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1、初中英语考试大纲及部分考试内容的改革一、命题原则1 .命题应严格遵循英语课程标准所规定的九年级结束时应达到的五级目标的基本要求 来确定考查内容和标准；2 .有利于促进教学方式、学习方式的转变，有利于深化教育教学改革、构建自主高效课堂实 验的深入发展；3 .命题应充分体现学生在评价中的主体地位。切实体现素质教育面向全体的要求，命题立足 基础，难易适中，充分考虑到各个层面学生的水平状况。同时所选用的语言素材应尽量贴近 学生生活，尽可能避免生僻的词汇，不出繁、偏、旧及过难的试题；4 .命题应以考查学生能力为目标。注重考查学生综合语言运用能力及学生运用所学知识和技 能分析、解决问题的能力。命题应通过较
2、为真实的语言环境的设置，全面考查学生的听说读 写四项基本技能，控制知识性测试题和单一语法测试题； 二、考试范围依据英语课程标准所规定的九年级结束时应达到的五级目标对语言技能、语言知识、情 感态度、学习策略和文化意识所提出的具体标准及目标要求。词汇依据义务教育阶段英语 课程标准采用的义务教育阶段英语词汇表中的习惯用语搭配或固定搭配。以英语课程标 准为准。三、考试内容及要求（一）口语技能1 .能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见；2 .能有效询问信息和请求帮助；3 .能根据话题进行情景对话；4 .在笔试中口语技能将以情景对话或补全对话的形式间接地对学生的口语表达能力进行考 查。（二）阅读技
3、能1 .能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；2 .能理解段落中各句子之间的逻辑关系；3 .能找出文章中的主题，理解故事的情节，越策故事情节的发展和可能的结局；4 .能读懂相应水平的常见体裁的阅读材料；5 .能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；6 .阅读理解考查方式：单选阅读、回答问题（简答、开放性）、任务型阅读等。（三）写的技能1 .能根据写作要求，收集准备素材；2 .能独立起草短文、短信等；3 .能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4 .能简单描述人物或事件；5 .能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明6 .写作考查通过文字提示及图画图表等信息提示，要求学生按要求写
4、出意思连贯、语言通顺、 符合逻辑的英语短文。（四）语言知识词汇知识：英语课程标准中所规定的的单词要求语法知识：名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词和副词、冠词、动词、构词 法、句子种类、简单的基本句型、复合句四、新大纲明确指出：“考试、考查不仅要进行书面检查，而且要有口试和听力测试:口试、 听力与笔试相结合，能使传统的以考查知识为主转移到以考查能力为主上来。大纲对教学目的提出了新的要求，即“通过听、说、读、写得训练，使学生获得英语基 础知识和交际初步运用英语的能力”。因此无论是笔试还是听力、口语测试，都应把着眼点 放在考查学生的“基础知识”和“交际能力”两个方面。首先从笔试的内容和形
5、式的改革入手，并充分发挥听力、口语测试的重要作用，使之相互补 充。具体做法是：（-）书面测试的命题，对测试题型做适当调整；1 .加大“选择题”和“判断题”的比例，从原来的15%和10%增加到30%和20%,考查 内容主要体现“语言基础知识”、“习惯搭配”和“情景对话”等；2 .增加“阅读理解:过去阅读理解只在二三年级的试题中，现在第一学期末的笔试中 增加“阅读试题”，第二学期末考试的阅读短文已达200字；3 .增加“看图写话”。“看图写话”是教材中的功能项目，从补全对话或填词的形式逐步 过渡到根据情景创造性地运用语言，考查的难度不断提高；4 .删减“句型转换”、“汉英互译”和“完成句子”试题。
6、对教材中出现的语法知识，则 通过选择和判断题来检测。（-）听力测试的命题根据教材的要求，主要反映在综合听力水平和理解反应水平，考查题型有回答问题、判断正 误、选择正确答案、听写等，测试难易度开始控制在中等略下水平，选择的内容也以课本原 文和听力材料中的原委为主，适当增加了一些课外或自编内容，随着年级的提高和良好习惯 的养成，再逐渐增加难度；（三）口语测试的命题及评价口语测试的命题应以大纲对不同年级的不同要求为标准，起始阶段着重“看图问答”、 “交际功能项目”和“语音语调”的考察。测试题型有：朗读（课文、短文、句子等）；看 图回答问题；看图说话；情景对话；师生自由问答；专题讨论等；测评：（1）成
7、立考评小组。由两到三名教师组成口语评价小组，考前拟定详细的评分标准，并找 出上中下三个档次的三名学生做演习，验证评分标准后，再进行正式考试。考试时由一名教 师负责考查，其余教师评分，然后将所有评分相加，最终得出平均分。（2）抽样考察时，对主观性较强的题型，如自由会话进行录音，以便进行复查校正，减少 评分的主观性。（3）分等级评分。把学生口试成绩按“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”、“差”五个等级 进行分类，再根据等级评定分数等等。切实加强听力训练，培养学生良好的学习习惯：在抓好课堂教学改革，确保完成课堂任务的 前提下，增加听力训练。学生课内外听音每周不少于60分钟，其中60%的时间用于巩固
8、课 上所学内容，40%的时间用于预习下周课程内容，并要求教师对任课班级进行辅导、指导、 检查、建立“听力训练记录”，并组织专人进行评比。考核原则：考试与考查相结合，期中、期末与平时相结合，任课教师测评与学校统一测试相 结合。考核包括笔试、口试、听力测试，比例分别为66%、14%、20%,分值分别为100分、 20分、30分。考核办法：L笔试：期中期末由学校统一编印笔试试卷；2 .听力测试：期中期末同笔试同时进行，学校统一编印听力测试试卷及制作录音磁带；听力 测试以教材为主，可适当增加一部分难易度相当于教材内容的实用英语。听力测试的题型主 要由：听音回答问题、听音选择正确答案、听写等。3 . 口试：口语考查分两部分进行（1）教师平时对全班学生进行考核评定打分，满分为20分，计入期中期末学生考试总分, 其考核内容、时间、形式由任课教师自行安排；（2）期中期末学校组织部分英语教师统一对全校各班进行抽样测评，确定班级的总体口语 水平，并以此限定该班的口语最高分数及班级的口语平均分。4 .口语内容及形式：口语测试内容以教材为主，适当增加一些日常用语及简单的情景对话; 口试形式有：师生情景对话、自编对话、抽签选拔朗读课文（并回答问题）等。5 . 口语测试方法：（1）推荐式（2）分组抽样（3）自由抽样（4）统一测试