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1、浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的有效运用摘要在幼儿教育教学中,现代信息技术以其独特的生动性、直观性、趣味性和实用性,能够牢牢抓住儿童的注 意力,从而提高学生的学习效率。 随着信息技术的日益普及，教育信息化的深入发展，计算机信息技术普遍的应用于幼儿的教育中。在利用现代信息技术实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，已经成为我们目前研究和探索的重要课题。本文从多媒体技术的应用给幼儿教育教学带来的便利及利用信息 技术谈起，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。关键词
2、信息技术；多媒体技术；幼儿；有效运用二十一世纪是信息时代，人类已经进入了信息化、网络化、多媒体化的社会，培养中国儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。一、提高教师专业发展水平36 岁儿童学习与发展指南（以下简称指南） 颁布之后，幼儿教育工作的一个重点是如何将指南中制定的儿童学习与发展相关目标与幼儿教育指导纲要- 7 -（试行）（以下简称纲要）指明的教育过程有机结合， 以促进幼儿教育质量的提升。指南和纲要的有机结合对幼儿教师的的专业发展水平提出了较高要求，作为幼儿教师，为了孩子们能够更好更健康的发展，就要不断地学习拓宽知识面，提高知识技能。信息技术为我们提供了一个良好的学习环境、丰富
3、的学习资源，让我们能够更好地了解知识，并且能深入透彻地理解知识。在此过程中，如何能借助信息技术来发展教与学的资源，积累教学经验，又能促进幼儿有效的利用资源。通过互联网获取教育资源，将信息技术与教学、游戏内容的整合来提高孩子综合素质的发展。把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，来促进幼儿健康全面的发展。二、利用多媒体技术创设教学情境1. 利用网络技术，将活动室创设为科学屋，激活幼儿主动探索的欲望。著名的心理学家皮亚杰的认知发展理论中指出：儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的，而这一点对于开展科学启蒙活动更为重要，因此我采用了科学活动大环境与科学活动小布景结合起来的方
4、式，充分调动幼儿主动观察，主动发现，主动探索的欲望。而现代网络技术， 素材光碟等给我创设环境提供了便利。如我在大班创设了植物王国，科学大探索，中班创设了海洋世界等，让孩子们身临其境，展开无限的遐想，围绕自然科学，生态科学布置各个室内的“小布景”。为幼儿营造浓的科学氛围，捕捉一些幼儿感兴趣和喜爱的科学信息，使其微型化，让幼儿每天生活在充满科学气息和赋予想象的环境中。另外我从网上收集各种信息资料，图片，创设了幼儿感兴趣的墙饰和活动角，如我设计了“小小气象站”，“游银河系”， “保护海洋”等活动让幼儿了解地球，环境与人类生存的关系，活动区角中我们提供了“果汁的制作”，“有趣的磁铁”， “会吸水的纸”
5、，“海洋食物链”等操作材料和观察内容， 由此充分调动幼儿的感官，启迪幼儿的智慧。2. 巧设情景导入活动，激发幼儿的求知欲望。对幼儿而言，兴趣是最好的老师，在活动前调动幼儿的求知欲望， 激起幼儿对科学活动的兴趣，在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅仅靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术， 活动前通过多媒体播放与本次活动有关的动画、录像、图片、声音等更易激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，从而巧妙地引出新的活动。如在祖国是个大花这个活动的引入， 我先让幼儿观看科学启蒙 VCD，让幼儿了解祖国是个大花， 有着繁多的花草树木，了解主要大城市的花，从
6、而深信刻认识到“爱环境，爱家”的重要性。通过科学启蒙 VCD，一方面可以有效的激发幼儿的兴趣，提高幼儿的自主探索能力，另一方面也可以利用一些生动有趣的游戏，学会使用计算机，更要学会与他人合作，共同活动，分享成功与快乐。3.化静为动，突破科学启蒙教材的重点难点。科学活动大多数内容比较抽象，现有的科学启蒙声像教材是根据小学自然常识教材摄制，而现行的小学科学教材中，很大的不足就是经常出现一些离现实、离这个时代较远的信息，孩子对一些很枯燥乏味的内容都显得不愿意去看去听， 教材编写受到一定限制，一些具有明显时代特征的科学内容不能在教材中及时、准确地反映出来，就算能反映出来，教师也难以表达。幼儿的孩子好动
7、，对动画较感兴趣，因此， 在教学中，要根据幼儿的年龄特点，想尽办法让静止的教材动起来，然而利用多媒体课件就可以很好地突破科学教学重点难点，它能使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示， 加强幼儿的直观印象，让幼儿学起来更轻松一些，使幼儿愿意去学，有兴趣去学。三、信息技术促进家共育在幼儿因教育中，信息技术不光对教学过程起到了很好的促进作用，在幼儿管理以及家联系等方面也起到很好的促进作用。比如我们利用 Internet 建立幼儿网站，可以向外界宣传展示幼儿的办特色、教育经验和其它幼儿进行教育方面的交流。扩大幼儿的知名度，促进幼儿 教育理念的更新，办学质量不断提高。这样我们的幼儿就可以永远生存下来。
8、另外，随着人们工作节奏的加快，生活方式的变化，幼儿接送孩子的任务大部分转移到长辈或保姆身上，家长与教师面对面交流的时间和机会逐渐减少。年轻家长的单位、家中基本都能上网，有良好的网络环境，利用“智慧树”的信息互动平台可以打破时空界限，突破传统的家互动方式，实现家庭和幼儿网上信息互通、资源共享。这样家长在家中通过网络就可以了解到孩子在的表现情况。还可以通过网络提出自己对幼儿的宝贵意见，以及对老师的一些要求。这样既节省了人力、物力，也节约了时间， 赢得了好的社会效应。再就是幼儿领导可以通过Internet 网，了解一些有关教育方面的政策、法规，还可以了解其他所的各方面动态，及时掌握各所第一信息。这样
9、领导就会在实际工作中做到有的放矢地布置各项工作 任务，了解轻重缓急,然后更好地发展本特色。领导还 可以通过 Internet 网了解家长的各种各样的想法，了解他们的思想动态，从而在本里进一步提高教师素质，加强教师们的服务意识，更好地服务于幼儿、服务于家长。这样领导不出门，也能了解家长需求。所以说信息技术对于幼儿 的管理工作，也起到了-定的监督作用。有了信息技术的监 督，教师的整体素质必然会大幅度提高。这样教师们的素质提高了，服务意识自然跟上了，教育好下一代，培养四有新人的重任也就有指望了。那么整个幼儿教育将有一个质的飞跃。将会赢得更多家长以及更多媒体的支持与信赖。到那时候我们每个幼教工作者内心
10、也会无比欣慰。四、运用现代信息技术教学教师注意事项实践证明现代信息技术是一种现代化辅助教学手段，具有生动，形象，色彩鲜艳，灵活多变，效果逼真等特点，有助于突破重点难点，有助于巩固所学知识，有助于培养幼儿自主探索的能力等。但在运用信息技术教学也要注意以下几点：1.信息技术辅助教学是一种教学手段，运用这种手段进行教学，不能照搬教材或照搬教案，应该在使用信息技术的时候必须要有“一切以儿童发展为中心”的思想，充分借助多媒体设备的优势，合理设计幼儿活动的教学资源，提供活动资料，设计问题，让幼儿带着问题积极思考，动手实验地去发现知识，去领会知识。切不可盲目的不分适宜的用起信息技术到活动中，使得幼儿活动后还
11、清楚到底学的是什么！ 2.应用多媒体辅助教学，教师不能忽略自己的主导地位，幼儿主体作用的发挥有赖于主导作用的启动和激好，教师的主导作用与有的主体作用的有机统一，才能获得最佳教学效果。3. 根据幼儿教育指导纲要（试行），不管是“健康教育”“科学教育”“社会教育”“语言教育”还是“艺 术教育”，都应以游戏和活动为主要教育方式。因此，信息技术的应用必须有利于促进幼儿参与游戏和各类活动，并能帮助幼儿在愉快的游戏和活动中思考和学习。就此而言，我认为，信息技术整合于幼儿科学启蒙活动中，应努力使信息技术成为儿童生活，游戏，活动（和学习）中的“玩具”， 让幼儿在课余时间中尽情玩乐，在玩乐中探索。4. 应用现代
12、信息技术，不能完全代替科学实验活动。 一些科学小实验必须靠幼儿亲手尝试才能培养他们在实验 中经受的思维、操作，分析和观察能力的锻炼。目前的多媒体课件只能提供视觉和听觉的信息，根本无法达到的活动的目的，不算课件设计得多好，这样做就完全失去了实验“过程”的意义。因此，我认为能够让幼儿观察，体验，尝试的小实验，不适宜选用课件来替代。信息技术辅助教学，可给幼儿极其丰富的各类刺激，展现给幼儿生动形象的画面，带来悦耳动听的音响效果。这既符合幼儿喜欢鲜艳动态画面的特点，又符合幼儿具体形象的思维水平，便于幼儿理解和掌握演示内容。更为重要的是它给与幼儿动手操作、主动参与的机会，使幼儿在与外界环境的相互作用中建构自己的认知结构，符合幼儿认知发展的基本规律，把幼儿带入与教学内容相应的氛围中，使幼儿有一种身临其境的感觉。因此，它必将在幼儿教育活动中大展宏图。