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1、师生信息素养提升研究 摘要：新时代，新征程！十九大的顺利召开对教育事业的发展提出了新的要求！为了深入学习和领会党的十九大精神，创新教育改革，贯彻实施教育信息化 2.0，我们教师行业作为育人的主体，理应身先士卒，实践研究发现，加强学校的信息基础设施建设，转变教师信息理念，提高信息意识，选择合适的培训方式和内容，教师队伍自主创造条件，建设本土化的信息化资源库， 是有效提高教师信息素养的实践策略。 在互联网+纵深发展的大潮流下，深挖信息技术的潜在价值，进一步提升学生德智体美劳全面发展水平。关键词：新时代；互联网+教育；教育信息化； 信息素养；培养策略；提升；实践研究；引言进入新时代以来我国的教育发展
2、面临新的机遇和挑战，结合当前教育系统的发展状况，利用先进的信息技术，构建高效的教育培养体系，培养素质高、能力强的优质人才。善于利用信息化手段获取丰富的教学资源，有助于提升教育质量和效率，所以重视师生信息素养的提升具有重要的现实意义，教育部在关于推进教师教育信息化建设的意见中指出，“信息化水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标；积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措；提高国民的信息素养，培养信息化人才，是国家信息化建设的重要基础，教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化的重要力量”。2010 年 7 月发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要
3、（20102020 年）中提到，“强化信息技术应用；提高教师应用信息技术水平，更新教学理念，改进教学方法，提高教学效果”。所有这些政策文件的出台表明，提高中小学教师的信息素养己成为教师专业化的基本理念。一、信息素养新时代的信息化特征日益凸显，为此教育改革对师生的信息素养提出较高的要求，信息素养的内涵主要涉及以下几方面： 信息意识、知识、能力以及相关的道德修养。尤其是对教师来说， 在坚持立德树人的基础上，不断提升信息素养，将有助于其教育教学水平的提升。二、教育信息化提升师生信息素养的策略研究1. 普及数字资源服务信息时代的教育理念和人才培养模式需要转型升级，通过创新发展积极向“互联网+教育”转变
4、，充分利用现代化的信息技术和数字资源，提高教育信息化水平，构建符合新时代社会发展要求的教育系统。教育信息化 2.0 行动计划制定的达标时间是2022 年，具体的发展目标可以简要概括为以下 6 项内容：（1） 教学应用覆盖全体教师；（2）学生应用覆盖全体适龄学生；（3）数字校建设覆盖全体学校；（4）信息化应用水平普遍提高；（5）师生信息素养普遍提高；（6）构建“互联网+教育”云平台。提高平台式教育模式的服务水平和教学质量。此外应该进一步增强影响力，汇聚各种力量，以满足现实教育需求为目标，提供更多优质的、专业的、高水平的课程资源。例如： PC 端的教学助手和手机端的“云校家”APP 的运用在极大程
5、度上节省了学生的学习成本，方便了师生沟通和交流，便于家长监督。2. 全面提升信息素养培养现代化的创新人才应该重视信息素养的提升，不论专业知识、应用技能还是信息意识、信息伦理，都需要在一定信息素养的基础上进行培育和构建。信息时代的人工智能技术发展迅速，智能化的应用已经逐渐渗透到社会各个领域，因此结合信息化的时代特征，调整课程设置标准、重新设计教学方案具有一定的必要性。全面普及网络学习空间有助于信息技术教学活动的开展，从而提升教育信息化水平。国家数字教育资源公共服务体系为教师和学生了网络学习的平台，可以完成教学教 研、教育管理、资源共享等一系列活动。积极推广和宣传网络学习空间应用，推进网络学习空间
6、的普及化，能够大大提高师生的信息素养，有助于提升教学活动的效率和质量。例如：通过“云校家”APP，老师可以定时上传作业和课件资料供学生获取学习， 学生可以登录到班级空间，查阅学习资料。3. 提升教师的信息素养为先更新信息化教学观念。现在我国大部分地区的学校都为教师授课配备的电脑等设备，很多学校专门创建多媒体教室。因此， 高效的信息化平台为当前的生物教学提供了便利，教师积极主动的利用现代化的信息设备和信息手段完成授课，摆脱传统教学以教材为主的不良习惯。4. 培养学生的信息素养为责兴趣为导向，培养信息运用意识。兴趣是最好的老师，所以通过积极的引导，激发学生对教育信息化的兴趣，提升学生对信息技术的探
7、究欲望。有助于培养创新意识、养成独立思考的习惯。三、加强学校的信息基础设施建设硬件设备是进行信息化教育的基础和前提，有了物质保障， 教师的信息素养才有可能提高。学校信息设施基础建设是提高中小学教师信息素养的基础和前提。教育部门应加大教育经费投 入，加强各级校网络化建设，增加和更新学校信息化硬件设施， 为教师提供便捷的信息化硬件设施，积极改善信息化教学的硬件条件。学校应重视计算机机房、校网络、多媒体教室、数字实验室的建设，使学校跟上教育信息化的步伐，为提升中小学教师的信息素养提供物质基础和物质保障。四、转变教师信息理念和信息意识教师信息素养能否提高，还是要看教师是否有提高的内在需求与渴望，这需要
8、教师不断努力学习，不断深化理解相关知识。教师信息素养的形成，即在获取信息、处理信息、分析信息、存储信息、表达信息的基础上，进行信息技能的培养，获得信息处理的能力，掌握信息技术的必要知识，能够将新的教学理念与信息技术的应用融合，在教学过程中解决实际问题，提高分析问题、解决问题的科学思维能力。因此，教师只有形成了正确的信息意识，才可能准确地运用信息技术。教师作为基础教育教学的主体， 应当树立现代化的教育思想。而教育信息化正是以现代教育理念为指导，迫切需要教师在教育过程中更新教育内容，完成思想理念的转变。所以要努力引导教师更新教育理念，走出传统授课的思维定式，树立基于现代教育技术的教学理念。培训教师
9、进行课堂观摩，引导任课教师比较分析自身教学和示范教学的区别，改变自身的教育理念，改进信息认识和态度。教师要正确认识信息素养的含义，并结合教学实践经验，对照发现自身的不足，查找原因，补充知识漏洞，提升信息技术与课程整合的能力。五、选择多样化的合适的培训方式和内容体系培训是提升教师信息素养的有效手段，许多教师非常愿意参加信息技术相关培训，但传统的培训多以课堂讲授的方式进行， 没有给参加培训的教师更多的实践机会。所以大部分教师对当前的培训效果不满意，认为培训内容没有针对性、培训形式单一。1. 明确培训目标针对教师信息素养现状，提出明确的培训目标。首先是信息意识。培训教师具备将信息技术应用于教学实践中
10、的意识。其次是信息技能。信息技能包括硬件操作和软件使用。硬件方面：要掌握计算机基本操作，会使用扫描仪、摄像机，会使用多媒体教室。软件方面：会使用 Word 软件进行文字输入、排版，会使用Excel 软件进行学生成绩输入、汇总和排序，会使用 PPT 软件制作课件，会对图片、音乐、视频进行编辑处理，会在网上进行图片、音频、视频、课件等资源的下载。最后是信息道德。教师要具备信息道德意识，并在教学中培养学生的信息道德意识。2. 完善培训内容在制定培训内容时，既要充分考虑教师们的现状和意愿，也要针对他们出现的问题，安排培训内容。大部分教师都比较注重计算机实用软件的培训，希望各种信息技能都能为教学服务，所
11、以，培训者应该选择一些比较有实践性、针对性的软件作为培训内容。在各类培训过程中，要加强教师对信息意识的理解和认识， 让他们明白信息技能在实际教学中的重要作用；信息道德是比较空洞的理论知识，在培训中应安排教师对信息道德进行学习，使其在明白和理解有关信息道德的基础上，逐步提高信息道德。另外，培训内容的选取要切合教学实际，扩大培训视野，对内容的选择要本着针对性、实践性、实效性的原则。在教学内容方面可以将教学内容分为普及型和强化型，普及型内容主要设置一些计算机和网络的基础知识和操作能力，基本的先进教育思想和教育观点，使他们初步具备信息化教学设计的能力和技巧。强化型知识主要面向信息素养较高的教师，拓展其
12、知识的宽度和深度，把他们培养成学校的信息技术骨干。3. 采取多种多样的培训形式培训的方式是多种多样的，根据调查的结果，合理分层次编排参加培训的教师，避免“一刀切”现象的出现。针对不同的培训对象，采取相应的培训方式。由于教龄不同、学历不同、对教学活动的设计意向不同以及对信息资源的使用习惯不同，这使得教师的信息素养存在很大的差距，实行“一刀切”的大班培训方式很难兼顾教师的个性化差异和满足个别化需求。所以，培训单位应该权衡教师的信息素养差距，实行小组教学，照顾到每位教师，使教育技术能力培训达到最优化的效果；可以采用短期集中培训、长期周期性培训和远程教育培训相结合的方式进行培训， 以满足教师们不同的时
13、间要求；还可以采用外出培训和县内培 训、校内培训相结合的方式，给教师提供更多的培训机会。六、开展信息技术与课程融合的校本研究校本培训是学校组织的，结合本校教师的信息素养水平，由专职教师对其他学科教师进行有针对性的培训，以提高教师的信息技术能力。教师信息素养校本培训内容的制定要从学校教育教学情况出发，以解决教育教学中遇到的问题为方向，目的是促进学校发展和教师个人的专业发展。在实施有关信息素养的校本培训时，要制订具体行动计划，要依据受培训教师的情况来确定培训内容，可以是教师课件制作、校网的建设、自动化办公等知识技能。学校可以利用现有的信息资源，本着“教有特色，学有特长”的教学理念，采用专题研讨式、
14、课题研讨式、专题培训式等形式进行培训。在校本培训内容选择上，要注意两点：一是教师信息素养校本培训的内容要经过参训教师的同意，明确教师的主体地位；二是教师信息素养校本培训的内容需要专家的指导， 保证培训内容的科学性与系统完整性。七、建设区域特色化的教学信息资源库教学资源是信息化教学的灵魂，学校的资源建设直接影响教师使用信息技术的频率，决定着信息技术深入课堂的频率。教学信息资源可以支持教师课堂教学设计、课程资源开发、自主学习和教学反思，学生的学习也需要大量的资源来帮助。因此，建设信息资源库是教学信息化的重点，也是培养教师信息素养的有效途径。学校应鼓励教师之间进行合作，建立与教材相配套、符合教师与学
15、生实际需要的信息资源库。这样可以避免教师在教学资源开发时各自为战的局面，也实现了资源共享、优势互补，还可以促使教师根据不同的教学需要选择最优的资源配置，更好地实现信息与课程的有效整合。教师之间进行教学资源共享是一种较好的资源库建设方法，学校可以通过合作的方式，进行资源共享。从而达到优质教学资源共享，教育发展均衡化。结语不忘初心，牢记使命。身为人民教师，立德树人是我们的本职，在信息化时代的教育改革和创新下，必须重视信息素养的提升。教育信息化应用在教学中发挥了非常积极的作用，教师应该与时俱进地转变教学理念、改善教学模式、提高信息素养，积极主动地利用现代化的信息工具和信息手段完善课程教学活动，提高课堂的生动性、直观性，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的信息素养和课堂参与度。参考文献【1】杨华. 信息时代如何提高师生的信息素养J. 内江科技, 2016, 37(1):158-158.【2】李玉顺. 教育信息化 2.0 时代的互联网学习J. 现代教育, 2018, No.638(6):1-1.【3】杜祖平.中小学教师信息素养提升培训存在的问题及对策J.2014（9）.【4】包建平，胡卫星，张丽伟.中小学教师信息素养在职提升的校本实践.2015（18）.