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1、衰衰微微（）赫赫然然（）迭迭起起（）卓卓越越（）锲锲而不舍而不舍（）小小楷楷（）沥沥尽心血尽心血（）校校补补（）读准字音读准字音jioshuihdizhuqik il慷慨淋漓慷慨淋漓（）迥迥乎不同乎不同（）地地壳壳（）目不目不窥窥园园（）兀兀兀兀穷年穷年（）读准字音读准字音qiokngk ilnljingkuw目不窥园：目不窥园：诗兴不作：诗兴不作：一反既往：一反既往：窥，窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。从小孔或缝隙里偷偷地看。形容埋头读书，不问外事。形容埋头读书，不问外事。“作作”，起的意思。诗兴不作，不是起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。不做诗，而是写诗的兴致不起、不发
2、。既，既，已经。已经。既往，既往，过去。与过去完全过去。与过去完全不一样。不一样。词语积累：词语积累：衰微：衰微：赫然：赫然：潜心贯注：潜心贯注：慷慨淋漓：慷慨淋漓：（国家、民族等）衰落，不兴旺。（国家、民族等）衰落，不兴旺。形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。用心专注而深刻。用心专注而深刻。形容情绪、语调十分激动，说法形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。十分畅快。臧克家记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段 说和做说和做大师笔下的大师巨人心中的巨人有的人活着他已经死了有的人死了他还活着臧克家有的人知遇相惜 亦师亦友 1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布
3、，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集烙印。这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。闻一多也很赏识臧克家，闻一多也很赏识臧克家，闻一多也很赏识臧克家，闻一多也很赏识臧克家，1932193219321932年回清华任教后写信给年回清华任教后
4、写信给年回清华任教后写信给年回清华任教后写信给臧克家说：臧克家说：臧克家说：臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一得一知己，可以无憾，在青岛得到你一得一知己，可以无憾，在青岛得到你一得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。个人已经够了。个人已经够了。个人已经够了。”可见相知之深。可见相知之深。可见相知之深。可见相知之深。1933193319331933年臧克家准备年臧克家准备年臧克家准备年臧克家准备出版诗集出版诗集出版诗集出版诗集烙印烙印烙印烙印，因当时名不见经传，书店不愿出，因当时名不见经传，书店不愿出，因当时名不见经传，书店不愿出，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻
5、一多联络王统照等人，替他出资发行版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行烙印烙印烙印烙印，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。，又在大型杂志上撰文介绍。40404040年代，两人年代，两人年代，两人年代，两人多有书信往来，如课文中提到的多有书信往来，如课文中提到的多有书信往来，如课文中提到的多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说他在给我的信上说他在给我的信上说他在给我的信上说”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信
6、后，于，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944194419441944年年年年9 9 9 9月月月月11111111日写的回信；课文中提到的日写的回信；课文中提到的日写的回信；课文中提到的日写的回信；课文中提到的“1944194419441944年年年年10101010月月月月12121212日日日日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写闻一多先生遇难后，臧克家撰写闻一多先生遇难后，臧克家
7、撰写闻一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻一多我的先生闻一多我的先生闻一多我的先生闻一多以示悼念。以示悼念。以示悼念。以示悼念。知遇相惜 亦师亦友1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？说和做的？文章是从文章是从作为学者和作为革命作为学者和作为革命家两方面家两方面论述闻一多先生的说和论述闻一多先生的说和做的。做的。第一部分第一部分（1-71-7）记述闻先生作为学者方记述闻先生作为学者方面的面的“说说”和和“做做”。第二部分第二部分（8-188-18）记述闻一多先生作为记述闻一多先生作为革命家方面的革命家方面的“说说”和和“做做”。第三部分（第三部分（192
8、0）总结全文，高度赞总结全文，高度赞扬了闻一多先生是口的巨人，行的高标。扬了闻一多先生是口的巨人，行的高标。说和做的特征 主要事例人物形象总体评价学者革命家1、唐诗杂论、唐诗杂论2、楚辞校补、楚辞校补3、古典新义、古典新义1、做了再说、做了再说2、做了也不、做了也不一定说一定说 为为探探索索救救国国救救民民的的出出路路而而废废寝寝忘忘食食，潜潜心心学学术术，不不畏畏艰艰辛辛、数数十十年年如如一一日日，终终于于在在学学术术上上取取得得累累累累硕硕果果的卓越学者。的卓越学者。根据课文内容填写下面表格根据课文内容填写下面表格根据课文内容填写下面表格根据课文内容填写下面表格1.文章引用闻一多的话为开头
9、在内容和结构上有何作用?在结构上在结构上：直接点题、开门见山、设置：直接点题、开门见山、设置悬念。悬念。在内容上：在内容上：将闻一多的行为和别人的行将闻一多的行为和别人的行为形成鲜明的对比，更能表现先生严谨为形成鲜明的对比，更能表现先生严谨踏实的治学态度和谦逊品格。踏实的治学态度和谦逊品格。课前复习1.锲而不舍（）校补（）迥乎不同（）地壳（）2.目不窥园：兀兀穷年：3.高足？4.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？有才能的徒弟（弟子），现在是对他人的学生、徒弟的尊称。说和做的特征 主要事例人物形象总体评价学者革命家1、唐诗杂论、唐诗杂论2、楚辞校补、楚辞校补3、古典新义、古典新义1、做了
10、再说、做了再说2、做了也不、做了也不一定说一定说 为为探探索索救救国国救救民民的的出出路路而而废废寝寝忘忘食食，潜潜心心学学术术，不不畏畏艰艰辛辛、数数十十年年如如一一日日，终终于于在在学学术术上上取取得得累累累累硕硕果果的卓越学者。的卓越学者。根据课文内容填写下面表格根据课文内容填写下面表格根据课文内容填写下面表格根据课文内容填写下面表格默读第一部分，思考下列问题：默读第一部分，思考下列问题：2.作者选取的这三件事，选择的角度是什么作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？详略安排有什么不同？写作写作唐诗杂论唐诗杂论是是从从“做做”了再了再“说说”这个角度这个角度选材的；其它
11、两个事例是选材的；其它两个事例是从从“做做”了也不一定了也不一定“说说”角度角度选材的。其中选材的。其中第一件第一件事详写事详写，后两件事略写。后两件事略写。选材具有典型性，详写选材具有典型性，详写唐诗杂论唐诗杂论没有写他研没有写他研究的详细内容，着重写他研究的目的和态度，突出究的详细内容，着重写他研究的目的和态度，突出表现他研究的目的在于救国，紧承第表现他研究的目的在于救国，紧承第3小节小节“文化药文化药方一句方一句”“望闻问切望闻问切”也还只是在也还只是在“望望”的初的初级阶段。级阶段。这一句该怎样理解？这一句该怎样理解？“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成一个病人。意思是闻一多从文化研究
12、上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。说和做的特征 主要事例人物形象总体评价学者革命家1、唐诗杂论、唐诗杂论2、楚辞校补、楚辞校补3、古典新义、古典新义1、做了再说、做了再说2、做了也不、做了也不一定一定1、起稿政治传单、起稿政治传单2、群众大会演说、群众大会演说3、参加游行示威、参加游行示威 为为探探索索救救国国救救民民的的出出路路而而废废寝寝忘忘食食，潜潜心心学学术术，不不畏畏艰艰辛辛、数数十十年年如如一一日日，终终于于在在学学术术上上取取得得累累累累硕硕果果的卓越学者。的卓越学者。说了就做，说了就做，言言论论与与行行动动完全完全一致一致根据课文内容填写下面表格根据课文内容填写下面表
13、格根据课文内容填写下面表格根据课文内容填写下面表格最后一次演讲说和做的特征 主要事例人物形象总体评价学者革命家1、唐诗杂论、唐诗杂论2、楚辞校补、楚辞校补3、古典新义、古典新义1、做了再说、做了再说2、做了也不、做了也不一定一定卓越的学者，热 情 澎 湃的 优 秀 诗人，大 勇的 革 命 烈士。1、起稿政治传单、起稿政治传单2、群众大会演说、群众大会演说3、参加游行示威、参加游行示威 为为探探索索救救国国救救民民的的出出路路而而废废寝寝忘忘食食，潜潜心心学学术术，不不畏畏艰艰辛辛、数数十十年年如如一一日日，终终于于在在学学术术上上取取得得累累累累硕硕果果的卓越学者。的卓越学者。投投身身于于民民
14、主主运运动动，敢敢于于为为人人民民讲讲话话。对对敌敌人人无无所所畏畏惧惧，大大义义凛凛然然，视视死死如如归归，言言行行一一致致，大勇的革命烈士。大勇的革命烈士。说了就做，说了就做，言言论论与与行行动动完全完全一致一致根据课文内容填写下面表格根据课文内容填写下面表格根据课文内容填写下面表格根据课文内容填写下面表格“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”闻一多先生作为学者时的闻一多先生作为学者时的“说说”和和“做做”，与作为民主战士时的，与作为民主战士时的“说说”和和“做做”有哪些不同？彼此有无关联？有哪些不同？彼此有无关联？学者学者做了再说，做了也不说做了再说，做了也不说民主战士民主战士说
15、了一定做说了一定做进一步突出闻一多先生是口的巨人，行的高标。写作方法1：对称句人家说了再做，我是做了再说；人家说了再做，我是做了再说；别人说了不一定做，我是做了也不一定说。别人说了不一定做，我是做了也不一定说。与说了再做的人相比，我是做了再说；别人是与说了再做的人相比，我是做了再说；别人是说了也不一定会做，而我是做了也不一定会说。说了也不一定会做，而我是做了也不一定会说。点出闻一多先生关于“说”“做”的态度，做实事的处事方法，对称句式读来朗朗上口，具有音乐美。写作方法1：对称句他他，是口的巨人。他，是行的高标。，是口的巨人。他，是行的高标。他他，是口的，是口的巨人巨人；也是也是行的高标。行的高
16、标。内容并列，结构对称，不仅概括了闻一多先生“说”和“做”的特点，也表明了他是我们光辉的榜样，读起来朗朗上口，铿锵有力。这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。写作方法2记叙与描写相结合夹叙夹议夹叙夹议闻一多先生的说和做作为学者作为民主战士总领本部分第1、2段总结本部分第7段第8、9段 总结本部分及全文第19、20段过渡总领本部分写作方法3找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。集诗人、学者
17、、民主战士 “三重人格”于一身 诗人诗人新诗集新诗集红烛红烛红烛红烛死水死水死水死水是是现代诗坛经典现代诗坛经典之作。之作。19251925年年3 3月在美国月在美国留学期间创作留学期间创作了组诗了组诗七子七子七子七子之歌之歌之歌之歌，表达，表达了深挚的爱国了深挚的爱国之情之情。学者学者19321932年到清华任教后，年到清华任教后，开始全力开始全力专攻古典文专攻古典文学。学。学术著作有学术著作有神神神神话与诗话与诗话与诗话与诗唐诗杂论唐诗杂论唐诗杂论唐诗杂论楚辞校补楚辞校补楚辞校补楚辞校补古古古古典新义典新义典新义典新义等。等。他对他对周易周易周易周易诗经诗经诗经诗经庄子庄子庄子庄子楚辞楚辞
18、楚辞楚辞四四大古籍的整理研究大古籍的整理研究（后汇成（后汇成“新义新义”），），被郭沫若称为：被郭沫若称为：前无前无前无前无古人，后无来者古人，后无来者古人，后无来者古人，后无来者。民主战士民主战士他一身正气，抗他一身正气，抗战蓄髯八年。战蓄髯八年。19431943年以后，面年以后，面对国民党统治的对国民党统治的日益腐朽，拍案日益腐朽，拍案而起，走出书斋，而起，走出书斋，投身到反对独裁、投身到反对独裁、争取民主的革命争取民主的革命洪流中去。洪流中去。19461946年年7 7月月1515日日,在昆在昆明被国民党特务明被国民党特务刺杀身亡。刺杀身亡。闻一多学习这篇课文后，你认为闻一多先生的身上有
19、哪些闪学习这篇课文后，你认为闻一多先生的身上有哪些闪光的东西值得我们学习？请结合实际谈谈。光的东西值得我们学习？请结合实际谈谈。作为学者的闻一多先生，为探索救国救民的出作为学者的闻一多先生，为探索救国救民的出路而潜心学术、不畏艰辛的爱国的精神；废寝路而潜心学术、不畏艰辛的爱国的精神；废寝忘食、数十年如一日的敬业精神；刻苦严谨、忘食、数十年如一日的敬业精神；刻苦严谨、一丝不苟的治学态度；一丝不苟的治学态度；“做了再说、做了不说做了再说、做了不说”谦虚美德和实干精神等都值得我们共同学习。谦虚美德和实干精神等都值得我们共同学习。作为民主战士的闻一多先生，敢说敢做作为民主战士的闻一多先生，敢说敢做、言行、言行一致的爱国热忱；英勇无畏、视死如归的革命一致的爱国热忱；英勇无畏、视死如归的革命精神也都值得我们学习。精神也都值得我们学习。课堂小结：