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1、幼儿园综合案例分析、案例背景：在幼小的孩子的心中，这个世界会是什么样子的呢?他们会把自己想做的，想说的，甚至有可能是说不出来的做不到 的事情，统统通过绘画表现出来。随着幼儿年龄的增长和绘画技能的 提高，我发现最近孩子在绘画过程中总喜欢创造出各种奇形怪状的事 物或者用自己的方式来试一试和探索，而且会觉得很有满足感、成就 感。二、案例描述（一）在一次绘画活动中，我拿出小朋友从家中带来的蜗牛请他们观 察，随后我又展示了一张小蜗牛的范画，说：“今天老师带蜗牛出来 散步，蜗牛可快乐了”我边说着边示范蜗牛的绘画方法，接着我 请幼儿动手也来画画小蜗牛，并要求幼儿在画面上添画背景来构建作 品的情节，例如你带蜗
2、牛来到了什么地方等等。幼儿都开始按照老师 的要求作画了，在指导过程中我发现阳阳并没有按照我的提示在做， 而是在画面上涂成了一块褐色，一开始，我看了很不解，还用指责的 语气说：“阳阳，你这是做什么？你的小蜗牛呢？”“老师，我的小蜗 牛都躲到石头下面去了。” “为什么小蜗牛要躲到石头下面去呀？” 阳阳的想法引起了我的好奇心，接着他的答复我继续询问他。“因为 小朋友们老是要去抓它、摇它，所以我叫它躲起来。”想不到阳阳的 答复尽如此简单，但却是来自他的生活经验。案例描述（二）在一次吹画活动中，吉吉在纸上滴了一滴颜料，俯下身去吹，可 是吹了好几次，看着画面上只有自己吹得太用力而留下的唾液，而这 滴颜料却
3、没有动，她似乎意识到了什么，又去用勺子去舀了一勺，小 心翼翼地滴了几滴，又开始了短而有力的吹气，这下颜料滴开始吹动 了，吉吉看着画面上随之产生的变化，脸上露出了微笑，于是，她又 不停地加颜料滴上去，或许是因为颜料一下子加得太多，或许是为了 省力，吉吉开始试一试将纸的一端抬起，并顺势吹起来，使颜料很快 地向四周散开，不久，就听到她大声地喊着，老师，我好了，快来看 呀!为了不让她失望，我很有兴致地走近她，她开始兴奋地告诉我， 她先吹出了一棵树，后来它变成了一个妖怪，我觉得不好看，又给它 吹成了孔雀的尾巴。老师，你看，像不像孔雀的尾巴!我伸出大拇指 夸奖她“真像！”三、案例分析通过以上两个案例我们可
4、以看到在孩子的眼里绘画世界和现实 世界是同一回事，他们可以让自己生活到虚拟的世界中，也可以让虚 拟世界中的美好事物满足自己的需要，而且孩子在绘画时把自己对事 物的看法，自己的情感都融入到了作品里面。案例一中的阳阳，虽然没像其他孩子一样听话来画蜗牛，但是他 有自己的思想，他能够联系生活中小朋友们经常抓、摇小蜗牛的情形, 替小蜗牛感到担忧，他用自己的方式帮助小蜗牛，画一块石头叫小蜗 牛赶快躲起来，这一块小小的石头表现出了孩子的善良、为他人着想 的优良品德。案例二中的吹画对于吉吉来说是一个新鲜的事物，在吹画的过程 中，吉吉使出了浑身的解数。从第一滴颜料到借助斜坡顺势吹，在不 断地试一试着。我也注意到
5、，有一个动作贯穿了吉吉吹画的整个过程 “不停的加墨”，她这样做可能基于她的某种生活经验，而在孩子的 探索过程中，也在不断的发挥想象、建构智慧。例如在吹画的过程中, 边吹边想象，当吹出像妖怪一样时，自己觉得不满意、不好看，最后 吹出孔雀尾巴就急着告诉老师。四、案例反思1、情感在绘画作品中的表达2、关注孩子“做的过程”3、对事物的看法在绘画作品中的表现总得说来，看待一个孩子的绘画，除了技能上的评价以外，更重 要是要解读童心，去认识孩子的内心世界，因为美术不单单是美的一 种表现方式，它在孩子身上更多的是用来表达思想，交流体验的方式。走近孩子，能使教师明白和谐成长的意义，从而真诚地、宽容 地对待每个孩子的所思所想、所作所为，平心静气地去感受孩子、去 解读孩子。