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1、水力发电站教学设计 【教材分析】 本课内容可以分为三部分： 第一部分：了解水力发电站。引导学生认识到水经过大坝上的排水管道从上游流到下游时，会推动水轮转动，水轮带动发电机转动起来。 第二部分：研究小水轮转动快慢与哪些因素有关。提出“怎样用水使小水轮转动起来，水轮转动的快慢哪些因素有关？”这个问题提出来后，让学生作出猜想与假设，然后引导学生根据自己作出的猜想来设计实验进行验证。 第三部分：生产生活中水力在其他方面的应用。 【学情分析】 五年级学生通过三、四年级的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和能力，比如模拟实验，类比推理能力。而教材对水力发电的原理也进行了简化，突出
2、了科学探究的思路和方法。同时也没有强调用文字对水力发电过程总结，而是让学生通过模拟实验和类比推理，自己总结水力发电机发电的原因。这种教学设计，既体现了学生为主体的指导思想，也突出了科学探究的教学理念。 【学习目标】 知识与技能：知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因6/6素有关。 过程与方法：经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的问题要用不同的探究方法。 情感态度价值观：乐于参加水力的探究活动，敢于猜想，尊重实验中的证据。渗透爱国教育，保护地球水资源。 【教学重难点】 重点：探究小水轮转动的快慢的影响因素。 难
3、点：知道水力以及在生活中利用水力的实例。 【教法】 实验教学法、启发式教学法、探究式教学法 【学法】 自主学习法、观察归纳法、小组合作法 【教学准备】 教师准备：演示材料，水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等；分组实验材料，小水轮、水槽、矿泉水瓶、水等。 学生准备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入1. 你们知道世界上最宏伟的水力工程在哪吗？它能为人们做什么？。说一说，水力发电站一般修建成什么样子。 （课件出示三峡大坝水力发电站，同时出示丹江口水力发电站， 为学生提供一个情景。重点向学生介绍三峡电站，让学生
4、感受其浩大的工程，产生民族自豪感。） 2. 今天我们就一起走进水力发电站。水力发电站都装有发电机组。发电机转动起来就能产生电能。水怎样使发电机转动起来的呢？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图和视频做简单介绍） 3. 哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。（亮出叶轮） 今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？学生想办法，并让他们汇报，演示他们的方法。 【设计意图】兴趣是最好的老师，通过看视频和图片激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望。同时有机穿插爱国教育，激发学生的爱国热情。 4. 看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。（老
5、师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现了什么？ 学生整理并汇报他们的发现。 【设计意图】让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。 二、动手实验，假设并探究1. 现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。小组合作制作小水轮。 2. 假设，叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？小组内讨论。 学生猜测讨论，汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素， 在全班形成共识。 3. 怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（学生说说意见） 好
6、！现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。 【设计意图】培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。 4. 各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？ 学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是哪些组别。 【设计意图】引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。 5. 学生开始实验，老师巡视并提供帮助。 三、互动交流，规律探究1. 同学们在实验中都非常的投入，
7、看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？ 学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。 【设计意图】培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。 2. 怎样使叶轮转的最快？ 学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。 3、根据我们的研究，仔细观察水力发电站示意图，讨论：发电站的发电机是怎样转动起来的？ 【设计意图】让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。 四、拓展运用，延伸探究1、生产生活中，除了用水力发电外，还有哪些方面利用了水力？
8、（课件出示大坝放水调沙、水磨、浮筒打捞沉船图片） 2、调查家乡的水力资源利用情况。 【板书设计】 12、水力发电站 水位越高，水轮转动越 快 。其他条件相同时 水流越大，水轮转动越 快 。 落水点离水轮轴越近，水轮转动越 慢 。 生产生活中的水力利用：大坝放水调沙、浮筒打捞乘船、水磨 教学反思 水力发电站教学反思 成功之处： 本课经历“认识小水轮小水轮的转动水力的利用”这样的探究程序，顺利的实践了本课的教学，完成了教学任务。学生通过影响小水轮转动的快慢的研究，从而得知水电站修大坝的道理，学生的能力得到训练和发展，而老师也注重了学生的探究过程，尽量让自己成为一个参与者、组织者和引导者。 不足之处： 为了呈现一趟高效的课堂、为了让学生自主学习，导致课堂像脱缰的“野马”，一部分学生仅仅陶醉在玩水轮的活动中，没有参与到实验探究中。今后在课堂组织上还要下功夫。 实验的创新和改进： 师生合作制作简单的带有小发电机的水轮机械，真正的让实验“亮起来”，让学生在小实验中体验和探究“水力发电”的过程和道理。 总之，本节课的实验方面的设计，一是要用好实验教材，从学生实际出发，实验活动上体现学生的自主合作、亲力亲为的主体性和能动性；二是要拓展实验内容，利用教育技术和设备对教学内容进行增改和创新，丰富学生的体验和认知，提高学习效果。