家长会活动方案及记录.docx

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1、家长会活动方案及记录时间：2014年2月20 地点：中三班活动室主持人：袁渊 记录人：龙彩茶主要内容：第一部分：各位家长朋友：你们好!感谢你们在百忙之中抽出宝贵的时间来参加我们今天的家长会，在此表示 衷心的感谢！中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。在上学 期里,有你们的支持和配合,经过我们的共同努力,我们班取得了很多成绩,被评为文明班 级和教学质量一等奖。我们以上取得的这些成绩和在座各位家长的支持是分不开的，所以, 在新学期里我们希望各位家长朋友能继续支持我们的工作，让我们的工作能再接再厉，更 上一层楼。一、介绍本学期班级基本情况本学期，我们班有幼儿32人。其中

2、男孩18人，女孩14人。在上学期里，有你们的支持 配合，经过大家的共同努力，孩子们在各方面有了很大的进步。通过一年半在园的学习生 活，幼儿各方面的能力都有了一定的进步，大多数孩子能主动地与别人打招呼，同伴与同 伴之间的情感交流有了明显的提高。幼儿能较好的遵守日常行为规范，有一定的是非辨别 能力和自理能力，但是幼儿之间的个别差异也较大，具体表现在以下几个方面：1、教育教学方面：(1)部分孩子的注意力不集中总喜欢想一些或做一些与上课无关的事。坐姿不正确。(2) 一些孩子在举手发言方面比较被动。2、生活习惯方面：(1)部分幼儿进餐爱讲话，进餐速度较慢。(2)部分幼儿进餐卫生习惯差，桌面、地面都是米粒

3、菜粒。(3)部分幼儿挑食。经过中班上学期，我们三位老师的齐抓共管，孩子的进餐习惯进步 比较大，卓见成效。当然，吃饭有不良习惯的幼儿还是有，其中也有一些家庭的原因，如 有个别家长怕孩子吃得慢、吃得脏，还喂孩子，这些都不利于幼儿良好进餐习惯的养成。(4)入厕问题。本学期还是由我和张老师担任中班的教育教学工作，冯老师负责班级保育工作。针对以上 不足，我们在幼儿的一日活动各环节和各科教育教学中经常提醒，慢慢纠正，希望通过我 们一学期的相互配合，共同努力，让孩子们的各个方面得到进一步的提高。二、介绍中班幼儿阶段如何为今后的学习打好基础幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时

4、期。那么， 在中班幼儿阶段如何为今后的学习打好基础呢？首先，是注意力的培养。孩子注意力不集 中，活动时喜欢开小差。这是孩子的年龄特点，这种情况会随着孩子年龄的增长逐渐好转。 因此，我们可以让孩子在规定的时间内完成绘画，或是玩拼图等游戏，让孩子能集中精力 做好一件事，帮助孩子建立良好的学习习惯和兴趣。第二，整理物品的习惯。教孩子整理 的方法，家长不要代替孩子整理东西。比如，孩子的房间，家长可以和孩子一起收拾整理。 在幼儿园，我们也会通过让孩子收拾活动区里的玩具加强孩子整理物品习惯的培养。第 三、阅读。阅读，可以让家长有更多的时间走进孩子的心灵，了解孩子思考的角度和问题, 有更多的机会和孩子对话，

5、增进彼此的了解，有更多可以探讨的话题，感受彼此对人生的 理解阅读还可以让孩子养成静坐、倾听的习惯。可以增加孩子的词汇量、看图说话的 能力。家长读绘画图本给孩子听时，一定注意不要随意添字、减字。工作繁忙的家长还可 购买故事录音带，让孩子入睡前躺在床上听故事。第三，培养幼儿具有时间观念和劳动观 念。要求孩子做事快速、不拖拉。让孩子自己穿脱衣服；慢慢学会自己刷牙、洗脸；自己 管理玩具、用具、图书；帮助父母做力所能及的事情。一些好的建议：家长之间资源共享。为了给孩子多一些与同伴相处的机会，也为了节省家 长的资源，家长可以采取资源共享的方法。几个年龄相仿、住得比较近的家庭可以轮流由 一个家庭负责组织和接

6、待孩子们做游戏。这种方法不仅使孩子们游戏的玩具种类多了，而 且使孩子们各自有了做主人、客人的机会，学会了如何协调关系，控制自己的行为。四、介绍班级主题活动、特色活动和月安排本学期我们继续开展主题活动（介绍本学期主题活动内容）。上学期主题活动的 开展都得到了许多家长的支持与配合，为我们的工作开展起到了极大的帮助。（表扬一些 家长），在今后的主题活动开展中同样需要各位家长配合、支持我们。有些物品需要家长 带来的，也有一些是需要家长知识准备上的配合，请你接孩子时及时的看一看我们的通知 和要求。收集资料：在每个主题活动中，免不了要请孩子收集各种与主题相关的资料，在每次的收 集活动中，孩子的收获都是很大

7、的，首先是幼儿收集各种图、文资料，为孩子获取更多的 信息提供了帮助；其次，孩子们在收集的过程中往往是主动获取知识、经验，这对提高他 们在教学活动中的积极性是大有益处的；还有就是在收集资料时一般都是和家长共同合作 的，有助于家长及时了解我们的工作，另外，孩子对自己收集的资料总是特别感兴趣，在 交流时也显得积极主动，他们的理解能力、口语表达能力、思维能力、与他人交流、共享 信息的能力都能得到发展，所以请各位家长支持孩子收集资料。本学期活动安排：1、三八节大活动2、春游活动（烧烤）3、六一游园活动。4、家长进课堂，五、家园配合相关事宜1、希望每一位孩子坚持每天按时入园，无特殊情况不要无故缺勤。2、为

8、让幼儿能参加晨间活动和不耽误正常的教学活动，希望各位家长能尽量让孩子在8： 00前到园。如果因为一些特殊原因迟入园，请您轻声的和孩子道别、和老师交谈，不 要影响其他孩了的正常活动。3、安全问题是我们不可疏忽的一部分，安全工作，警钟长鸣。因此我想把安全工作特别 的强调一下。每天在幼儿园前请您检查一下孩子的口袋，不要让孩子带有危险的东西（如: 硬币、钉子、牙签、螺丝帽等)。4、教会幼儿学写自己的名字。在数学操作活动及美工活动中需要书写。5、务必使用接送卡接孩子，早上拿走晚上拿来，如有特殊情况或请人代接，请提前打电 话告知老师。六、家长互动，分享育儿经验，征求家长意见和要求。1、家长分组就如何发掘幼

9、儿的兴趣爱好展开讨论。2、讨论个别家长交流育儿经验。3、教师解疑。第二部分:利用多种途径发掘幼儿的兴趣爱好爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”对于幼儿，要引导他们认识世界就必须 从培养浓厚的兴趣入手，让孩子快乐，轻松、自然地接受教育。幼儿学习的渴望完全源于 内心的兴趣，他们没有较强的自制力，对于学习完全凭着自己的兴趣。兴趣可以形象的比 喻为幼儿学习的生命，没有兴趣或丧失了兴趣，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重的 影响。如何调动幼儿的积极性和充分利用幼儿的兴趣是教师在设计活动时的出发点。那么 如何发现幼儿的兴趣？一、如何发掘幼儿内在的兴趣兴趣是孩子们不断的探究他们所生存的这个“未知”世界的

10、不竭源泉，是开展各种活 动的前提和保障。幼儿天生好奇，喜欢注意新奇事物，反映在行为中就是爱玩，好动。我 们应根据幼儿的这一特点，尽量提供机会让幼儿在玩耍中学会动手，培养其兴趣。在对幼 儿培养和教学过程中，主要方法就是顺从幼儿的兴趣和需要来组织教学。幼儿兴趣的培养 要从其心理特点出发，遵循其发展的规律。那如何以科学的途径去发掘和培养幼儿的兴趣 呢？这就要求幼儿教师做到以下几点。(-)听其声，究其趣幼儿很难控制的自己的情绪，他的情绪及想法都习惯于表现出来。教师在日常学习生 活中，要善于用心倾听孩子们对某一事情的不同看法，俯下身从孩子的角度去观察去倾听, 从而发现他们的兴趣点，并抓住这一兴趣点，通过

11、“究”，引导孩子们进一步探讨。幼儿 由于自身心理和思维发展特点的限制，在活动中有时答非所问，或是问些奇怪的问题。这 是幼儿期学习的一大特点，作为教师要利用幼儿这一特点，针对幼儿的看法和兴趣，来引 导和开展教学。教师一定要注意倾听幼儿的话语，发掘他的兴趣爱好。例如，幼儿教师为 给幼儿讲授船舶知识，带领幼儿去码头观察船的构造，儿童在已经了解得差不多时，被远 处驶来的的客船和渔船吸引了，他们对教师讲解的内容不再听，而是在下面讨论了起来。 这时教师不应该想立即把幼儿的注意引过来，而是针对幼儿感兴趣的客船和渔船继续展 开，让幼儿对自己感兴趣的话题进行探讨，然后在讨论之后，对他们不明白的问题进行讲 解。这

12、样既满足了幼儿的好奇心和对知识的渴望，也是幼儿在探索中产生浓厚的兴趣，并 且拓展了幼儿的科学知识。（二）观其色，展其趣实践证明，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜 欢的活动往往注意力不集中。在活动中，教师应密切注意观察幼儿的表情，洞察幼儿的心 思及其某些行为背后的缘由，引导着他们自己去找到活动的乐趣。比如在室内上语言类活 动时，如老师发现有几个小朋友总是乱动，并不时的看向窗外，通过教师的分析是外面树 上鸟儿的叫声吸引着小朋友的注意，正好教师的讲课内容是语言讲故事，教师就可以及时 的生成课程，顺应着幼儿的喜好领着幼儿去室外观察小鸟，并展开延伸到关于小鸟的形象 描述比

13、赛。这不仅满足了幼儿对小鸟的兴趣，也顺利的进行了教学活动。（三）追其行，延其趣教师在园中有一个重要的工作就是观察幼儿在园的一切情况。教师应该利用在对幼儿 的观察中观察幼儿的行为，发现幼儿的兴趣并延伸幼儿的兴趣而生成教育活动。作为“追” 其行，要求幼儿教师具有足够的专业知识，知道幼儿心理的发展特点，能从他的话语和行 动中看出他想要表达什么，并且一定要细心，因为孩子的有意注意非常短，如果没有足够 的注意和细心，可能就会错过那短暂即逝的重要信息！这种情况下设计的活动就是完全没 有准备，是针对幼儿的一些行为和兴趣而生成的。这就很符合著名的“瑞吉欧幼儿教育体 系”。瑞吉欧教育体系的特点是从儿童感兴趣的地

14、方出发，真正的调动幼儿的积极性。让 幼儿在自己的兴趣影响下，凭借自己的好奇心而更好的学习。（四）动其手，解其趣在幼儿园的科学教育中，对幼儿的要求不是幼儿学会多少科学知识，而是培养幼儿对 科学的热爱。让幼儿从小养成对科学的正确认识，对科学的客观认识，对科学活动有很大 的热情。在科学活动中就要求幼儿的动手能力，只有幼儿亲自动手，才能让他们体会到活 动中的乐趣，让他们自己去发现问题，自己去想办法，大家一起合作，一起探讨，然后教 师在进行讲解，使幼儿对科学活动充满激情。在一次探究小灯泡发光的实验时，小朋友们对这充满神奇的电产生了兴趣，教师应该针 对幼儿的兴趣出发，给幼儿准备充足的材料和足够的时间让他们

15、自己去实验,去连接电路, 在这其中他们会遇到一些问题，会一起想解决的办法，会问老师问题，会得出一些自己的 观念和想法，这时的教师要运用自己丰富的知识给幼儿讲解，幼儿也就会对老师产生崇拜 心理更会对科学产生兴趣。二、如何培养发展幼儿的兴趣爱好（-）在生活活动中教师的“模范”培养幼儿兴趣幼儿由于其年龄特点，其有意注意受外界的影响很大，很多时候都是在成人的要求下 完成的。这也就决定了幼儿的可塑性很大，幼儿的学习兴趣也是可以培养的。幼儿的社会 学习具有模仿性、易受暗示、潜移默化等特点，教师是生活中和孩子接触最多的人，因此 教师对幼儿的影响很大。实践表明幼儿的有些行为和性格受教师的影响很大，一个教师什

16、么样，他班的孩子也和他很像。因此教师应该用充满喜爱的情绪去感染孩子，以好奇的神 情，生动的语言，有趣的行为引导幼儿进行活动。（二）在活动中引起幼儿的兴趣1 .活动的“情境性”在幼儿的活动教学中需要有情景有导入的过程，用有趣的情景引起儿童学习的兴趣, 让儿童在愉快的情绪中进行活动和学习。教师为幼儿创设有趣味的活动情境，使他们在“身 临其境”的活动氛围中产生兴趣。大量的实践证明，幼儿对富有情境性和趣味性活动感兴 趣。这种活动因其本身具有的生动、直观、形象、可感触，富于变化的情境而吸引他们。例如在一次讲课中，教师把活动室装扮成森林场景。并且领幼儿戴自己喜欢动物头 饰参加活动。由于幼儿的思维发展特点，

17、幼儿有时会弄混虚假和真实。这使小朋友在活动 中有身临其境的感觉。在这个活动中，使幼儿尽情的发挥自己的想象，通过整个故事模式 教学调动幼儿的兴趣。教师巧妙的吸引了幼儿兴趣并把要传授的知识在有意思的活动中进 行。这正是幼儿园教育指导纲要（试行）对幼儿教学目标的要求。情景活动能让幼儿有身临其境的感觉，冒险和比拼都是大班儿童所喜欢的活动类型, 但是在活动设计中，教师必须应注意以下三点：一是应赋予情景动态的特征，使其充满趣 味性。二是考虑情境中冒险与安全的双重因素。三是尽可能的利用大自然，社会这种最“动 态”的情境情。2 .活动的“挑战性”喜欢挑战是每一个人与生俱来的特点。儿童心理学研究和大量实践都证明

18、：幼儿对富 有挑战性的活动感兴趣。因此，教师在设计活动中，要适当的让幼儿能感受到挑战性，这 能吸引幼儿更多的兴趣，让幼儿更加的投入，和自己愿意来参加活动，让幼儿更主动的来 学习。但是幼儿本身的身心发展的不是很完善，因此在活动重要结合幼儿自身的特点，在 设计活动时要注意以下两点：一、活动难度应适应幼儿的年龄和能力。二是挑战难度的递 进性。3 .活动的“选择性”幼儿教师总结出经验：幼儿在对自己能够选择的活动会表现出极大的兴趣。教师 可根据幼儿的年龄、爱好等设计不同类型，不同难度，不同性质的活动供幼儿选择。每一 个幼儿在年龄和能力上有相同点，但是在性格和爱好和性别的作用下，又会对活动有不同 的喜爱和

19、选择。因此教师要顺应幼儿的这一特点，在可以选择的活动中，让幼儿自主的选 择和学习。区域活动就是一个很好的例子，幼儿在一个主题活动中，会选择自己喜欢的活 动方式和活动材料，做自己喜欢的事，幼儿只有在做着自己喜欢感兴趣的是，才会充满热 情，发挥自己最大的潜能。教师也应让幼儿在活动中尽情的表现自己，让幼儿在愉悦的心 情下学习和玩耍。可供幼儿自主选择的活动是在特定的时间和条件下进行。教师在提供可选择活动时要 从以下几个方面做准备：（1）活动材料的可选择。教师围绕活动设置的材料应该是丰富多 样的，让幼儿能后根据自己的喜好选择成品的，半成品的材料或自然物进行活动。（2）活 动内容的可选择，幼儿在选择好材料

20、后，同样可以选择自己喜欢的内容进行活动。（3）活 动难度的可选择。幼儿可根据自己的活动能力选择难度不同的活动。（4）活动方式的可选 择。实践中我们发现大部分6-7岁的男孩爱好拆卸，拼装的操作活动或建构活动。而同龄 的女孩则更喜欢角色模仿或艺术表演活动。因此，即使在同一活动中，教师也需考虑幼儿 的性别差异等等，为其提供多样化的操作形式。4 .活动的“智美性”实践表明，幼儿对智慧和审美的活动非常感兴趣，在3个月左右就喜欢颜色鲜明的事 物。在游戏中不喜欢单一的游戏，而是具有情节需要思考的游戏。在美术和音乐领域的教 学时，幼儿对智美有极大的体验，幼儿喜欢节奏感强的音乐，喜欢演奏乐器，喜欢看美丽 的图片

21、，更喜欢自己涂鸦似的绘画。因此在艺术领域的教学时，一定要让幼儿可以自主的 动手绘画动手操作，一定要切记不管幼儿的作品如何，都要给予表扬，这样使幼儿的身心 都会健康的成长，会对艺术产生更大的兴趣。对幼儿的艺术教育不是他能掌握了多少技能, 而是他对艺术产生浓厚的兴趣，学会审美，并愿意去创造美。兴趣是人固有的天性，尤其在好奇的幼儿时期，表现更为突出。兴趣在人的一生中既 是求知和探索奥妙的动力，又是促使孩子成才的重要因素。因此在日常生活和设计活动中, 教师一定要结合幼儿的发展特点，真正的了解幼儿，发现幼儿的兴趣和优点，充分利用幼 儿的兴趣，使其对学习产生浓厚的兴趣，使其养成一个良好的学习态度和习惯，健康的心 态，给幼儿铺好垫脚石，助其有一个更美好的明天。