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1、谈国学经典在小学教育中的作用及渗透 【摘要】：国学经典就是优秀传统文化最核心的部分。在追逐伟大中国梦，实现民族伟大复兴的今天，我们更不能摒弃国学经典来谈来谈中国梦，民族复兴。国学经典是文化之根，只有文化之根永固，中华文明才能源远流长。所以，我们要顺应时代的要求，肩负起弘扬国学经典的重任。开展国学经典诵读活动势在必行。在教学中“诵读经典，传承文明”可以起到“春雨润物细无声”的作用。 关键词：小学教育 国学 渗透 一、国学经典概述随着社会的快速发展，我们也迎来了“第二次文化革命”-国学经典的兴起。那么，我们的习主席大力提倡学习国学经典的文化有哪些原因呢?首先，我们要弄明白什么是国学经典这个问题？
2、国学经典-国学，一国所固有学术也。国学经典，是指古今中外重大知识领域的原创性著作，是世界各族文化的根本，是全人类文明智慧的结晶，是被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。一般来说，国学是以儒家为主体的中华传统文化和学术。国学经典涵盖了“四书”、“五经”、老子、庄子、禅机、二十四史、唐诗宋词和古典名著等，它是万亿卷帙的古代文献，体现了中国人对于生命和世界的理解。经典蕴含常理常道，“经也者，恒久之至道，不刊之鸿教也”。经典本身的文字，便是“文学”的“艺术”，一定可以朗朗上口，是很有韵律的歌唱。最能代表少儿国学的国学经典有：千字文弟子规三字经论语等。对中国政治、竞技、军事等各方面都有极大的影响，对于传
3、承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。国学经典作为文学瑰宝, 是中华民族传统文化的精华,是学生良好品德形成和全面发展的有效载体。在小学生中开展国学诵读活动,有利于弘扬中华民族的优秀传统文化,培育爱国情感, 有利于提高学生的人文素养和审美情趣,让孩子从小形成正确的人生观、价值观和世界观。 二、小学教育阶段国学教育的现状及意义（一）小学教育阶段国学教育的现状目前的教育模式皆偏重于知识和技能的传授，而缺乏文化的熏陶与人格的培养。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大， 不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度表现出浮躁、自私、好逸恶劳等
4、不良心态。如何让他们在我国传统文化滋养中成长，健全人格， 培育民族精神，非常有必要。余英时在反思当今国学现状的时候说：国学失去了它的生存载体；只剩下孤魂在游荡。这缕孤魂就是千百年来知识分子代代相传的伟大抱负和担当意识。从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，到鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，再到当今无数为民请命的知识分子国学精神从未中断。 （二）小学教育渗透国学教育的意义国学教育是根基教育，能帮助孩子奠定四大人生根基，即：语文根基、人文底蕴根基、好习惯根基和高尚道德的根基。每一个人都应该了解和熟悉国学，让古人的思想和智慧时常充盈在脑海，通过国学知识的
5、学习，提高自己的理解能力， 形成积极向上的价值观。 在物欲横流的今天，复兴国学尤其要重视对国学精神的发扬和传承。 习总书记曾说，中国优秀的传统文化是中华民族永远不能抛弃的精神家园。所以我认为，实现中国梦，实现中华民族的伟大复兴，根本在于实现中华文化的复兴。而国学正是中华文化的集中体现，培育着中华民族的主体意识，传承着优秀民族精神的丰厚底蕴。一个民族的延续与昌盛主要是民族文化有一种精神的传承和强大，国学教育可以引导学生领悟国学精神，厚积人文底蕴。学生通过学习和思考，在潜移默化之中将传统文化精髓化为自身的人文积淀，同时经典中作者的理想人格也能化为学生自我提升的标准和追求，使学生自身精神潜力得到激发
6、和释放，形成健全完美的价值体系，人文素养也得到极大提高。人文素养提高了， 道德底线就会相应提高，违法犯罪的机率也就越小。法律教人不敢犯罪，而道德教人不想犯罪。正是如此，有了这么高的人文素养，何愁校园没有缕缕书香？何愁社会风气不正？何愁民族素质不高？ 近代思想家梁启超说：“少年强则国强”。少年是祖国的未来，小学是义务教育的第一个阶段，同时是国学教育最能普及的阶段，加强小学生的国学教育对我国国学教育的开展有着深刻的意义。处在记忆力最佳状态的少年儿童，即使不引导他们记住有价值的经典作品，他们也会去背诵广告词，流行歌曲。因为重点不在理解，而在记忆，所以“人之初，性本善，性相近，习相远”与“葫芦娃， 葫
7、芦娃，一根藤上七朵花”的难易程度完全一样，而前者对文化生命而言更有意义。 经典名著有益于人格的培养、对历史文化的了解和对文学造诣的提高。只要能背，不管懂不懂，这些内容就会烙印在潜意识里，而潜意识的妙用就在于无需经过意志的运作，能直接地、自然地影响人类的思维和行为。所以儿童读经典， 选择古代圣贤的精华是正确的。因为假以时日，读经典的人多少都会受到它的潜移默化，陶冶性情，使其心性向善、向上。而且儿童读经典 “有口无心”，没有要求考试，也不要求理解，在不知不觉中就完成了文化教育目的。让小学生从小多读多背多了解优秀的作品,不仅能开阔视野,增长知识,陶冶情操,领悟人生 的真谛;还能拓展学生的知识面,培养
8、对文学的兴趣爱好,打下扎实的文学功底, 丰厚文化底蕴,启迪品性灵气,全方位地提升语文素养。 三、开展国学教育对小学生发展的重要促进作用（一）国学经典诵读，可以增加识字量我国的语文教学从古到今一直注重经典教育，可以说语文教学的历史就是经典教育的历史，语文诵读教育的历史就是经典诵读教育的历史。义务教育语文课程标准不仅强调了对国学经典的诵读，而且还为学生专门列出必读的经典书目，教学理念是显而易见的。在小学语文教学中开展国学教育有利于识字教学顺利进行。学生在小学阶段，需要掌握大概 3000 多个生字，诵读三字经、百家姓、千字文、声律起蒙等经典，可以明显、快速地增加识字量。比如我班的孩子通过诵读三字经、
9、弟子规、百家姓、千字文等， 一学期下来就认识近三千个汉字，这么看来，如果诵读国学经典两年，即可自然轻松认识一两万汉字，自然为孩子阅读其他书籍时扫清了许多字词障碍。 （二）国学经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力小学生所处的人生阶段是记忆力最强的，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。同时，诵读国学经典，也是为孩子一生沉淀文化底蕴。小学阶段是学生成长和学习的黄金阶段，在这个时期，通过国学经典的诵读，可以让学生形成良好的语文基础功底， 并且增强学生的记忆力。在对国学经典进行诵读
10、的过程中，学生们也可以获得更多的知识积累。例如，“诲人不倦”“温故知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”等都是经典语句。学生在不断诵读的过程中，可以完成语言知识的逐步积累， 并且在进行语言表达的过程中，真正的得到能力的提升。学生通过进行广泛的经典诵读活动，能够积累丰富的好词佳句，进而在作文中恰当地运用，大大提高了他们的写作水平。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。 （三）国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的品格著名作家金庸曾经就这样说过：“适宜少年儿童诵读的古诗应在情与理之间。不是要让他们学习很多知识，更多的是一种情感的民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚，乐而不淫、哀而不
11、伤的诗教，使孩子们从小养成孔孟所提倡的至大至刚的人格”。通过对国学经典进行诵读，可以从一定角度上实现让学生与圣贤之间的对话和沟通，这对于学生一生的成长都非常重要。国学经典中的“仁、义、礼、智、信”，通过诵读，可以深深地烙印在学生的心中，同时这更是我国民族文化的重要精髓。学生在诵读中，也可以形成更加健康的心态和意志品质。国学经典就是塑造核心价值观，引导学生树立正确价值观，健全他们人格的重要教材。读三字经善做事，读论语善经商，读老子有智谋。弟子规约 2000 字，可以培养孩子敦厚中正之性，树立正确的人生观、价值观、世界观，建构“修身、齐家、治国、平天下”的远大人生格局。论语约 16000 字，共
12、498 章， 自古以来就有“半部论语治天下”的赞誉，它教会一个人“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。 在对学生教育的过程中，我们必须要将“教书”和“育人”摆在同等重要的位置当中，先让学生“成人”，再 “成材”，这也是当前时期素质教育理念下， 对于学生培养新目标的一个而重要体现。通过诵读国学经典，让学生在学习过程中，把这样一种思想转化为自己的行为，明确不光要做一个知识渊博、能力高超的人，更重要的是先做一个品德高尚的人。在不断诵读中，学生也可以耳濡目染的成长，纠正和改变不良观念、行为以及习惯。不同的读物里面有不同的知识， 能懂得许多课本上或家长老师讲到的之外的道理。如：一年级学生诵读弟子规中“父母
13、呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承。” 和三字经“香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长， 宜先知。“学生明白“父母亲的叫唤，应该立即应答，不应迟缓，父母亲叫你做的事情，应该执行而不该懒惰对待，父母亲的教诲，需严谨听从，父母亲的责备， 不能顶嘴，应该顺承”而从黄香，孔融小时候的故事中学会了敬老谦让。当然还有许多，因此国学经典使学生能够受到良好的道德教育，培养正确的人生观、价值观和世界观。 （四）经典文化的诵读，可以大大提高孩子文化知识素养我觉得国学经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高。简单说就是听说读写能力的飞速提高。以前我们在教学诗词时，通过
14、读、想、画等许多方法，都难以让学生学懂，现在一接触到古诗词，孩子们只需在反复诵读、吟诵中的过程中，就大体能把握诗的大意，能区分诗的题材，还能轻松的找出韵脚字、划出诗词的格律等。还有，我班的孩子学习了笠翁对韵以后，他们明白了对联的特点，掌握了贴对联的方法，随便一幅对联，他们一眼就能分出上联和下联。只要孩子们敢说敢写，只要我们给他们正确地引导，他们的佳作总有一天会出来的。我想孩子们这些能力的获得，应该归功于孩子们长期诵读经典的结果吧。 四、在小学教育中渗透国学经典教育的途径探讨（一）营造国学经典氛围 好玩、活泼是小学生的天性，让学生通过故事、小品、朗诵、游戏、舞蹈等方式把国学经典呈现出来的话，别有
15、一番风味。成语是中华民族文化瑰宝中的一颗夜明珠，正确地使用它，往往能起到言简意赅、画龙点睛的作用。小学语文教材中有很多经典的国学故事，如成语、寓言故事揠苗助长、守株待兔、滥竽充数等，在课堂中开展以这些成语故事为主要内容的游戏表演，不仅能激发学生学习国学的浓厚兴趣，还能有效提高小学生的语文素质和文化素养。 （二）在校园文化建设中渗透特色校园文化建设是学校发展过程中一项基础性、关键性和长远性的工作， 对于学校整体文化及学术氛围的营造起着关键性和决定性的作用，对于学生人生观、价值观及世界观的形成产生重大影响。当代校园文化建设中很少有学校将国学经典作为校园文化建设的主要内容，忽视了国学经典的教育，错失
16、了国学经典教育对于学生甚至整个学校文化氛围和整体素质的重要作用，但是我校本着“人人是老师，处处是教室”的诵读理念，在校园内布置文化墙，在楼梯间、教室黑板报张贴经典诵读图片、名人警句等，让学生随时随地可以观看，力求多方位营造国学经典学习氛围，让学校无处不体现传统文化的魅力，使师生耳闻眼见，处处感知传统文化精神。 还在校园整体布局设计、建筑格局，房间布置和墙体彩绘等多方面突出国学元素，比如：利用显眼的墙体绘有 “凿壁借光”、 “开卷有益” 、“铁杵磨成针”、 “悬梁刺股” 、“囊萤映雪”等生动新颖逼真的经典故事插画。在校园文化长廊建设中依次装有完整的三字经、弟子规等许许多多与经典诗文相关的字画。教
17、室走廊的廊柱、墙壁上挂着符合小学生认知特点的通俗易懂的“经典名句”，师生观之亲切又受益。 （三）在国学经典诵读中熏陶学校全力打造书香校园。开展“阅读之星”“书香班级”的评比活动。每学期进行一次“阅读之星”评比，用身边的榜样影响学生，使更多的学生加入到读书的行列中。评选书香班级，对班级读书氛围建设好、读书活动开展得好的班级， 记入文明班集体考核，期末评选，给予表彰。 1、每年举办一次“书香节”活动。 每年的 4 月 23 日世界阅读日，是学校的传统节日-书香节，在这一天，学生可以展示读书成果，交流读书心得，每个年级展示诵读经典的成果，全校掀起诵经典的热潮。每年的书香节，学校都开展“我与父母同读”
18、的活动，并进行“我与父母同读书”征文比赛。活动结束后，还评出“书香家庭”，予以表彰。 2、“书香校园”读书征文活动。 每学期，学校都举行不同主题的征文活动，有征文比赛、读后感比赛、现场诗歌创作学校还把学生的作品做成作品集，录入校园刊物百草园制成书册，优秀的作品还推选到区、市等更高平台。 3、开展读书展示活动。 发动学生搜集优秀读书格言，自制书签、读书卡；举办“课本剧”表演活动和黑板报、手抄报展评活动；举行优秀读书笔记评比；好书推荐；通过我的一本课外书等演讲形式进行读书活动交流；开展形式多样的比赛如“古诗配画”“赛诗会”、“书写经典书法赛”、朗读比赛等。 （四）在特色校园中展现充分利用校园广播系
19、统，在固定时间播放三字经、弟子规的录音。大课间将课间操改为校园集体舞春晓，师生齐舞。学校“红领巾”广播站利用中午（1：00-1：20）时段播放国学经典名曲。 我校长期坚持走“三教结合”之路。学校专门请校外指导老师免费为学生上腰鼓、葫芦丝课。学生们在每周两节的校外指导课上学得很用心，并且经常在各种活动中展示他们的学习成果，甚至参见区、市级比赛。艺术教育可以称得上我校的一张名片。 学校倾力打造书香校园，将书法课列入课程表。一、二年级练习铅笔字，三四年级练习钢笔字、五六年级练习毛笔字。每天专门拿出下午课前 20 分钟全校师生在高山流水的音乐声中挥笔泼墨，静心习字。并将优秀作品张贴进“翰墨童年”刊栏每
20、周评比。学校定期请校外书法家到校指导师生练习毛笔字，并在学期末让每位学生写副对联带回家张贴。 每周定期开展“集报剪报”活动，学生将每周搜集的旧报纸等刊物进行集中学习并张贴。甚至做成展板供全校师生及外校师生参观学习。目前我校已成为“市集报剪报优秀示范学校”。 （五）在校风学风建设中感染在学校校风学风建设中，围绕学校的办学目标和办学特色，利用传统经典文化中育人促学的经典名句名篇，在思想教育、校风建设、学风培养等多个方面， 突出国学教育，感染每个学生。立志向，我们组织学生诵读励志国学经典名句或故事，讲析并启发学生对理想意义的认识，激励学生对历史使命的担当。让学生谈自己的志向，拟一份座右铭及具体奋斗目
21、标贴在课桌右上角时刻激励自己。班级定期对比分析，随时表彰有进步的学生，鼓励他们拟定更高的奋斗目标。 勤学习，我们让学生诵读论语中的相关经典名句，并且耐心讲析思想精髓，帮助学生端正学习态度，掌握科学的学习方法。通过讲“囊萤映雪”、“凿壁偷光”、“悬梁刺股”等典故感染学生，激发他们上进的动力，培养苦学的毅力。利用每周升旗仪式上诵读励志经典名句。 懂礼仪，全校师生长期坚持每天早上课前十分钟开展朝读经典活动。学校制订并落实了小学生日常行为规范，通过宣讲要求学生在日常行为中落实。随时检查定期评比，表彰评出的礼仪标兵，并在开学典礼上走“星光大道”（“星光大道”是我校开学典礼表彰学期优秀代表铺设的红地毯，表
22、彰学生通过红地毯走向领奖台）接受全校师生表扬，此方式大大激励了学生的争先意识，懂礼仪， 读国学成为校园的一种风尚。 知孝道，全校师生掀起了诵读中华孝道名言、弟子规活动。学校相应开展了“感恩有你”为主题的班会和征文活动，还要求每位学生给自己的父母洗一次脚，做一次饭，洗一次衣服，给爷爷捶背，给奶奶梳头剪指甲等。随时检查定期评比，表彰评出的孝行标兵，并将结果纳入综合素质考核中。 增兴趣，国学经典不光停留在诵读，它还通过戏曲艺术来传唱。戏曲有不同的风格和特色，它让人赏心悦目，其情节有的催人泪下，有的振奋人心，多姿多彩，出神入化。其实，当学生细心的欣赏戏曲时，就会发现它们犹如一个个精彩的历史故事，将历史
23、的画卷展现在面前，让人身临其境，让人感慨不已。 戏曲的艺术魅力，怎可忘记?在欣赏我们中华民族的传统艺术中学生兴趣倍增，有利于培养学生鉴赏能力和表演才能，体现素质教育的真谛。国学经典这样呈现让学生重温千年经典，传承中华文化。 真正含义，它与世间安得双全法，不负如来不负卿有异曲同工之妙。学校将国学经典教育课程和各学科有效地进行整合。语文课教学有针对性地对学生渗透国学经典教学内容；美术课教学对学生进行作品赏析；音乐课教学对学生进行古典音乐赏析；体育课教学把传统活动渗透在课堂教学中；思想品德课教学对学生进行道德修养教育。把国学的内蕴要求与学生的日常行为规范、文明礼仪和良好习惯的熏陶融合。学校通过班队会
24、讲古代经典故事、让学生们与圣贤对话，明确做人的道理；在每周一国旗下讲话中融入经典故事、古代名言；在“小手拉大手，文明随手拍”、“争当文明好少年”、“感恩教育报告会”等活动中渗透特色文化，将传统的文化和精神播撒在学生心灵深处，渗透于学生日常行为之中。 我们指导小学生诵读国学经典，犹如播下文明的种子，期待着未来的收获。这些种子会慢慢发芽，成长，开花，结果，我们在传承中华文化的同时，也成就了孩子们一生的发展与幸福。 国学是中国璀璨的传统文化，中国传统文化是由儒、释、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三学合构而成。“为天地立心，为生民立命，为往聖继绝学， 为万世开太平”是我们不变的追求，更是下一代无悔
25、的抉择。 国学教育可以培养孩子自我学习和终身学习的能力，教会他们如何为人处世，更塑造了他们仁义博爱的性格和品德，受用终身。 国学教育势在必行，国学教育任重道远，国学教育功在千秋。只要我们从事小学教育的同仁们虚心学习，潜心研究，不懈努力，顽强拼搏，一定会把学生带进国学殿堂，让他们知之、好之、乐之，享受知识饕餮盛宴，长成未来擎天栋梁！ 【参考文献】： 1 纪宝成.重估国学的价值M.南京：中国人民大学出版社，2012：10. 2 马琳萍，王秋雯，侯凤翔.现阶段小学国学教育问题举隅及对策分析以河北省小学国学教育为例J.社会科学论坛，2010（23）：188-189. 3 杨凤.小学国学教育校本课程实践体验与感悟J.中国农村教育，2011（8）：52-53. 4 周凤梅.小学国学经典诵读校本课程价值的研究以乌海市海勃湾区第三小学为例D.内蒙古师范大学，2011. 5 何成银.小学国学教育区域化推进研究_以重庆市江北区为例J.教育研究，2010（1）：104-108.