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1、职称教师考评的自我评价样稿职称教师考评的自我评价样稿篇一职称考评的自我评价我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理教师自我“充电”的 最佳途径。职称考评的自我评价读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发地理教师创造的灵感。我叫丘XX, XX中学劳技课教师，年以优异的成绩考入佳木斯师范高等专科学 校地理系，在校期间连年被评为优秀学生干部，年专科毕业，同年年初分配到区第 五中学任教来到第五中学担任地理课，并担任班主任工作。当时那个班级是二年连 续更换四位班主任的差班，工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部， 带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮
2、助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教 学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方 法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提 高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担， 提高教学质量的教学三环节。资料共享平台职称考评的自我评价课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广 泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节 省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能 力”。课上精讲，是指
3、在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难 点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥 课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容 精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数 量。先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。所带班级班风纯 正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德， 提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。职称 考评的自我评价班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与 学生一起共同学习的态
4、度，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成 学习的主人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢 迎的态度。要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性;职称教师考评的自我评价样稿篇二职称考评的自我评价我叫XX, XX中学劳技课教师，XX年以优异的成绩考入XX师范高等专科学校 地理系，在校期间连年被评为优秀学生干部，XX年专科毕业，同年年初分配到XX 区第五中学任教来到第五中学担任地理课，并担任班主任工作。当时那个班级是二 年连续更换四位班主任的差班，工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也
5、得到校领导的大力支持 与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教 学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方 法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提 高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担， 提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广 泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节 省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能 力”。课上精讲，是指在课
6、堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难 点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥 课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容 精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数 量。先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。所带班级班风纯 正，学风较端正。倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德， 提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与 学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴
7、望的教学艺术。应该把学生看成 学习的主人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢 迎的态度。要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的.创造 性；我大胆改革劳动技术课的教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、 实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影 等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用能力方面作出了可贵 的探索。学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新 型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以
8、地理课堂教学为主阵地， 以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与 策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等方面取得 了突破性研究成果。职称教师考评的自我评价样稿篇三职称考评的年度自我评价范文我们认为：读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理教师自我充电的最 佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发地理教师创造的灵感。我叫丘志仁，XX中学劳技课教师，年以优异的成绩考入佳木斯师范高等专科 学校地理系，在校期间连年被评为优秀学生干部，年专科毕业，同年年初分配到区 第五中学任教来到第五中学担任地理课，并担任班主任工作。当时那个班级是二年 连
9、续更换四位班主任的差班，工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干 部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持 与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教 学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方 法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的.教学效益。把 提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负 担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，
10、特别是认真研究怎样 用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为 能力。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、 难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发 挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内 容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业 数量。先后担任三年时间班主任工作。积极探索班级管理新路子。所带班级班风纯 正，学风较端正。倡导严谨、求实、启智、育人的教风，不断加强自身师德，提 高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。
11、班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与 学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成 学习的主人，对好质疑、好提怪问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎 的态度。要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性；我大胆改革劳动技术课的教学模式，将我讲你听的满堂灌变成授课、实践 和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现 代化手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外 实践活动并指导学生撰写实践报告、小论文，在提高应用能力方面作出了可贵的探 索。学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新 型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地， 以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与 策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等方面取得 了突破性研究成果。