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1、琵琶行并序导学案今日查字典语文网小编编辑发布的是白居易的琵琶行 并序导学案，希望可以帮助到大家更好的学习。教学目的1、观赏诗中运用比方，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3.相识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑 暗现实。要点：了解有关文学常识和背景，朗读整体把握，积累部分 字词过程：第一课时一、了解有关文学常识和背景1、简介作者，老师补充白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的宏 大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多 的接触和了解。读书时期特殊刻苦以至于舌上生疮。少年就 以诗成，曾以赋得古原草送别（离离原上草，一
2、岁一枯 荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得 赞许。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白 居易是唐代新乐府运动的提倡者，主见“文章合为时而著，附板书设计：琵琶行（并序）白居易琵琶声尽诉心中悲徘情青衫泪同是天际沦落人风物意枝一叶总关情第三课时本课时学习重点；观赏音乐描写本课时学习重点；观赏音乐描写。一、诵读其次节，理解内容：调弦校音，情随声出（序曲）演奏名曲，倾诉悲情（总写）珠落玉盘，急迫愉悦（第一乐段）演奏琵琶曲幽咽凝绝，幽愁暗恨（其次乐段）铁骑突出，激越雄壮（第三乐段）曲终收拨，戛然而止（曲终）江心月白，余韵无
3、穷（魅力）二、师生共同分析、观赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？1、比方（找出比方句并分析各比方句描摹出了音乐的什么特 点？并分析比方描写的好处。）附：奥地利汉斯立克论音乐的美：对音乐作品的一切 富有幻想力的描写、性格刻画和说明性的说明，都是比方性 的。大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）小弦切切如私语（亲切细柔）（温柔尖细、委婉缠绵）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、啜亮圆润） 间关莺语花底滑（宛转美丽）（悠扬宛转、悦耳好听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激扬） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如
4、私语。嘈嘈切切错杂弹，大 珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷 涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜 有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋 律的改变是：DA.由舒徐流畅渐渐沉咽间歇停顿激越雄壮B.由激越雄壮渐渐沉咽间歇停顿舒徐流畅C.由舒徐流畅间歇停顿渐渐沉咽激越雄壮D.由激越雄壮舒徐流畅间歇停顿渐渐沉咽-好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。2、叠词和联绵词：叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）一使音节悦耳好听3、正面描摹与侧面烘托正面描摹：转轴拨弦三两声, 银瓶乍破水浆迸, 曲终收拨当心画, 侧面烘托：东船
5、西舫悄无言, 忽闻水上琵琶声, 凄凄不似向前声,未成曲调先有情。 铁骑突出刀枪鸣。 四弦一如裂帛。惟见江心秋月白。 主子忘归客不发。 满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。一写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。4、曲中带情：以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除 了琵琶女弹奏之技艺超群之外，是否还有其他缘由？一个特 别重要的缘由就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗 人也是带着感情来听、来描摹的。（找出有关感情的诗句）： 琵琶女以情演曲未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限事诗人以情绘声别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入
6、了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何 能听出？ a、诗人是音乐大家。b、同是天际沦落人，相逢何必曾相识！相像的身世遭受使然。 所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐胜利的重要缘 由之一。附：说一句题外话，古人有的责怪白居易不该于谪居中夜入 离妇之船，认为有违礼法。我们倒认为，白居易能冲破封建 的等级观念，同等地看待一个地位卑贱的琵琶女，将自己的 仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭受作类比，是 特别难能珍贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统， 但大都比的是纯净的少女或者高尚的贵妇，自比歌伎是较少 见的。5、小结：描写特色：A、大量运用比方，化抽象无形为形象可感
7、；B、巧用拟声词 和叠词；C、正面描摹与侧面烘托结合；D、带着感情去描摹音乐。三、总结全诗、布置作业。以上即是查字典语文网小编共享的琵琶行并序导学案的 全部内容，更多语文资料请到查字典语文网。歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人 民苦痛的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好 懂，传闻“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐 时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有 较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的志向 和信念，屡次上书针及时弊。写下了新乐府、秦中吟 为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了 统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有琵
8、琶行、长恨歌。 他主动提倡新乐府运动，主见“文章合为时而著，歌诗合为 事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统， 反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。2、简介写作背景白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改 职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急迫，被加 上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，琵琶行就写于其次年秋天。诗人正是借琵琶女的遭受共 鸣自身天际沦落的不幸。3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻起先 设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练 乐工，以备朝廷实行祭祀，召开宴会或实行其他仪式时演奏。 另外，还有一项
9、任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。 后来其含义有了改变，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”， 简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入 乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲 和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这 首诗属于后者。4.关于歌、行、弓|：琵琶行(原作琵琶引)、长恨歌，歌、行、引是古 代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、 格律一般比较自由，形式都采纳五言、七言、杂言的古体， 行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇 幅较长，句式敏捷，平仄不拘，用韵富于改变，可多次换韵。 二、指导朗读1、留意读音铮(zheng)悯
10、然(ml ng)转徙(xT)潺阳(xú n) 枫叶(f 6 ng)瑟(sè)声声思(sì)捻 (n i a n)霓裳(níchá ng)秋月白 (bó)衣裳(chá ng)红绡(xido)钿头银竟 (d ià n b&i grave;)谪居(zhé)整顿衣裳 (chá ng) 还独倾(huá n) 间关 (j i a n)2、听配乐朗读3、自由散读三、疏通小序，积累字词(看注解，查工具书，和同学沟通下列词句意思） 明年（其次年）年长色衰（女性
11、面容）遂命酒（摆上酒宴）使快弹数曲（畅快）感斯人言（被 感动）因为长句（于是写下了）歌以赠之（作歌） 凡六百一十六言（一共）四、作业：朗读并翻译小序每二课时一、把握梳理课文内容结构。全诗按时间依次分为五段：（一）江头送客闻琵琶（二）江上倾听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者沉醉）（三）歌女倾诉身世苦：（少年快乐；晚年凄凉；悲苦心境）（四）同病相怜伤迁谪（五）重闻琵琶青衫湿二、细微环节探讨1、通过叙事塑造了哪几个人物形象明确：琵琶女和诗人自己。2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？（同是天际沦 落人，相逢何必曾相识）诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么 共同的命运、遭受？.“
12、沦落”的详细状况是怎样的？试做详 细比较（引导学生用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭受与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢乐；（色艺双 绝、技高貌美、青春年少、欢乐红颜）而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。（飘舞 憔悴、饱受冷落）京倡商妇怨借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭 受与心境。当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；（京城 作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师）而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。（谪居 九江，凄凉落魄）京官谪官恨“相逢何必曾相识”，是什么使素不相
13、识、萍水相逢的诗 人和琵琶女联系在一起？明确：音乐（琵琶声）。补充：一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。 一个善弹，一个善听（善写），演绎出一出千古传诵的知音故 事。这正如潺阳楼楹联所言：枫叶四弦秋，（ché ng,触动）触天际迁谪恨； 潺阳千尺水，句（gGu ,勾）留江上别离情。江西九江有一处名胜古迹白居易祠，祠中闻名的对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情意，勾留即逗 留，千尺水衬托别离情之深）3、谁解琵琶声提问读了本诗，我们唯恐更多的是对琵琶女的命运掬一把 怜悯泪。的确，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否 能够从琵琶曲调的起伏改变中，捕获到琵琶女情感
14、和生活改 变的轨迹呢？明确整个曲调可以分为四个乐章。第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有 情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹， 说尽心中无限事。”潺阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船， 孤寂凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。剧烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是 音乐进入其次乐章“快乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后 六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” “间关莺语花底滑”这时欢快明 朗、啜亮悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章， 唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超 群，名噪京华，“五
15、陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，胜 利的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留 念，故而旋律一转为喷亮圆洞、轻快舒徐。而“大珠小珠落 玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。然而，好景不长，时间不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来 颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫 于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不 肝肠寸断？所以旋律又进入第三乐章“深思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝, 凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋 律变得“冷涩” “凝绝，音乐之声“暂歇”（由于心情沉 痛，越来越低沉，以至于停顿），命运的改变使此时的琵琶 女陷入了深深的
16、思索当中最终一乐章是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收 拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐心情高涨起来，绝 非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏， 表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心 灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她 时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，懊悔交加，故而音 乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越 的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的生气控诉。 收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的 哀号，更是对不公允社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合。总之，诗人不但写出
17、了琵琶女音乐技艺的超群，而且通过乐 曲的改变，表达出演奏者内心情感的起伏改变（也和诗人的 遭受有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其 声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤 的曲调，令普天下难过人听见一哭！4、谁解青衫泪提问“男儿有泪不轻弹，只因未到难过时。”诗人白居易 为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？明确诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重 卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在 听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜 悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦
18、落，幽愁悲 愤；再加上挚友一别，更感孤寂难耐。两人有着相像的遭受，因而情感相通，“同是天际沦落人”。 伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆 满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的怜悯 与敬重，又是对当时社会的控诉。板书青衫泪同是天际沦落人 说明通过这样一个问题，能够使学生了解“泪”的深厚含 义，从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。5、谁解风物意提问诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿 了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？明确篇首的“潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述 了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清楚 如画的意境，令人顿感秋凉
19、袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨 的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水, 溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情溶 化其中，与自然风物有了感应。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时宁静的环境。音乐结束, 但其感情仍在扩散，始终渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江 心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐 效果，形成令人回味的意境。另外如“绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境， 渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗 人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象, 叠加在一起，使琵琶行整个诗境恍若沉醉在济阳江头那 一派愁闷的月光里，凄美哀人。板书风物意枝一叶总关情