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1、高三质量分析会上,校长讲话:希望老师们真诚地用心做事,全力以赴,齐心协力,把工作做细做好做到位。毕业班老师们:高三月考也已经结束,高三年级正处于第一轮复习的关键阶段,但我们的工作还存 在着一些差距。今天就是针对我们的差距讲一些与教学相关的要求、措施与做法。 一、目前存在的主要问题从两次月考的结果看,目前我们存在的主要差距是:三个不平衡与一个不明显:三 个不平衡是学科与学科之间不平衡、学科内部不平衡、班与班之间不平衡;一个不 明显是指对学困生的帮扶效果不明显。1、学科与学科之间不平衡。各学科备课组一定要认真组织分析两次月考的情况, 寻找本学科与高考之间的差距,这是月考的重要功能之一。2、学科内部
2、的不平衡。学科内部的不平衡是指同一学科内教师所代各班的成绩差 距大,一些学科同样情况的班级及格率相差高达20%。这严重制约学科整体成绩 的提升。3、班与班之间的不平衡。各平行班之间的差距也是明显的。打铃上课,打铃下课,同样是教师,同样是当班主任,辛苦投入不一样,责任心不 一样,下来的结果就不一样。4、对踩线生的帮扶效果不明显。这里所说的踩线生指一本、二本踩线生,是人数 不少的部分人。现在我们暴露出来的最明显的问题就是对踩线生的帮扶效果不明显。 从两次月考的轨迹走向看,那些可上可下的学生不是上去了,而是下来了。三年的 辛苦,成败的衡量标尺就在于此。这些人下来就是最大的失败,说明我们在教学实 践中
3、没有把踩线生拿到手,帮扶措施不得力,所以各班要制定踩线生帮扶的具体细 则并认真组织实施。鉴于目前的情势与我们所暴露的问题,我想与大家坦诚地谈一些想法看法,希望我 们能够达成共识,改变这一现状。这就是我今天要说的第二个问题。二、改变现状的三个方面1、用心做事。我们所说的用心,是用心去做事,遇到问题解决它,遇到困难克服 它,只要你有积极向上的心态,你有强烈的责任意识,那么办法总比困难多;用心 不是用心找理由找借口。如果心思用在找理由找借口上面,我们可以找到不计其数 的理由和借口。困难面前互相推诿,责任面前不敢担当,那我们还做什么事?用心 做事的四个关键词是:重点、心态、责任、辛苦。重点。我们必须重
4、点明确,达成共识,形成合力。必须有明确主攻方向,齐心协 力。必须解决实际问题,而不是表面的忙忙碌碌。现在我们的主攻任务:重点班就 是出高分学生,就是要选准苗子,有针对性的培养;平行班就是帮扶踩线生,一定 要把帮扶对象拿在手上,真真切切,了解他们的弱科弱项薄弱环节。要给予时间上 的有力保障,空间上的师生对位。弱科之所以弱,就是因为这些学生对这门课程的 学习兴趣没有,动力没有,自觉性、主动性更没有。要让他们自觉地投入这种科目 的学习是不现实的。所以需要我们老师与这些学生直接对接,在教学的各个环节一 课前辅导、课上提问、作业批阅、考后总结等都必须关注到这些学生。在一定阶段中让学生“敢拿敢放: 在薄弱
5、学科上投入时间和精力。这就需要我们的老师要用 真诚的心和学生交流与合作,课上课下有计划地对接起来,这样坚守,才能有效。 心态。要有积极向上全力争取的心态。不管做什么事,都要向前看,向上看。这 是一个人应有的基本心态,做教师教书育人为人师表更应有这样的心态。面对我们 的现状,向前看,向上看,总能找到我们存在的问题,总能想出赶超前进的办法; 面对我们的现状,向下看,向后看,总会找到我们安于现状,固步自封的理由。 责任。我说的责任就是担当责任,要有责任意识,内心强大的人才能有担当意识。 首先,我们的班主任要勇于担当,同样一个教师,在别的班成绩是正数第一,在你 班却是倒数第一,作为班主任的你必须找出你
6、自身的原因。同时,作为代课教师当 你的成绩落后时,你更应面对同一个班的学生你的成绩在这个班里为什么不是最好? 作为任课教师应担当什么责任?教师是各自学科成绩的第一责任人。各自主动担当 责任,换来的才是班主任与科任教师之间的真诚合作。辛苦。不论是管理,还是教学,起决定作用的说到底还是辛苦。没有辛苦,一切 都无从谈起。一个好的班主任,一个好代课教师不是凭经验,而是靠辛苦地付出, 全身心地投入,除此之外,别无捷径。2、有效教学高三上学期半个学期过去了,可资我们利用的时间已经越来越少。我们必须紧急行 动起来,抓住关键,突出重点,有效工作,创造佳绩。我们的主阵地是课堂,但课堂教学的现状不能令人满意。在课
7、堂教学这块主阵地上, 我们不能把握学情,不能针对学生存在的问题讲,更不能解决课堂生成问题,就这 样下来,课堂教学的无效劳动太多。高三高考学科课时最少的有7节,多的有10 节。课时够多了,我当了 20年管教学的副校长,从来没有看到过这么多的课时。 所以现在不是课少的问题,是如何提高课堂效益的问题,我们老师们一定要认真研 究研究。我们拿到一套题目,挨到挨到的从头讲到尾,管他学生懂不懂都讲,哪有 那么多课?所以就课堂教学的现状,我强调老师们必须做到两把握,两回归。两把握就是把握 考纲,把握学情。把握考纲的难度与维度。把握学情要把握到具体的问题与具体的 人。也就是说把我们所预设的模糊的学情转化成具体的
8、问题与学生个体对接,特别 是要了解学困生的问题,了解他们的理解、消化、落实情况如何。这就是解决课堂 教学针对性的根本途径,也是创设高效课堂关键所在。两回归是讲题要回归题型,讲知识点要回归知识体系。讲题回归题型才能让一道具 体的题有了典型性、代表性,有了举一反三的功效。要传授解题思路,获取试题暗 示信息,过滤试题迷惑信息,提炼试题条件,找到解题突破口。要通过试题功能的 开发,在我们做不完所有题的客观现实中,让学生有会做所有题的能力。授予方法, 提炼能力比单纯地给知识更重要。讲知识点要回归知识体系,才能让学生建立自己 的知识网络,相互联系,融会贯通,强化综合运用知识的能力,激发临场的悟性, 处变不
9、乱,应对自如。两把握、两回归是课堂教学的最低要求。那句老话大家必须牢牢记住,那就是:强 化基础,注重落实。3、共同坚守现实是严峻的,这一点已是我们的共识。坚守是一种承诺,承诺了的必须坚守。下面的儿点就是我们必须做到的,也是我与大家的共同承诺:年级组严格检查。年级组必须全面严格检查教学过程的各个环节工作,以求落到 实处,落实到老师个体。全体老师要对教学负责,对教学成绩负责。课上课下按规矩来,把学困生拿在手 上,放在心上。按学校与年级组的要求把握好教学过程的各个环节。班主任要对班风负责。班风表现在各个方面,如学风、考风、纪律、卫生,班主 任要负起责任来,像收交作业这样的细节也要了解,不能遗漏。备课组长要对本学科的整体复习计划负责。复习的内容要控制在适量、适度、适 宜的范围。每次月考或统考题,学科组长只要有条件,必须提前做出答案,以供教 师讨论参考。老师们,在这不到一百天的时间里,放下心事,真诚地用心做事,全力以赴,齐心 协力,把工作做细做好做到位。只有这样我们才能面对结果无怨无悔;也只有这样, 我们才能达到我们预期的目的。