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1、人教版人教版 生物生物（高中）（高中）专题八 孟德尔遗传定律生物二轮复习课件遗传学的奠基人遗传学的奠基人遗传学的奠基人遗传学的奠基人提出基因的分离定律和基提出基因的分离定律和基提出基因的分离定律和基提出基因的分离定律和基因的自由组合定律因的自由组合定律因的自由组合定律因的自由组合定律孟德尔孟德尔用豌豆做杂交实验用豌豆做杂交实验用豌豆做杂交实验用豌豆做杂交实验 孟德尔成功的原因孟德尔成功的原因 遗传的相关符号和概念遗传的相关符号和概念 分离定律分离定律 分离定律的应用分离定律的应用 自由组合定律自由组合定律 自由组合定律的应用自由组合定律的应用考点考点1 1 孟德尔成功的原因孟德尔成功的原因1
2、1、选择豌豆作为实验材料、选择豌豆作为实验材料2 2、由单因子到多因子的研究方法、由单因子到多因子的研究方法3 3、应用统计学原理对实验结果进行分析、应用统计学原理对实验结果进行分析4、实验程序科学严谨：问题、实验程序科学严谨：问题实验实验假设假设验证验证结论结论选用豌豆作为试验材料的优点选用豌豆作为试验材料的优点(1)豌豆是严格豌豆是严格 植物，而且是植物，而且是 受粉，自然受粉，自然状态下为纯种。状态下为纯种。若人工授粉去雄，时间应为开花若人工授粉去雄，时间应为开花_（前（前/后）。后）。(2)豌豆的品种间具有易于区分的豌豆的品种间具有易于区分的 ，且能稳定地，且能稳定地遗传给后代。遗传给
3、后代。(3)花大，人工去雄和人工授粉易于操作。花大，人工去雄和人工授粉易于操作。自花传粉自花传粉闭花闭花前相对性状相对性状深化拓展深化拓展 1.1.果蝇常作为遗传学实验材料的原因果蝇常作为遗传学实验材料的原因 (1)相对性状多、易于观察；(2)培养周期短；(3)容易饲养、成本低；(4)染色体数目少，便于观察等。2.2.玉米是遗传学研究的良好材料玉米是遗传学研究的良好材料 (1)具有容易区分的相对性状。(2)产生的后代数量较多，结论更可靠。(3)生长周期短，繁殖速度快。(4)雌雄异花同株，杂交、自交均可进行。个体类P F1 亲本子一代杂交自交 F2 配子子二代雌性雄性G 考点考点2 2 遗传相关
4、符号和概念遗传相关符号和概念相对性状显性性状隐性性状性状分离性状 生物体表现出来的形态特征和生理特性的总称生物体表现出来的形态特征和生理特性的总称 同种生物同种生物同一同一性状的性状的不同不同表现类型表现类型 具有相对性状的亲本杂交，具有相对性状的亲本杂交，F F1 1表现出来表现出来的的那个亲本性状那个亲本性状 具有相对性状的亲本杂交，具有相对性状的亲本杂交，F F1 1未表现出来未表现出来的那个亲本性状的那个亲本性状 杂种自交后代中呈现不同性状的现象杂种自交后代中呈现不同性状的现象 显性的相对性具有相对性状的亲本杂交，杂种子一代中不分显隐性，表现出两者的中间性状(不完全显性)或者是同时表现
5、出两个亲本的性状(共显性)。性状类同源染色体的相同位置上控制相对性状的同源染色体的相同位置上控制相对性状的基因基因 。等 位 基 因基因类显 性 基 因隐 性 基 因控制显性性状的基因。用大写字母表示控制显性性状的基因。用大写字母表示控制隐性性状的基因。控制隐性性状的基因。用小写字母表示用小写字母表示A和a为一对等位基因A和A为相同基因a和a为相同基因（一）基本概念 一生物的基因型是AaA-显性基因 a-隐性基因表现型个体类基因型纯合子杂合子生物个体表现出来的性状生物个体表现出来的性状 与表现型有关的与表现型有关的基因组成基因组成表现型表现型=基因型基因型+环境环境纯合子纯合子杂合子杂合子概念
6、概念由相同基因的配子由相同基因的配子结合成的合子发育结合成的合子发育成的个体成的个体由不同基因的配子结由不同基因的配子结合成的合子发育成的合成的合子发育成的个体个体特点特点不含等位基因；不含等位基因；自交后代不自交后代不发生生性状分离性状分离至少含一至少含一对等位基等位基因；因；自交后代会自交后代会发生性生性状分离状分离（一）基本概念 含义含义作用作用杂交杂交基因型不同的生物个基因型不同的生物个体间相互交配体间相互交配探索生物性状的基因的传递规律探索生物性状的基因的传递规律将不同优良性状集中到一起，得将不同优良性状集中到一起，得到新品种到新品种显隐性性状判断显隐性性状判断自交自交两个基因型相同
7、的生两个基因型相同的生物个体相互交配物个体相互交配可不断提高种群中纯合子的比例可不断提高种群中纯合子的比例可用于植物纯合子、杂合子的鉴可用于植物纯合子、杂合子的鉴定定测交测交F1与隐性纯合子相互交与隐性纯合子相互交配，从而测定配，从而测定F1的基因的基因组合组合验证遗传基本规律理论解释的正验证遗传基本规律理论解释的正确性确性高等动物纯合子、杂合子的鉴定高等动物纯合子、杂合子的鉴定正交正交与与反交反交是相对而言的，正交是相对而言的，正交中父方和母方分别是中父方和母方分别是反交中的母方和父方反交中的母方和父方检验是细胞核遗传还是细胞质遗传检验是细胞核遗传还是细胞质遗传1.试验过程试验过程发现问题发
8、现问题P高茎豌豆高茎豌豆矮茎豌豆矮茎豌豆(正交或反交）正交或反交）F1 豌豆豌豆 F2表现型：表现型：豌豆豌豆 豌豆豌豆 个体数：个体数：787 277 比值：比值：高茎高茎特点：特点：F1只表现出只表现出 ，F2出现出现 ，且分离比且分离比为为 。高茎高茎矮茎矮茎3 1显性性状显性性状性状分离性状分离3 1显性性状性状分离考点考点3 3 分离定律分离定律2、对分离现象的解释、对分离现象的解释作出假设作出假设遗传因子决定生物的性状在生物的体细胞中遗传因子成对存在成对的遗传因子在形成配子时分离雌雄配子在受精时随机结合（二）一对相对性状的遗传试验 豌豆杂交实验解释DdDdDdDDDdDdddDDd
9、d高茎矮茎P配子DdF1Dd配子F2高茎高茎高茎矮茎 3 ：1高茎3、对分离现象解释的验证、对分离现象解释的验证假说演绎推理验证假说演绎推理验证2）.测交实验结果测交实验结果（二）一对相对性状的遗传试验 高茎豌豆高茎豌豆矮茎豌豆矮茎豌豆测交后代测交后代 3030株株 3434株株比例比例高茎：矮茎高茎：矮茎：1）.假设演绎推理分离定律分离定律 在生物的体细胞中，遗传因子是成 存在，不相 ；在形成配子时，成对的遗传因子发生 ，分离后的遗传因子分别进入不同的配子，随配子遗传给后代。对对融合融合分离分离（二）一对相对性状的遗传试验 4、验证假设得出结论孟德尔发现遗传定律的时代孟德尔发现遗传定律的时代
10、“基因基因”这一这一名词还未提出来，用名词还未提出来，用“遗传因子遗传因子”表示。表示。两大定律发现的时间比达尔文自然选择学说晚，两大定律发现的时间比达尔文自然选择学说晚，所以达尔文对遗传变异的本质不清楚。所以达尔文对遗传变异的本质不清楚。F F1 1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种配子的种类是指雌、雄配子分别有两种:D D和和d d,D D和和d d的比例为的比例为1111，而不是雌、雄配子的比例为，而不是雌、雄配子的比例为1111。生物一般雄配子的数量远远多于雌配子的数。生物一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量，如豌豆。量，如豌豆。特别提醒特别提醒1.1.实质：实质：_随随_的分开而分离
11、。的分开而分离。2.2.时间：减数第时间：减数第_次分裂次分裂_期。期。等位基因等位基因一一后后同源染色体同源染色体 如下图表示含一对等位基因如下图表示含一对等位基因A、a的精的精(卵卵)原细胞进行减原细胞进行减 数分裂图解：数分裂图解：(三)分离定律的实质及发生时间3.3.适用范围及作用条件适用范围及作用条件 分离定律只适用于分离定律只适用于一对等位基因一对等位基因控制的控制的一对相对性状一对相对性状 的遗传，且需满足以下条件：的遗传，且需满足以下条件：(1)产生两种配子的数量相等，且生活力相同。产生两种配子的数量相等，且生活力相同。(2)雌、雄配子结合的机会均等。雌、雄配子结合的机会均等。
12、(3)子代不同基因型个体的存活率相等。子代不同基因型个体的存活率相等。(4)子代个体数量足够大。子代个体数量足够大。(5)遗传因子间的显隐性关系为完全显性。遗传因子间的显隐性关系为完全显性。(6)真核生物有性生殖产生配子时的核遗传。真核生物有性生殖产生配子时的核遗传。4.4.分离定律验证方法分离定律验证方法(1)(1)测交法：测交法：杂种杂种F F1 1与隐性类型测交，后代出现两种基因型与表现与隐性类型测交，后代出现两种基因型与表现型的个体，证明了杂种型的个体，证明了杂种F F1 1产生了两种配子，即等位基因彼此分离。产生了两种配子，即等位基因彼此分离。(2)(2)自交法：自交法：杂种杂种F
13、F1 1自交，后代自交，后代F F2 2中出现显性和隐性两种表现型的中出现显性和隐性两种表现型的个体，也是由于个体，也是由于F F1 1产生了两种配子，即等位基因彼此分离。产生了两种配子，即等位基因彼此分离。(3)(3)花粉鉴定法：花粉鉴定法：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色。杂非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同颜色。杂种非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物，遇碘呈现两种不同颜色，种非糯性水稻的花粉是减数分裂的产物，遇碘呈现两种不同颜色，且比例为且比例为1111，从而直接证明杂种非糯性水稻在减数分裂产生花，从而直接证明杂种非糯性水稻在减数分裂产生花粉时产生了两种配子。粉时产生了两种配子。构建
14、知识网络构建知识网络 AA AA AA 全显AA Aa 1 AA 1Aa 全显AA aa Aa 全显Aa Aa 1AA 2Aa 1aa 显：隐=3：1 显3/4 隐1/4Aa aa 1Aa 1aa 显：隐=1：1 显1/2 隐1/2aa aa aa 全隐1.1.几个常用的公式考点考点4 4 分离定律的应用分离定律的应用练习1：一对黑色豚鼠交配，后代有黑色豚鼠和白色豚鼠两种类型，问黑与白哪个是显性？总结：具相同性状的亲本杂交，后代出现不同于亲本的性状，新出现的性状为隐性性状。（且亲本均为杂合子）（且亲本均为杂合子）练习2：黑色豚鼠与白色豚鼠交配，后代全为黑色豚鼠，问黑与白哪个是显性？总结：具相对
15、性状的亲本杂交，后代(数量足够多）只有一种性状，这种性状为显性性状。（且亲本必为显性纯合子和隐性纯合子）（且亲本必为显性纯合子和隐性纯合子）方法1 1：杂交的方式。A AB B后代只表现一个亲本性 状,则出现的即为显性性状,未出现的即为隐性性状 (A A、B B为一对相对性状)。归纳一句话:亲2 2子1,1,即亲 代两个性状,子代一个性状,即可确定显隐性关系。方法2 2：自交的方式。A A和B B分别分别自交,若能发生性状 分离的亲本性状一定为显性；不能发生性状分离的 无法确定，可为隐性纯合子也可为显性纯合子。归 纳一句话：亲1 1子2,2,即亲代一个性状,子代两个性状,发生性状分离,即可确定
16、显隐性关系。题型1.显隐性状的确认方法3:先自交后杂交的方式。具有相对性状的两亲本先自交,若后代都不发生性状分离,则可以确定两亲本都是纯合子,然后再将两亲本进行杂交,子代出现的那个亲本性状即为显性性状,未出现的则为隐性性状。方法4：先杂交后自交的方式。具相对性状的两亲本先杂交,若后代出现两个亲本的性状,比例为1 1,则可以确定亲本中显性性状的个体是杂合子,然后再将两亲本分别进行自交,子代发生性状分离的那个亲本性状即为显性性状,另一性状则为隐性性状。牢记以下规律牢记以下规律:亲亲2子子1或亲或亲1子子2可确定显隐性可确定显隐性关系关系,但亲但亲1子子1或亲或亲2子子2则不能直接确定则不能直接确定
17、,可通过判断可通过判断是纯合子还是杂合子是纯合子还是杂合子,再作进一步确定。再作进一步确定。对位训练*南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(A和a）控制的,用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交,子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜,让F1自交产生的F2表现型如图所示。下列说法不正确的是()A.由可知黄果是隐性性状 B.由可以判定白果是显性性状C.F2中,黄果与白果的理论比例是5 3D.P中白果的基因型是aa 方法1:1:自交的方式。让某显性性状的个体进行自交,若后代能发生性状分离，则亲本一定为杂合子;若后 代无性状分离,则可能为纯合子。此法是最简便的方法此法是最简便的方法,但只适合
18、于植物但只适合于植物,不适不适 合于动物。合于动物。方法2 2：测交的方式。让待测个体与隐性类型测交,若后代出现隐性类型,则一定为杂合子:若后代只有 显性性状个体,则可能为纯合子。待测对象若为生育后代少的雄性动物待测对象若为生育后代少的雄性动物,注意应注意应 与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个 体体,使结果更有说服力。使结果更有说服力。题型2.纯合子与杂合子的实验鉴别方法3 3：花粉鉴定法。原理：花粉中所含的直链淀粉 和支链淀粉,可通过遇碘后分别变为蓝黑色和橙红色的测试法进行鉴定,并可借助于显微镜进行观察。若亲本产生两种颜色的花粉并且数量基
19、本相等,则亲本为杂合子；若亲本只产生一种类型的花粉,则亲本为纯合子。此法只适合于产生支链和直链淀粉的植物且此法只适合于产生支链和直链淀粉的植物且需要借助染色和显微镜进行观察。需要借助染色和显微镜进行观察。方法4 4：用花药离体培养形成单倍体植株，并用秋水仙素处理加倍后获得的植株进行鉴定。观察植株性状,若有两种类型,则亲本能产生两种类型的花粉,即为杂合子；若只得到一种类型的植株,则说明亲本只能产生一种类型的花粉,即为纯合子。此法只能适合于植物。此法只能适合于植物。题型题型3：正推型和反推型：正推型和反推型P表现型基因型表现型基因型F基因型的种类及比例表现型的种类及比例基因型的确定技巧隐性突破法：
20、隐性性状的个体基因型一定为aa，其亲本或子代最少含一个a。后代分离比推断法若后代分离比为显性:隐性3:1，则亲本基因型为Aa和Aa，即：AaAa3A_:1aa。若后代分离比为显性:隐性1:1，则双亲一定是测交类型，即：Aaaa1Aa:1aa。若后代只有显性性状，则亲本至少有一方为显性纯合子，即：AAAa或AAAA或AAaa。四步曲写基因型题型题型4.杂合子杂合子Aa连续自交，第连续自交，第n代的比例分析代的比例分析Fn杂合子杂合子Aa纯合子纯合子AA和和aa显性纯合子显性纯合子AA隐性纯隐性纯合子合子aa显性性显性性状个体状个体A_隐性性隐性性状个体状个体aa所占所占比例比例根据上表比例，杂合
21、子、纯合子所占比例的坐标曲线图为：曲线显示通过连续自交可“纯化”品种(1)果实的发育果实各部分的来源如下：题型5.正确分析果实各部分基因型与表现型由此可见，果实的各部分结构其来源有所不同子房壁、珠被原本属于母本植株雌蕊的结构，故果皮与种皮也应归属于母本体细胞，其基因型、表现型应与母本体细胞基因型、表现型一致。然而，种子的胚与胚乳则不同胚是由受精卵发育而来的；胚乳是由受精极核发育而来的，因此，胚与胚乳的基因型应取决于卵细胞、极核与精子，父本与母本植株正交与反交时，胚的基因型一致，但胚乳基因型不一致，如图所示：(2)植株性状的统计植株性状的统计统计杂交双方所产生的统计杂交双方所产生的F1表现型时只
22、有胚及胚乳性状可表现型时只有胚及胚乳性状可在当年母本植株上得以统计，其余性状如在当年母本植株上得以统计，其余性状如F1茎的高矮、茎的高矮、果皮颜色、种皮颜色、果皮颜色、种皮颜色、F1花色等，须待花色等，须待F1种子种子(胚胚)种下，种下，再发育为植株时，方可对相关性状予以统计，同理，若再发育为植株时，方可对相关性状予以统计，同理，若统计统计F2性状，除胚及胚乳性状可直接在性状，除胚及胚乳性状可直接在F1植株上统计外，植株上统计外，其余性状须在其余性状须在F2植株上统计。植株上统计。自由交配是指各个体间均有交配机会，即各种基因型之间均可交配，产生子代的情况应将各自由交配后代的作用全部结果一并统计
23、(雌雄亲本各自概率均需考虑，双方概率需乘积)。而自交仅限于同种基因互交，因此子代情况只需统计各自交结果即可。(只考虑一方概率即可)题型6.自由交配与自交的概率求解6基因分离定律在实践中应用实例归纳题型7.基因分离定律在实践中应用实例归纳深化拓展深化拓展实际情况由于以下原因会导致不出现特定的分实际情况由于以下原因会导致不出现特定的分离比离比(1)(1)当当子代数目较少子代数目较少时，不一定符合预期的分离时，不一定符合预期的分离比。如两只杂合黑豚鼠杂交，生下的比。如两只杂合黑豚鼠杂交，生下的4 4只小豚鼠只小豚鼠不一定符合不一定符合3 3黑黑1 1白，有可能只有黑色或只有白白，有可能只有黑色或只有
24、白色，也有可能既有黑色又有白色，甚至还可能色，也有可能既有黑色又有白色，甚至还可能3 3白白1 1黑。黑。(2)(2)某些某些致死致死基因导致遗传分离比变化基因导致遗传分离比变化隐性致死：隐性基因存在于同一对同源染色体上时，隐性致死：隐性基因存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用。如：镰刀型细胞贫血症，红细胞对个体有致死作用。如：镰刀型细胞贫血症，红细胞异常，使人死亡；植物中的白化基因，使植物不能形异常，使人死亡；植物中的白化基因，使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神经胶显性致死：显性基因具有致死
25、作用，如人的神经胶症基因症基因(皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现多发性肿皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现多发性肿瘤等症状瘤等症状)。显性致死又分为显性纯合致死和显性杂合。显性致死又分为显性纯合致死和显性杂合致死。致死。配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。不能形成有生活力的配子的现象。遗传概率的计算遗传概率的计算 在对遗传学问题进行分析时，常常遇到概率问题，在对遗传学问题进行分析时，常常遇到概率问题，这要依据两个基本原理分析，即：加法定理和乘法定理。这要依据两个基本原理分析，即：加法定理和乘法定理。加法定理 互斥事
26、件出现的概率是它们各自概率之和(pq)。如：肤色正常(A)对白化病(a)是显性，一对夫妇的基因型都是Aa，他们孩子的基因组合就有三种可能：AA、Aa、aa，概率分别是1/4、2/4、1/4，然而，这些基因组合都是互斥事件，一个孩子如果是AA，就不可能是其他的基因组合。所以，一个孩子表现正常的概率是：1/4(AA)2/4(Aa)3/4。乘法定理乘法定理 两个独立事件同时或相继出现的概率是它们各自两个独立事件同时或相继出现的概率是它们各自出现概率的乘积出现概率的乘积(pq)。如：生男孩和生女孩的概率各为。如：生男孩和生女孩的概率各为1/2，由于第一胎不论是男孩还是女孩都不影响第二，由于第一胎不论是
27、男孩还是女孩都不影响第二胎所生孩子的性别，因此属于两个独立事件，所以一对胎所生孩子的性别，因此属于两个独立事件，所以一对夫妇连续生两胎都是女孩的概率是夫妇连续生两胎都是女孩的概率是1/21/21/4。知识点一知识点一 两相对相对性状的杂交实验两相对相对性状的杂交实验考点考点5 5 自由组合定律自由组合定律2理论解释理论解释(1)解释解释F1产生配子时，产生配子时，分离，分离，自由组自由组合，产生雌雄配子各合，产生雌雄配子各 种类型，且数目相等。种类型，且数目相等。受精时雌雄配子随机结合，结合方式共受精时雌雄配子随机结合，结合方式共 种，种，F2中共中共有基因型有基因型 种，表现型种，表现型 种
28、，数量比为种，数量比为 。等位基因非等位基因416949 3 3 1YYRRYYRr YyRR YyRr YYyy Yyrr YyRr yyRR yyRr yyrr(2)图解 3.验证验证测交实验测交实验(1)过程及结果过程及结果(2)结论：测交结果与预期相符，结论：测交结果与预期相符，证实了证实了F1产生了产生了4种配子，种配子，F1产产生配子时，生配子时，分离，非同分离，非同源染色体上的源染色体上的 自自由组合，并进入不同的配子中。由组合，并进入不同的配子中。等位基因非等位基因1位于非同源染色体上的 的分离和组合是互不干扰的。2在减数分裂过程中，同源染色体上的 彼此在分离的同时，的非等位基
29、因自由组合。非等位基因等位基因非同源染色体上知识点二知识点二 自由组合定律的实质自由组合定律的实质1正确选用正确选用 。2对性状分析是由一对到多对，遵循由单因素到多因对性状分析是由一对到多对，遵循由单因素到多因素的研究方法。素的研究方法。3对实验结果进行对实验结果进行 分析。分析。4科学地设计了实验程序。科学地设计了实验程序。实验材料统计学知识点三知识点三 孟德尔成功的原因孟德尔成功的原因1两对相对性状的杂交实验两对相对性状的杂交实验(1)实验过程遗传图解如图：实验过程遗传图解如图：高频考点考点考点1 1 两相对相对性状的杂交实验及解释两相对相对性状的杂交实验及解释(2)具两对相对性状的纯种亲
30、本杂交：具两对相对性状的纯种亲本杂交：F1表现双显性性状表现双显性性状(黄色圆粒黄色圆粒)；F2有四种不同的表现型，与亲本表现型相有四种不同的表现型，与亲本表现型相同：黄色圆粒占同：黄色圆粒占9/16，绿色皱粒占，绿色皱粒占1/16；与亲本表现型不；与亲本表现型不同的重组型：黄色皱粒、绿色圆粒各占同的重组型：黄色皱粒、绿色圆粒各占3/16，显示出不同，显示出不同相对性状之间的自由组合；相对性状之间的自由组合；每一对相对性状的遗传都遵每一对相对性状的遗传都遵循分离定律。循分离定律。思维提示思维提示1F1减数分裂产生配子时，等位基因的分离、非同源染减数分裂产生配子时，等位基因的分离、非同源染色体上
31、非等位基因的自由组合，同时发生不分先后。色体上非等位基因的自由组合，同时发生不分先后。2F2的的4种表现型与种表现型与9种基因型种基因型(1)情况统计如下：情况统计如下：双显性状双显性状(9)：1 YYRR(纯合纯合),2 YyRR(一杂一杂),2 YYRr(一一杂杂),4YyRr(双杂双杂)。显隐性状显隐性状(3)：1 YYrr(纯合纯合),2 Yyrr(一杂一杂)。隐显性状隐显性状(3)：1 yyRR(纯合纯合),2yyRr(一杂一杂)。双隐性状双隐性状(1)：1 yyrr(纯合纯合)。(2)信息提取：信息提取：F2的的4种表现型中，把握住相关基因组合种表现型中，把握住相关基因组合YR Y
32、rr yyR yyrr9 3 3 1。F2的的9种基因型中，每种基因型前的系数可用种基因型中，每种基因型前的系数可用2n表示表示(n表示等位基因的对数表示等位基因的对数)，如基因型，如基因型YYRR的系数为的系数为201，基因型，基因型YYRr的系数为的系数为212，基因型，基因型YyRr的系数为的系数为224。其中纯合子。其中纯合子4种，各占总数的种，各占总数的1/16；一对基因杂合；一对基因杂合的杂合子的杂合子4种，各占总数的种，各占总数的2/16；两对基因都杂合的杂合；两对基因都杂合的杂合子子1种，占总数的种，占总数的4/16。3具有两对相对性状的纯合体亲本杂交，具有两对相对性状的纯合体
33、亲本杂交，F1基因型相基因型相同，但计算同，但计算F2中重组类型所占后代比例的时候，有两种中重组类型所占后代比例的时候，有两种情况：若父本或母本均是情况：若父本或母本均是“双显双显”或或“双隐双隐”的纯合子，的纯合子，所得所得F2的表现型中重组类型占的表现型中重组类型占3/163/16；若父本和母；若父本和母本或本或(母本和父本母本和父本)为为“一显一隐一显一隐”和和“一隐一显一隐一显”的纯的纯合子，则合子，则F2中重组类型所占比例会发生相应的变化，如中重组类型所占比例会发生相应的变化，如P：YYrryyRRF1(YyRr)F2中重组类型所占比例为中重组类型所占比例为1/169/16，而非，而
34、非3/163/16。1适用条件适用条件真核生物有性生殖，两对或两对以上位于非同源染色体真核生物有性生殖，两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因的遗传。上的非等位基因的遗传。2实质实质在生物体进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等在生物体进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。合。3F1产生配子过程产生配子过程(细胞学基础细胞学基础)考点考点2 2 基因自由组合定律的适用条件、实质、细胞学基础基因自由组合定律的适用条件、实质、细胞学基础及其验证两相对相对性状的杂交实验及解释及其验证两相对相
35、对性状的杂交实验及解释由上述图解可看出：由上述图解可看出：(1)在减数分裂时，无论雄性个体还是雌性个体，理论上在减数分裂时，无论雄性个体还是雌性个体，理论上所产生的配子种类均相同，即均为所产生的配子种类均相同，即均为2n种种(n代表等位基因代表等位基因对数对数)。(2)分析配子产生时应特别注意是分析配子产生时应特别注意是“一个个体一个个体”还是还是“一一个性原细胞个性原细胞”。若是一个个体则产生若是一个个体则产生2n种配子；种配子；若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生若是一个性原细胞，则一个卵原细胞仅产生1个个(1种种)卵细胞，而一个精原细胞可产生卵细胞，而一个精原细胞可产生4个个(2种，两
36、两相同种，两两相同)精精细胞细胞(未发生交叉互换的情况未发生交叉互换的情况)。例：例：YyRr基因型的个体产生配子情况如下：基因型的个体产生配子情况如下：4.测交验证测交验证(1)实验目的：测定实验目的：测定F1的基因型及产生配子的种类及比例。的基因型及产生配子的种类及比例。(2)测交遗传图解测交遗传图解(3)分析：如果理论正确，则分析：如果理论正确，则YyRryyrr1YyRr 1Yyrr 1yyRr 1yyrr。(4)实验结果：黄圆实验结果：黄圆 黄皱黄皱 绿圆绿圆 绿皱绿皱1 1 1 1。(5)证明问题证明问题F1的基因型为的基因型为YyRr；F1减数分裂产生四种配子减数分裂产生四种配子
37、YRYryRyr1111；证证明明自自由由组组合合定定律律的的实实质质非非同同源源染染色色体体上上非非等等位位基因的自由组合。基因的自由组合。1思路思路将多对等位基因的自由组合分解为若干个分离定律分别分将多对等位基因的自由组合分解为若干个分离定律分别分析，再运用乘法原理将各组情况进行组合。析，再运用乘法原理将各组情况进行组合。2题型题型(1)配子类型问题配子类型问题例：例：AaBbCc与与aaBbCc杂交过程中，配子结合方式。杂交过程中，配子结合方式。先用分解法分别求出先用分解法分别求出AaBbCc和和aaBbCc各产生多少种配子。各产生多少种配子。AaBbCcaaBbCc 2 2 28种种
38、1 2 24种种再求配子间的结合方式再求配子间的结合方式8432种种考点考点6 6 自由组合定律的应用自由组合定律的应用(2)子代基因型种类及比例问题子代基因型种类及比例问题例：例：AaBBCcaaBbcc子代基因型种类及比例子代基因型种类及比例先分解：先分解：Aaaa1Aa 1aa2种基因型种基因型BBBb1BB 1Bb2种基因型种基因型Cccc1Cc 1cc2种基因型种基因型再组合：子代中基因型种类再组合：子代中基因型种类2228种种这这8种基因型及比例可用分枝法表示为：种基因型及比例可用分枝法表示为：例题3 父亲是多指症(由显性基因P控制)患者，母亲外观正常，他们婚后生了一个手指正常但患
39、先天聋哑(由两个纯合隐性基因dd控制)的孩子，问他们生一个只患一种病的孩子的概率是多少？解析首先根据自由组合定律分析父母的基因型，知道首先根据自由组合定律分析父母的基因型，知道父亲的基因型应该为父亲的基因型应该为PpDd，母亲的基因型应该为，母亲的基因型应该为ppDd。A4和和9 B4和和27C8和和27 D32和和81解析解析AAbbCCaaBBccF1：AaBbCc，F1产生配子种产生配子种类数为类数为2228种，种，F2的基因型种类数为的基因型种类数为33327种。种。答案答案C 3基基因因型型为为AAbbCC与与aaBBcc的的小小麦麦进进行行杂杂交交，这这3对对等等位位基基因因分分别
40、别位位于于非非同同源源染染色色体体上上，F1杂杂种种形形成成的的配配子子种类数和种类数和F2的基因型种类数分别是的基因型种类数分别是1育种要求及思路突破育种要求及思路突破(1)关于育种亲本的选择：要求培育品种对应性状不能在关于育种亲本的选择：要求培育品种对应性状不能在亲本中出现，否则没有培育的必要。亲本中出现，否则没有培育的必要。(2)培育品种要求：一般为纯合子，而无性繁殖的马铃薯培育品种要求：一般为纯合子，而无性繁殖的马铃薯等可以为杂合子。等可以为杂合子。(3)思路突破：可以从基因型入手，进行筛选确定。思路突破：可以从基因型入手，进行筛选确定。2自由组合定律的验证自由组合定律的验证实验探究(
41、1)F1（自交）（自交）四种表现型，比例为四种表现型，比例为9 3 3 1证明符合。证明符合。(2)F1双双隐隐性性(测测交交)四四种种表表现现型型，比比例例为为1 1 1 1证证明明符合。符合。(实验设计)小麦品种是纯合子，生产上用种子繁殖，现要选育矮秆(aa)、抗病(BB)的小麦新品种；马铃薯品种是杂合子(有一对基因杂合即可称为杂合子)，生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉(Yy)、抗病(Rr)的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序，要求用遗传图解表示并加以简要说明。(写出包括亲本在内的前三代即可)尝试体验：尝试体验：思维提示思维提示本题中有几组关键词
42、必须注意到，第一组：本题中有几组关键词必须注意到，第一组：“小麦品种是纯合子小麦品种是纯合子”，“马铃薯品种是杂合子马铃薯品种是杂合子”，即，即我们现有的小麦、马铃薯原始品种分别是我们现有的小麦、马铃薯原始品种分别是“纯合子纯合子”和和“杂合子杂合子”。因此小麦亲本的基因型只能是因此小麦亲本的基因型只能是AABB、aabb，马铃薯亲本的基因型只能是，马铃薯亲本的基因型只能是yyRr、Yyrr。第二。第二组：要求设计的分别是组：要求设计的分别是“小麦品种间杂交育种小麦品种间杂交育种”程序，程序，以及以及“马铃薯品种间杂交育种马铃薯品种间杂交育种”程序，即设计的育种程程序，即设计的育种程序必须是杂
43、交育种。第三组：小麦序必须是杂交育种。第三组：小麦“用种子繁殖用种子繁殖”，马，马铃薯铃薯“用块茎繁殖用块茎繁殖”，因此在育种过程中，小麦可通过，因此在育种过程中，小麦可通过选择和连续自交获得理想的小麦纯合新品种，马铃薯可选择和连续自交获得理想的小麦纯合新品种，马铃薯可通过选择和块茎繁殖，获得理想的马铃薯杂合新品种。通过选择和块茎繁殖，获得理想的马铃薯杂合新品种。误区警示误区警示失分的主要原因有：失分的主要原因有：审题能力欠缺，没有审题能力欠缺，没有充分挖掘题干中的关键词，如小麦是纯合子、马铃薯是充分挖掘题干中的关键词，如小麦是纯合子、马铃薯是杂合子、马铃薯通常用块茎繁殖等；杂合子、马铃薯通常
44、用块茎繁殖等；考虑欠周全，没考虑欠周全，没有意识到这是两对相对性状的杂交试验，导致部分学生有意识到这是两对相对性状的杂交试验，导致部分学生将亲本写成单对基因；将亲本写成单对基因；基础知识不扎实，如不清楚遗基础知识不扎实，如不清楚遗传图解怎样表示等等；传图解怎样表示等等；缺乏实践经验。缺乏实践经验。人教版人教版 生物生物（高中）（高中）专题五 酶和ATP生物二轮复习课件一、降低化学反应活化能的酶一、降低化学反应活化能的酶返回考点1：酶与一般催化剂的比较考点2：酶的本质及实验验证考点3：酶降低化学反应活化能的图解考点4：与酶有关的曲线解读考点5：“影响酶活性的条件”的探究分析新陈代谢概念新陈代谢概
45、念 生物体内全部有序的化学变化的总称。即生物体与外界环境之间物质和能量的交换，以及生物体内物质和能量转变的过程。同化作用（合成代谢）异化作用（分解代谢）物质代谢能量代谢合成自身物质贮存能量分解自身物质，排出代谢终产物释放能量 知识网络1、细胞代谢的概念：2、酶的发现：3、酶的概念及本质：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物。绝大多数是蛋白质，少数是RNA。5、酶的特性：专一性、高效性、作用条件较温和。一、降低化学反应活化能的酶一、降低化学反应活化能的酶细胞内每时每刻进行着许多化学反应的统称。4、酶的作用：降低化学反应活化能，是生物催化剂。同无机催化剂相比，催化效率更高。底物浓度：酶浓度：pH
46、：温度：同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因而催化效率更高。6、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量成为活化能。强酸、强碱可使酶变性失活。高温使酶变性失活，低温降低酶的活性、利于酶保存。7、影响酶促反应的因素考点考点1 1：酶与一般催化剂的比较：酶与一般催化剂的比较1、共性1）改变化学反应速率，本身不被消耗；2）只能催化热力学允许进行的反应；3）加快化学反应速率，缩短达到化学平衡的时间，并不改变化学反应的平衡点；4）降低活化能，使反应速率加快。2、酶的特性1）高效性：酶的催化效率大约为无机催化剂的107-1013倍。如过氧化氢酶与Fe3+相比，过氧化氢酶的催
47、化效率要高得多。2）专一性：每一种酶只催化一种或一类化学反应。如过氧化氢酶只能催化过氧化氢分解，而对蛋白质等物质的水解无效，而Fe3+则可以作为多种化学反应的催化剂。3）作用条件温和（易失活性）：酶的催化作用需要温和的条件，如适宜的温度、PH值等，且易受活化剂或抑制剂的影响。相比而言，无机催化剂不易受影响，如同样加热到1000C，过氧化氢酶失去活性，而Fe3+仍可起催化作用。3、酶的催化特性的实验验证、酶的催化特性的实验验证特特 性性 原原 理理 对照实验对照实验实验结果实验结果 H202酶H202H20+02 Fe3+H202H20+02燃烧检验,酶作用强,铁离子作用弱淀粉酶淀粉麦芽糖淀粉酶
48、蔗糖无砖红色沉淀,无酶的活性与温度和PH有关低高温下酶的催化情况,过酸过碱酶的催化情况酶的催化作用需要适宜的温度和PH高效性专一性作用条件较温和1、酶的化学本质探究。巴斯德之前巴斯德之前发酵是纯化学反应，与生命活动无关发酵是纯化学反应，与生命活动无关酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起作用，酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起作用，就像在活酵母细胞中一样。就像在活酵母细胞中一样。酶是蛋白质酶是蛋白质巴斯德巴斯德李比希李比希毕希纳毕希纳萨姆纳萨姆纳考点考点2 2：酶的本质及实验验证：酶的本质及实验验证2、酶的本质及生理功能化学本质化学本质绝大多数是蛋白质绝大多数是蛋白质少数是
49、少数是RNA合成原料合成原料氨基酸氨基酸核糖核苷酸核糖核苷酸合成场所合成场所核糖体核糖体细胞核（真核生物）细胞核（真核生物）来源来源生理功能生理功能作用原理作用原理一般来说，活细胞都能产生酶具有生物催化作用降低化学反应的活化能3、酶化学本质的实验验1）证明某种酶是蛋白质实验组：待测酶液+双缩脲试剂是否出现紫色反应。对照组：已知蛋白液+双缩脲试剂出现紫色反应。2）证明某种酶是RNA实验组：待测酶液+吡罗红染液是否出现红色反应。对照组：已知RNA溶液+吡罗红染液出现红色反应。也可用蛋白酶或RNA酶来处理，看是否会被水解来进行判断。1 1、活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能
50、量。活化能：分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量。考点考点3 3：酶降低化学反应活化能的图解：酶降低化学反应活化能的图解常态常态加酶前的活化能加酶后的加酶后的“活化态活化态”加酶前的加酶前的“活化态活化态”加酶前的活化能终态终态2 2、催化机理、催化机理 降低化学反降低化学反应的活化能。应的活化能。在催化反应在催化反应中，只需较少的中，只需较少的能量就可以使反能量就可以使反应物进入应物进入“活化活化态态”。考点考点4 4：与酶有关的曲线解读：与酶有关的曲线解读平衡点时间1、表示酶高效性1 1）加快反应速度，酶的催化效率高。）加快反应速度，酶的催化效率高。2 2）只能缩短达到平