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1、让你的语言文采飞扬标难法排程目重方安过学学学时学教教教课教:体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。点：掌握塑造语言美的方法。:讲练结合，鉴赏品评:一课时一、情景导入以还珠格格中皇帝出巡片段中紫薇对菜名的解读导入新课。两只叫花鸡一一在天愿作比翼鸟；菠菜一一红嘴绿鹦哥；韭菜一一燕草如碧丝；白菜一 秦桑低绿枝；煎豆腐一一漠漠水田飞白鹭；煎鸡蛋一一荫荫夏日啜黄莺；烤鸭一一凤凰台 上凤凰游。这样一个才思敏捷、蕙质兰心的紫薇用诗一般的语言使皇帝食欲大增，也使我们每个观 众为其才情所折服。这样的紫薇使我们感受到了语言的魅力。孔子日：“言之无文，行而不远。” 意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作
2、文，该是“言之无文，难得高分。”那些 语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。只有那些具有 靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。今天，我们就一起来为我们的作文扮靓，使我们 的作文文采飞扬。二、展示优秀作文片段，体会靓丽语言的特征。1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深 呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。当快接近跳高架时，一个急转身，双 脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆， 再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳 高架上的横
3、杆似乎也在跳跃。中考满分作文跳高2、 一把羽毛扇，你用它扇出了一片天地；一篇出师表，你用它彰显了你的忠心。草船借箭的机智敏睿；火烧赤壁的聪明勇敢；七擒孟获的宽容洒脱，这一切的一切都 将你的军事才略展现得淋漓尽致。你赏罚分明，刚正不阿。只记得你挥旧斩马谡的不舍与怜惜，只记得你向后主立誓的 雄心壮志，只记得你沙场大点兵的男儿本色。你是智慧的象征，在你军事家的谋略中充满了你的睿智；你是勇敢的化身，在你政治 家的卓见中彰显了你的胆识。只记得一向居功自傲的周瑜，也在临终前留下愤懑的“既生瑜, 何生亮”和那不甘屈服的遗憾你传奇的一生最终终结在你洒下毕生心血的战场上。你有远大的抱负，可后主刘禅没 有；你可以
4、为国家抛头颅，洒热血，可后主刘禅不能；你可以为江山穷尽毕生心力，可后主 刘禅不行。你拼命打来的江山，还是被后主刘禅挥霍殆尽。杨免玉沿着你走过的路3、我喜欢青莲居上 “安能摧眉折腰事权贵”的铮铮傲骨，更爱”仰天大笑出门去，我辈 岂是蓬蒿人”的超然脱俗；我喜欢李煜：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的几多愁 绪，更爱李清照“剪不断，理还乱，是离愁”的思乡恋国。我感叹林黛玉“一朝春尽红颜老, 花落人亡两不知”的万般无奈，更欣赏“质本洁来还洁去”的清高淡然；我感叹刘禹锡“自 古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪迈豁达，更欣赏“前度刘郎今又来”的洒脱自适。一 一杨免玉行走在语文的世界里教师指名朗读，师
5、生共同总结这几段文字的语言特征。师生共同总结：1、描写细致，具体可感；2、妙用修辞，鲜明生动；3、引用诗文，富有 情韵(板书) 三、方法归纳(一)精雕细琢，使语言具体可感。1、多媒体展示文段。(1)考卷发下来了，我的语文超过了 90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的， 在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。(2)成绩公布了。哈，92分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认 识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳 朵的是一串嘲讽“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈 哈哈”“轰！我头脑
6、一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭! 不，我不能哭！我要用更多的90分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！2、这两段文字哪一段写得好，好在什么地方？(引导学生比较第二段比第一段多了什么) 学生可能回答：一一文段二生动，写出了我的心情，我的动作。文段二中动词用得好，如“钻” 一词很形象地写出了声音的刺耳。多了语言描写和神态描写3、学生归纳、展示，教师点拨，大屏幕显示：要描绘人物的语言、心理、神态等；要刻画细节；要用准动词(二)妙用修辞，让语言鲜明生动。修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插几枝，那就会为我们的 文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生
7、动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问， 以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情1、多媒体展示文段同学们表现得真棒，你们的语言似乎也“精雕细琢” 了一样，老师越来越欣赏你们了。 下面我们再来看大屏幕，请同学们找出下面语段中所用的修辞，体会其表达效果。(1)读书也是一种味道，一种真真切切的味道，纯净得没有一丝杂质。读书，犹如品人 生，品世界，品心灵，品自己。不会让你在清风朗月下悸动不安，只会让你心境平和，如一 池静水。此语段运用排比、比喻的修辞手法，读来舒散自如，给人以美感。(2)到了夜晚，他们就把月光排成一行一行；到了早晨，他们就把露珠排成一行一行; 到了冬天，他们就把雪排成一行一行。那些爱写田园
8、诗的秀才看见了，就学着把文字排列成 一行一行。运用排比、拟人、和反复的手法，句式整齐，亲切生动，富有诗意。(3)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒 粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。作者运用了丰富的比喻和排比的修辞从不同的角度对荷叶、荷花进行了形象的描绘， 生动形象，富有美感，给人一种清新高贵的感觉。2、让我试试：运用巧当的修辞进行仿写少埋怨环境，多奉献自我如果你是一株 小草，就增添一分春色；3、展示成果。4
9、、教师总结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！但要注意：多用并非越多越好，我们千万不能 抓来就用，生搬硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉 造作的感觉。(三)引用诗文，使语言富有情韵教师陈述：古代诗文是一座巨大的艺术宝库，许多诗词名句犹如一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。 因此，适当引用一些诗文名句，会使你的文章流光溢彩，给人以美的享受，也会体现考生较为扎实的文字 功底利深厚的文化素养。1、多媒体展示经典片段(1)散步在“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的雨后春天，望着“天街小雨涧如 酥，草色遥看近却无”的景致，感受着“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的氛围
10、，体会 着“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的农家风情，你怎能不觉得神清气爽，赏心悦目呢？诗意的散步(2) 乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的千点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。师总结：名句、诗文的运用，它可以分为明引和暗引两种，所谓“明引”，是指引用时明 白指出所引文字的出处和来源；引用名句、诗文时并未指明出处，而是直接将引文编织在自 己的语言中，属于“暗引”。2、我来试试：填写诗句(1)我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；的庐山瀑布；的九曲黄河；的长江三峡；的秀丽江南；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北。(2)人生一路，
11、处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“”是亲情的关爱；“”是友情的牵挂；“”是恋情的思念示 例：“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂; “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。3、教师总结：写作时适当地引用、仿用与化用古诗词文，可让作文语言锦上添花。四、真题演练请同学们灵活运用我们这节课的几种方法，用你的生花妙笔让我感受到你对“幸福”的 感悟。学生练习，交流，品味。五、课堂小结六、同学们，语言的锤炼绝非一日之功，想通过一节课、40分钟便能下笔千言，妙语连珠，是不现实的。但只要我们平时多读、多看、多想、多写，日积月累，笔耕不辍定 能成功。正所谓饱读诗书多积累，走向生活勤观察。留心处处皆学问，行文千遍笔生花。六、课外练笔充实课堂片段，写一篇文采飞扬的习作。板书设计：让你的语言文采飞扬1、描写细致，具体可感；2、妙用修辞，鲜明生动；3、引用诗文，富有情韵。