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1、临安春雨初霁教案教学目标1.鉴赏乐景写哀情的艺术手法；2.知人论世，体会诗人“无聊”中郁闷和惆怅的感情；3.理解诗人同一时期诗作的创作风格。教学重点1.鉴赏乐景写哀情的艺术手法；2.知人论世，体会诗人“无聊”中郁闷和惆怅的感情。教学难点1.鉴赏乐景写哀情的艺术手法；2.知人论世，体会诗人“无聊”中郁闷和惆怅的感情。教学过程一、情景导入图中山峦层叠，青树绿草，村舍屋宇错落，小桥流水人家，渔船泛波湖上，一派雨后春光明媚的江南山村景致。置身于这样景致中，心情应该是很愉快的吧。而陆游置身于杏花春雨的杭州，却是一肚子的牢骚和郁闷，这是为何呢？二、夯实基础（一）作者简介陆游（1125-1210）身份：字务
2、观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人主要经历：身逢乱世，出身名门，少能诗文，深受爱国思想熏陶。仕途坎坷，北伐献策。中年入蜀，投身军旅生活。晚年编修国史，蛰居山阴。爱国主义情怀、忧国忧民、壮志难酬艺术特点：诗风呈现三个时期：专以“藻绘”为工追求宏肆奔放的风格，充满战斗气息及爱国激情（关山月书愤示儿（绝笔）趋向质朴而沉实，表现出一种清旷淡远的田园风味，并不时流露着苍凉的人生感慨。（游山西村）剑南诗稿收录陆游诗词一千三百四十四首词，以婉约的手法来书写家国之恨、身世之感。（诉衷情当年万里觅封侯卜算子咏梅）（二）写作背景陆游写临安春雨初霁时已62岁，他在家乡山阴（今浙江绍兴）赋闲了五年。诗人少年时的
3、意气风发和壮年时的裘马轻狂，都随岁月的流逝一去不复返了。虽然他依然有光复中原的壮志，但对南宋统治的软弱与昏庸了解得越来越清楚。这年春天，他又被起用为严州知府，怀着极为矛盾的心情，在赴任前到临安（今浙江杭州）觐见皇帝，住在客栈听候召见，在百无聊赖中，写下了这首广为传颂的名作。（三）指导朗读临安春雨初霁陆 游世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。（四）诗意疏通人世情味，近年来薄如轻纱，谁让我又骑马客居京城？在小楼听了一夜的春雨声，深巷中明早定会有人叫卖杏花。铺开
4、短纸从容地书写着草书，在小雨初晴的窗边细细地煎茶。不要有白衣被京城的风尘染黑之叹，事毕后返回，还来得及在清明节到家。三、诗句赏析1. 诗人被起知严州、来京陛辞，为何还会叹气呢？世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。人世情味淡薄世味薄诗人陆游的平生志愿是建功立业、收复失地，但长期得不到重用。叹，奠定了全诗的基调。叹，奠定了全诗的基调。此时的陆游已62岁，且已在家赋闲5年，对南宋朝廷的软弱无能也认清了，现在的陆游深感毕生愿望实现渺茫。知人论世反问、自问自悔谁令作客、自讽客京华2. 有人评此联更多的是流露出对春天的喜悦和热爱之情，你怎么看待？小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。这是一种误解。深巷杏花春雨江南春
5、景图小楼国事家愁，涌上心头。听了整夜的春雨声，杏花虽美，无心欣赏，更添其乱一夜以乐景写哀情景愈美，情愈深沉“无聊”并非诗人所愿3. 此联是如何表现诗人的“无聊”的？矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。诗人不是借书法抒其豪兴，而是借这种费事的草书消磨时间闲作草诗人心中有太多的不如意，壮志难酬，无处排解，不愿与世俗合流，因避于一隅，寻求内心片刻的平静。此本是茶道高手才能驾驭的游戏，诗人借此来消磨时间戏分茶郁闷、惆怅4. 作者“叹”什么？表明了诗人怎样的态度？素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。表面上是叹息人情冷暖世态炎凉，自己不如挂冠归去躬耕乡野。回应首句“世味”自我安慰，怨愤而又无奈的思绪。实质上是叹息
6、自己报国无门，不受重用。素衣风尘与首联“客”遥遥对应到家自我安慰，怨愤而又无奈的思绪。四、拓展延伸书愤和临安春雨初霁写于同一年，两首诗中都有对世事的感慨，请比较两首诗的差异。书 愤陆 游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。对比项书愤临安春雨初霁创作背景1186年年初，时陆游蛰居山阴落职赋闲1186年春末，时陆游居临安行将赴任基调悲剧英雄壮怀激烈的仰天长啸悲剧英雄百般无奈的俯首低吟意象中原、山、楼船、夜雪、铁马、秋风、大散关、塞上长城纱、小楼、春雨、杏花、矮纸、晴窗、细乳、茶、素衣内容追溯往昔，直抒悲愤，侧重抒发自己空有爱国之心无处施展自己的才华的壮志未酬之情面对冷酷的现实，诗人心灰意懒，无可奈何，只得在寂寞无聊中打发时光情感宣泄方式直抒胸臆，如同旋流急湍， 情感奔涌冲突深沉含蓄，如同细雨微风， 情感细腻舒缓风格悲壮苍凉清丽婉转结构时空交错定点描摹六、布置作业1.背诵这首诗。2.梳理陆游诗中有关“骑马”“骑驴”诗，并比较其抒发情感的异同。用心用情 服务教育学科网（北京）股份有限公司