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1、高三质量分析会上，校长讲话：希望老师们真诚地用心做事,全力以赴，齐心协力，把工作做细做好做到位。毕业班老师们：高三月考也已经结束，高三年级正处于第一轮复习的关键阶段，但我们的工作还存 在着一些差距。今天就是针对我们的差距讲一些与教学相关的要求、措施与做法。 一、目前存在的主要问题从两次月考的结果看，目前我们存在的主要差距是：三个不平衡与一个不明显：三 个不平衡是学科与学科之间不平衡、学科内部不平衡、班与班之间不平衡;一个不 明显是指对学困生的帮扶效果不明显。1、学科与学科之间不平衡。各学科备课组一定要认真组织分析两次月考的情况， 寻找本学科与高考之间的差距，这是月考的重要功能之一。2、学科内部
2、的不平衡。学科内部的不平衡是指同一学科内教师所代各班的成绩差 距大，一些学科同样情况的班级及格率相差高达20%。这严重制约学科整体成绩 的提升。3、班与班之间的不平衡。各平行班之间的差距也是明显的。打铃上课，打铃下课，同样是教师，同样是当班主任，辛苦投入不一样，责任心不 一样，下来的结果就不一样。4、对踩线生的帮扶效果不明显。这里所说的踩线生指一本、二本踩线生，是人数 不少的部分人。现在我们暴露出来的最明显的问题就是对踩线生的帮扶效果不明显。 从两次月考的轨迹走向看，那些可上可下的学生不是上去了，而是下来了。三年的 辛苦，成败的衡量标尺就在于此。这些人下来就是最大的失败，说明我们在教学实 践中
3、没有把踩线生拿到手，帮扶措施不得力，所以各班要制定踩线生帮扶的具体细 则并认真组织实施。鉴于目前的情势与我们所暴露的问题，我想与大家坦诚地谈一些想法看法，希望我 们能够达成共识，改变这一现状。这就是我今天要说的第二个问题。二、改变现状的三个方面1、用心做事。我们所说的用心，是用心去做事，遇到问题解决它，遇到困难克服 它，只要你有积极向上的心态，你有强烈的责任意识，那么办法总比困难多;用心 不是用心找理由找借口。如果心思用在找理由找借口上面，我们可以找到不计其数 的理由和借口。困难面前互相推诿，责任面前不敢担当，那我们还做什么事?用心 做事的四个关键词是：重点、心态、责任、辛苦。重点。我们必须重
4、点明确，达成共识，形成合力。必须有明确主攻方向，齐心协 力。必须解决实际问题，而不是表面的忙忙碌碌。现在我们的主攻任务：重点班就 是出高分学生，就是要选准苗子，有针对性的培养;平行班就是帮扶踩线生，一定 要把帮扶对象拿在手上，真真切切，了解他们的弱科弱项薄弱环节。要给予时间上 的有力保障，空间上的师生对位。弱科之所以弱，就是因为这些学生对这门课程的 学习兴趣没有，动力没有，自觉性、主动性更没有。要让他们自觉地投入这种科目 的学习是不现实的。所以需要我们老师与这些学生直接对接，在教学的各个环节一 课前辅导、课上提问、作业批阅、考后总结等都必须关注到这些学生。在一定阶段中让学生“敢拿敢放: 在薄弱
5、学科上投入时间和精力。这就需要我们的老师要用 真诚的心和学生交流与合作，课上课下有计划地对接起来，这样坚守，才能有效。 心态。要有积极向上全力争取的心态。不管做什么事，都要向前看，向上看。这 是一个人应有的基本心态，做教师教书育人为人师表更应有这样的心态。面对我们 的现状，向前看，向上看，总能找到我们存在的问题，总能想出赶超前进的办法； 面对我们的现状，向下看，向后看，总会找到我们安于现状，固步自封的理由。 责任。我说的责任就是担当责任，要有责任意识，内心强大的人才能有担当意识。 首先，我们的班主任要勇于担当，同样一个教师，在别的班成绩是正数第一，在你 班却是倒数第一，作为班主任的你必须找出你
6、自身的原因。同时，作为代课教师当 你的成绩落后时，你更应面对同一个班的学生你的成绩在这个班里为什么不是最好? 作为任课教师应担当什么责任?教师是各自学科成绩的第一责任人。各自主动担当 责任，换来的才是班主任与科任教师之间的真诚合作。辛苦。不论是管理，还是教学，起决定作用的说到底还是辛苦。没有辛苦，一切 都无从谈起。一个好的班主任，一个好代课教师不是凭经验，而是靠辛苦地付出， 全身心地投入，除此之外，别无捷径。2、有效教学高三上学期半个学期过去了，可资我们利用的时间已经越来越少。我们必须紧急行 动起来，抓住关键，突出重点，有效工作，创造佳绩。我们的主阵地是课堂，但课堂教学的现状不能令人满意。在课
7、堂教学这块主阵地上, 我们不能把握学情，不能针对学生存在的问题讲，更不能解决课堂生成问题，就这 样下来，课堂教学的无效劳动太多。高三高考学科课时最少的有7节，多的有10 节。课时够多了，我当了 20年管教学的副校长，从来没有看到过这么多的课时。 所以现在不是课少的问题，是如何提高课堂效益的问题，我们老师们一定要认真研 究研究。我们拿到一套题目，挨到挨到的从头讲到尾，管他学生懂不懂都讲，哪有 那么多课？所以就课堂教学的现状，我强调老师们必须做到两把握，两回归。两把握就是把握 考纲，把握学情。把握考纲的难度与维度。把握学情要把握到具体的问题与具体的 人。也就是说把我们所预设的模糊的学情转化成具体的
8、问题与学生个体对接，特别 是要了解学困生的问题，了解他们的理解、消化、落实情况如何。这就是解决课堂 教学针对性的根本途径，也是创设高效课堂关键所在。两回归是讲题要回归题型，讲知识点要回归知识体系。讲题回归题型才能让一道具 体的题有了典型性、代表性，有了举一反三的功效。要传授解题思路，获取试题暗 示信息，过滤试题迷惑信息，提炼试题条件，找到解题突破口。要通过试题功能的 开发，在我们做不完所有题的客观现实中，让学生有会做所有题的能力。授予方法, 提炼能力比单纯地给知识更重要。讲知识点要回归知识体系，才能让学生建立自己 的知识网络，相互联系，融会贯通，强化综合运用知识的能力，激发临场的悟性， 处变不
9、乱，应对自如。两把握、两回归是课堂教学的最低要求。那句老话大家必须牢牢记住，那就是：强 化基础，注重落实。3、共同坚守现实是严峻的，这一点已是我们的共识。坚守是一种承诺，承诺了的必须坚守。下面的儿点就是我们必须做到的，也是我与大家的共同承诺：年级组严格检查。年级组必须全面严格检查教学过程的各个环节工作，以求落到 实处，落实到老师个体。全体老师要对教学负责，对教学成绩负责。课上课下按规矩来，把学困生拿在手 上，放在心上。按学校与年级组的要求把握好教学过程的各个环节。班主任要对班风负责。班风表现在各个方面，如学风、考风、纪律、卫生，班主 任要负起责任来，像收交作业这样的细节也要了解，不能遗漏。备课组长要对本学科的整体复习计划负责。复习的内容要控制在适量、适度、适 宜的范围。每次月考或统考题，学科组长只要有条件，必须提前做出答案，以供教 师讨论参考。老师们，在这不到一百天的时间里，放下心事，真诚地用心做事，全力以赴，齐心 协力，把工作做细做好做到位。只有这样我们才能面对结果无怨无悔;也只有这样, 我们才能达到我们预期的目的。