活动，增强班集凝聚力和感召力。天真活泼、充满生机、富有朝气是当代青少年学 生的典型特征。开展丰富多彩的活动既能寓教于乐又能培养学生集体意识和荣誉 感，增强班集体的凝聚力和感召力。这次的培训虽然短暂，但通过培训让我们对高效课堂小组建设和班主任技能的 提升有了更深刻的认识，让我们在今后的学习和工作中更加得心应手。我去开拓，去探索，我会继续努力，不断创新，力争培养更加优秀的中学生和更加 优秀的班集体，成就学生，幸福个人。班主任技能培训心得体会篇二非常有幸我参加了胶州市班主任心理辅导技能培
29、训，为期五天的班主任心理学 习结束了，这次培训是面向胶州市中小学教师就心理咨询方面进行的培训，通过这 次培训，我先后学习了林春老师培训的心理学基础知识和郭勇老师的心理咨询培 训，通过这次培训学习，我深刻体会到，要做好学生工作，仅仅依靠满腔的工作热 情是不够的，还需要讲究学生工作的艺术，这种管理的艺术可以具体附载到研究学 生心理、生理特点上。在这次学习中，我感受的最大是，这次培训我有了自己的教 学经历，专家老师提到的案例感到非常的熟悉，因此，我的学习兴趣是很高的，感 受也是很深刻的，具体为：一、不要过多的、过早的给孩子贴标签。某个同学“上课不注意听讲、作业不认真、差生等”，往往就给孩子贴上某种
30、印象标签，学生长期就认同了，达不到转化教育学生的目的，相反的，我们应该是 去赞赏他，激励他，正面引导，塑造孩子的积极观念，消除消极观念，在孩子来说 形成一种心理暗示。不能恶语批评嘲笑孩子。孩子是夸大的，表扬大的。对于问题 学生，要引导他们去发现自己的优点、长处。二、老师、家长要学会倾听，处理学生问题不能简单粗暴。1、全神贯注地听。2、不仅用耳听，也要用心听；3、要有所分析的去听。教育孩子要善于等待，多让学生反思自己的行为，百千次的呵斥责骂，不如一 丝的情感触动。三、在以后的工作中应该注意的方面。1、一定要把自己定好位，自己就是老师，不是家长。譬如有的家长说，把学 生交给您，打也行，骂也行，作为
31、老师，千万不能这样认为，千万不能越权，避免 给自己带来麻烦。2、善于发现孩子的闪光点，多表扬、鼓励，少批评。3、教育方式上要注意，不要在其他人面前批评孩子，给家长说话要注意，要 婉转，要有自我保护的意识，不要人为地与学生制造湾沟。4、教育要用语言，不要用肢体语言，更不能暴力及暴力语言（讽刺、挖 苦），对异性学生不要用肢体语言，孩子们都很敏感。5、要一视同仁，不要偏心，自找麻烦。心理健康教育和其它教育一样，需要与学校日常的常规教育教学活动相结合， 需要“润物细无声”的意识和观念；需要在点滴的生活实践经验中积累而成；需要 教师潜移默化的培养。所以学校日常活动就成为小学生心理健康教育的主渠道，只 有
32、将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，才能把心理健康 教育真正做到实处。班主任技能培训心得体会篇三参与培训的同事们都非常珍惜这次学习机会，大家认真聆听和体会各位专家和 教授的精彩报告，写出了深刻的感悟和独到的体会。我也感悟颇多，收益匪浅。聆听专家讲座，首先使我更新了教育理念，开阔了视野，转变了思维方式。互 联网+教学，要求我们在平常的教学工作中，要注重提高自己的搜商，提高信息素 养，借助互联网提高我们自主解决问题的能力，不断改变我们的学习方式工作方式。作为教师要具备两种人格，不仅做经师，教学问；还要做人师，教行为。故而 我们每个人都要树立终身学习的理念，只有不断学习，自觉更新
33、教育观念、完善知 识结构、潜心钻研教育教学业务，不断提高自己教书育人的能力和水平，我们才能 无愧于内心、无愧于学生、无愧于过往，不畏惧将来。作为学科教师，王苣教授要求我们提高教师的职业素养，寻求职业认同，树立 良好的职业道德；刘安娜的报告”教师的职业礼仪”教我们如何更好的律己、待人 和处事，塑造教师良好形象，建立融洽人际关系。她说礼仪并不重要，重要的是精 神，礼仪背后体现了一个人良好的道德修养和职业素养，所以我们不仅要外塑形 象，还要内修品质，实现内外兼修。王青春的讲座“青春期个体的心理发展与教 育”，使我了解了青少年心理发展的特点，能够更好的与学生沟通交流，走进学生 的心灵。刘小先“塑造积极
34、心理，助力幸福人生”教我要以积极的情绪去感染学 生，从而激发每个学生的潜能，培养学生积极、乐观、坚强、勇敢等优秀品质。从班主任角度，我也觉得自己收获颇丰。全国优秀班主任秦望给我们透彻分析 了 “班级管理新常态”，指出班级文化建设是实现班级良性发展的持续动力；如何 组建精干高效的管理队伍，是实现班主任自我解放的重要途径，也是提高班级管理 的关键因素。贾福梅老师结合自己丰富的管理经验和切身感悟，针对如何设计主题 班会，给我们指明了方向，点出班会设计的技巧和方法就是要多从实际出发，真正 解决学生学习和思想的实际问题。王全乐主任形象生动地分析了 “学生管理三境 界”，教会我们班级管理如何从人治到法治，
35、具体指导如何制定班级公约，让班规 校纪得到学生的理解和认同，成为学生自觉的行为准则，让规则成为学生心中一朵 最美的花朵。张建涛老师教我们“做一名成长型教师”，要具备七种重要能力，其 中最重要的就是学习力和转化力。这些精彩的讲座各有侧重，但都是围绕班级管理 的重要问题展开深入精辟的分析，既有理论指导，也有典型案例，对我以后的班级 管理具有很好的指导作用。我作为一名年轻的班主任，相比经验丰富的优秀班主任，深感差距很大，需要 学习和思考的问题很多。自己的班规班纪制定也很详细具体，但这些制度在执行和 落实上却不是很到位，缺乏有效的监督和持之以恒的坚持。无人监督的制度就像没 有摄像头的路口，虽然有红绿灯
36、，但是照样有人闯。同样的道理，我们虽然有完善 的班规班纪，但还是有学生不断的违纪，一个重要因素就是奖惩机制没有真正起 效。只有奖惩到位，使学生真正做到心有所喜、心有所畏，才能行有所止，从而形 成良好的行为规范和学习习惯。无论是提高教师的职业素养，还是促进专业成长、追求幸福人生，都要不断的 学习。虽然俗话常说读万卷书行万里路，要么读书要么旅行，身体和灵魂至少要 有一个在路上，但如果没有阅读，行万里路也不过是个邮差。一个人的外貌来自 于遗传，一个人的精神气质来自于阅读，腹有诗书气自华！所以，我们无论工作多 忙，都要自觉主动的不断阅读学习，使自己始终处于充电状态。努力学习不仅仅是 学生的专利，也应该
37、是老师的行为示范。知识的价值就在于指导实践、学以致用。理论要联系实际，正确的认识、科学 的理论对实践具有巨大的促进作用。我们利用假期，接受优质的专业培训，提高教 育教学理论水平，不是为了装点门面、显示自己渊博的知识，真正的目的是为了更 好的指导我们的教育教学实践。大道至简，行动至上。我们要力争做先进教育思想 的实践者，作科学教育实践的思想者。以后，在日常的教学和管理中，我要不断的促进自己的专业成长，提高自己的 班级管理水平。要勤于记录，乐于反思，善于表达，勇于展示。我要学会把他人的 智慧转化为自己的思想财富、把自己的思想财富转化为实践动能、把实践动能转化 为有形成果，更会注重把专家学者的知识理
38、论内化为自己的丰富营养，多指导自己 的教学实践和管理实践，解决教学中的实际问题，把工作落到实处。班主任技能培训心得体会篇四8月27日我在海南临高第二思源实验学校报告厅学习了徐宁老师的高效学 习小组建设和瞿卫平老师的班主任管理技能之提升。通过这一天的学习，使 我对高效课堂和班主任技能提升有了新的认识。以下分别是我的心得体会：新课程改革要求转变教育学生的方式，把时间、能力真正还给学生，实施有 效、高效教学是课程改革成功的保证。高效课堂要做到高效率、高效益、高效果， 实现学生的身动、心动、神动。就要做到：第一、开展积极有效的高效课堂，进行合作探究学习，要有良好的学习小组作 支撑。1、要科学搭配组员，
39、注重差异，建立高效的学习合作小组。合作小组的成 员，应根据班级学生实际，科学搭配。一般来说，组内成员要控制在3-4人，注意 成员之间基础知识和基本能力的差异，保证组内成员各有所长，使不同学生之间形 成互补。我们要让每个人在小组中都能发挥独特的作用，以提高他们参与的积极 性。同时: 尽量平衡组与组之间的差异，为以后开展组与组之间的竞争做好准备。2、明确合作小组成员的职责，合理分工，并适时地交换组员的角色。第二、抓住全体学生兴趣，激发他们的探究欲望，抛弃搞形式的探究活动的小 组合作学习，是实现高效课堂的关键。合作探究学习应面向全体学生，并关照个别 差异，注重全体学生的有效参与。并非只有好学生才有能
40、力开展探究，我们应该给 每一个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中较为内向的学生，我们应 给予他们特别的关照和积极的鼓励，使其有机会、有信心参与到探究活动中来。我 们要注意观察学生的行为，做好引导，明确每一名组员的责任与义务，防止一部分 优秀的学生控制和把持着局面，形成“一言堂”；让不同程度的同学对探究活动都 有所贡献，都能体验到成功的快乐；每一个学生明确成员之间是平等的合作关系, 要互相借鉴，各取所长，共同完成探究任务。第三，高效课堂的实现，要以实施积极有效的小组合作探究学习活动的评价手 段为保障。小组合作探究学习活动的评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅， 明确探究结论的不唯一性
41、，以发展的眼光看待学生的进步。有付出，就要有回报。 公平合理的评价每一名小组成员在合作探究中的付出，是我们更好地实现高效课堂 教学的必备环节。小组合作探究学习，注重的是一个“探索”的过程，是学生在这 个过程中表现出来的对学习内容和方法的理解。我们不能简单地以探究结论的正确 与否，作为最终评价的唯一依据，而应该把学生在技术实践探究活动中的独特见 解、微小的创造以及参与的积极性纳入评价的范围，建立小组学习学生成长评价 表。作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问 题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导 学生心理健康地发展。这次培训帮助我
42、认识了小学心理健康教育学科的重要。真正 的心育确实是进行德育、智育等教育的基础，而心理健康教师只有通过自己的努 力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥中学心理健 康教育的作用；这次培训帮助我重新认识了学生、认识了自己、认识了教育。可以说每一位教师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了很 多，可结果却是我们常常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。而我现 在真正体味到：没有教不会的学生，只有不会教的老师这一句话的内在含义，那就 是我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理需要，我们的爱再多却都偏离了我 们的预期，简言之我们的爱不是学生所需要的，那结果就可想而
43、知了，这样怎能谈 到教育的效果？也正因为如此，教师也无法体味到自己工作的乐趣，沉重的负担压得教师没有 也不可能体味到应属于自己的快乐，这也许就是不懂心理教育、不会运用心理教育 的必然结果吧！让我们每个人都学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的心理 需求，再循序渐进、因材施教，这也许才是教育的真谛;这次培训我学到了更多的 进行心理健康教育的方法。以往，自己将心理健康课看的过于神秘，原因就在于没 有真正的懂得小学心理健康教育的实质，而忽视了学生的心理感受和心理需求，通 过培训我明白了小学心理健康教育的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学 生，把握人生！总之，这一天的培训让我收获颇多，它让我意
44、识到了不学习，不及时充电，我 将被时代所淘汰。班主任技能培训心得体会篇五根据中心校对教师读书活动的要求，按照学校的读书计划，我在推荐的书目中 选择了班主任九项技能训练进行阅读，读后使我感到了作为一名小学班主任肩 上的重担，要想教育好学生首先要不断提高自己实施德育教育的能力，一个好的班 主任就是一所德育学校。下面我结合自己在教育教学中的实践谈谈读书心得：一、更新观念经过不断学习我对班主任有了一个新的认识。学校中最繁重和最复杂的工作是 班主任工作，同时一，这也是最富有挑战性和教师职业特色的工作。班主任工作对学 生的成长具有重要的意义。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主 任是学校里最苦的岗位。班主任是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校 各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者，担负