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1、美术审美教育学科实施途径美术审美教化学科实施途径 本文关键词：审美，学科，途径，美术，实施美术审美教化学科实施途径 本文简介：摘要：依据高校人才培育目标要求和高校教学改革内涵式的发展趋势，审美教化在高校生综合素养培育中的作用日渐重要，同时实施审美教化向其它学科的渗透融合对于建构高校生的人文和专业素养意义重大。其中,美术审美教化是审美教化的重要内容，他主要指通过绘画、书法、雕刻等技能与综合美术理论进行的审美教化过程。高校美术美术审美教化学科实施途径 本文内容：摘要：依据高校人才培育目标要求和高校教学改革内涵式的发展趋势，审美教化在高校生综合素养培育中的作用日渐重要，同时实施审美教化向其它学科的渗
2、透融合对于建构高校生的人文和专业素养意义重大。其中,美术审美教化是审美教化的重要内容，他主要指通过绘画、书法、雕刻等技能与综合美术理论进行的审美教化过程。高校美术审美教化不仅仅是美术专业学生所应驾驭的技能和观念,也是通过学科渗透的方式和途径对高校各学科学生普及美术素养和修养的教化,对于一般高校在校学生的综合素养和专业发展两个方面都有重要的助推作用。高校美术审美教化的实施途径是综合而立体的系统，主要包括公共选修课、专业基础课等课程教化环节和社团活动、展览沟通等课余实践教化环节。关键词：美术审美教化；学科渗透；实施途径一、美术审美教化的发展和当前高校美术审美教化现状从国内外发展状况看，古希腊时期就
3、推崇“自由教化”或“完全教化”思想，美育不再作为培育专才的教化而广泛普及。有“近代教化之父”之称的捷克教化家夸美纽斯在大教化论中主见的对学生实施“周全的教化”，即从道德、学问、身体和艺术等方面去发展学生，并特殊要求通过艺术教化发展人的首创精神。德国教化家赫尔巴特认为艺术是人的内在生命的表现,一个培育“充分而全面发展的人”的教化规划，就必需开设图画、色调等课程，目的是让学生能够观赏艺术，看到人的普遍性和多种实力。美学家苏珊•郎格则进一步提出将美术教化与国家经济联系起来，是国力竞争的重要因素。中国传统文化始终注意艺术对人的修养形成的潜移默化的教化作用，其中以儒家思想的影响最为深刻。例如
4、，古代重视运用“六艺”进行教化，其中“乐”是诗歌、音乐和舞蹈三位一体的美育形式，“礼”则包括了仪表美、行为美、语言美的培育。至近代，蔡元培将国外先进的美学思想与中国古典文化相结合形成了主见将美育作为陶冶情操实现美育救国的崇高志向。教化家陶行知在美育方面也有突出贡献，他主见艺术美应强调真善美的和谐统一，将艺术的生活化视为艺术美的最高境界，他创办的工学团、育才学校都非常重视美育作用。上述全部这些中外教化思想的提出和实践都为世界性的审美教化早期的发展奠定了基础。19世纪以后，科学心理学渐渐成熟，随着神经系统和感官生理现象的探讨与美育领域的结合，欧美发达国家将审美教化理论的探讨推向新的高度和深度。当今
5、世界，美育作为素养教化的重要组成部分在学校所具有的作用和地位日渐突出，美育探讨的内容和形式亦趋于多样化。比如美国中小学美术课就开设雕塑、陶瓷、编织、金属工艺、美术史、美术评论、摄影等教学内容。中国现当代教化的发展汲取借鉴了发达国家的教化理论和阅历做法，尤其是在改革开放以后，美育的作用和地位引起教化界的高度重视，中国对美育探讨人才的培育和美育成果的开发探讨成为社会发展的关注问题。“加强美育，培育学生良好的审美情趣和人文素养，促进德、智、体、美有机融合，提高学生综合素养，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这是高校教化改革中长期纲要（2022-2022）中的重要内容。应当说,随
6、着高校教化改革的深化,学校对高校生艺术修养在综合素养中的潜在推动作用更加重视,艺术审美教化环节的地位和作用正受到教化决策者和实践者的认可。习近平总书记在文艺工作者座谈会讲话中强调“文化自信”和“民族自信”，李克强总理在北京高校高等教化改革创新座谈会上提出“提倡培育学生的创新意识”、“培育学生实践实力，培育工匠精神。”这些都为下一步高校美术审美教化中如何突出对于传统文化的继承、如何立足创新创建思维的提升等教化目标起到了重要引导作用。当前高校美术审美教化的不足表现在以下方面：第一，缺少教化战略性思想指导。高校审美教化是对中小学教化的连续和延长，中小学阶段具有相对完整的课程体系和教学实施过程。高校阶
7、段基本上是以选修课或课外教化的形式进行的，但也应当有系统的培育目标与要求、课程体系和实施过程，使高校审美教化很好的连接中学阶段的成果，同时又符合高校生心理、生理的特征，为综合素养和专业间的相互渗透影响铺垫道路。其次，高校美术审美教化缺少教学内容的科学化、系统化和多元化的筛选。大多学校的授课科目只是依据现有师资所申报的公选课种类来确定的，存在教学种类和课程的单一、片面的问题。第三，就高校美术审美教化实施手段和方式而言，在途径上缺少立体化的操作，在效果上缺少理论与实践的结合，教学资源上缺少跨专业的资源整合与共享，评判标准上缺少肯定的规范和依据。二、高校美术审美教化学科渗透的作用（一）从学科渗透角度
8、看美术审美教化对高校生人文素养的基奠作用科学和艺术是构成人成长的不行或缺的两个方面，审美活动之所以对人的成长意义重大，在于它对人的主动作用具有普遍意义，通过参加审美活动的理论学习和实践会潜移默化地影响各学科各专业学生的心智和修养，综合提升高校生的人文素养，详细表现在如下方面：首先，从“美”与“真”的渗透影响而言，美术审美教化对培育学生正确的世界观，提升想象力、创建力和动手实力，塑造严谨的学术看法和精益求精钻研精神具有重要作用。高校阶段是人的世界观、人生观、事业观、恋爱观等重要观念走向成熟的关键阶段，小学和中学阶段接受的审美教化对学生们的成长起到了启发和引导作用，通过审美活动达到对于科学真理的诉
9、求和探究，高校阶段的美术审美的内容更加广泛，形式更加多样，与专业的连接也更加显明。学生通过美术鉴赏、绘画、雕塑、陶艺、手工制作、材料的创意表达等教学内容的参加，可以大大加深对世界的相识和思索，同时对于想象力的培育、开启创建创新思维具有重要作用。通过动手制作，利于手脑结合，通过缜密的思索和细致入微的制作对于严谨的学术看法和精益求精的科学钻研精神的养成起到塑造作用。这种工匠精神的培育对于将来各专业领域的发展至关重要。其次，从“美”与“善”的渗透影响而言，美术审美教化对于树立正确的人生观，立德树人，树立主动向上的人生看法和担当奉献精神具有重要作用。美术审美活动可以净化人的心灵，提升道德情操，开拓主动
10、向上的思想境界和道德追求，同时对于团结协作和担当奉献精神的培育具有促进作用，这对于相识和践行社会主义核心价值观意义重大。再次，从民族自信和文化自信的角度而言，应树立中华民族传统文化艺术在高校审美教化中的根基作用，坚决树立社会主义核心价值观、荣辱观和社会主义信念。中华民族绚烂而丰富的传统文化给我们留下了宝贵的遗产，继承中华民族优秀的文化传统是高校美术审美教化的动身点。当今世界文化呈现多元化的趋势，美国等资本主义国家试图通过文化侵蚀的手段达到对于社会主义信念的破坏，将传统文化贯穿在高校美术审教化中可以树立高校生的民族自信念和文化自信念。通过学习我们祖先在不同时期创建的青铜器、画像石（砖）、陶瓷、绘
11、画、书法、雕塑、家具、建筑等丰富的艺术珍宝，可以继承传统，坚决信念，并依据时代发展的要求在详细工作中发展创新。最终，从培育良好的审美品行、情趣，扩展审美视野而言，美术审美教化对于高校生提高鉴赏实力，培育健康体魄具有重要作用。高校阶段是独立人格形成的阶段，增加美术审美教化，可以提升审美情趣和修养，开阔眼界，学会擅长汲取借鉴、融会贯穿的工作方法。（二)由学科渗透探究美术审美教化对相关学科专业学习的促进作用1.造型审美领域教化对相关学科的影响和作用。包括从造型、空间、结构、工艺等详细内容分析；从绘画、书法、雕塑、陶瓷、纤维艺术等详细门类分析；从具象造型、抽象造型、意象造型审美分析。一般高校的许多学科
12、就专业基础而言与美术审美存在千丝万缕的联系，美术审美领域的学问和技能为这些学科的开展供应了造型基础。例如：建筑学专业、园林设计专业、工业设计专业、动画与多媒体专业等，它们分别属于美术学院以外的其他二级学院，但是它们的造型基础课可与美术学院进行学科渗透的教学实践。就园林设计而言，中国画的审美意境和情趣对于园林的造景方式、空间特性等方面一脉相承，同时素描和速写中的空间表达、透视等内容对于园林的空间、尺度、构图、造景等匀有基础作用。2.色调与材质审美领域教化对于相关学科的影响和作用。色调与材质的审美修养同样影响到类似服装染织、汽车、材料学、景观规划等专业，科学系统的色调学学问以及敏锐的材料与质感的训
13、练对于这些专业的学生而言肯定会受益匪浅。3.具象审美与抽象审美领域教化对相关学科的影响和作用。抽象美学与具象美学相对应，它在现实生活尤其是现代设计与文学等相关学科联系紧密。抽象美学须要人的高度概括实力和无尽的想象空间，例如：抽象的意境之美常常和文学写作是有异曲同工之妙的。4.生活审美、环境审美、生态审美领域的教化影响、作用。这些都是综合的审美活动领域，它们与生活的联系更加紧密，为相关专业的高校生供应生活美学、环境美学、生态美学的原理和学问。是环境学、生物学、生态学等学科必不行少的理论依据。三、高校美术审美教化学科渗透的实施途径与中小学审美教化相比，高校美术审美教化的实施途径更加敏捷，注意发挥学
14、生的主观需求，实施的手段和方法相对丰富和多层次，注意学生的主动参加和实践效果。同时，高校也应对高校阶段学生在美术审美领域方面的学习和探求有一个相对完整系统的教化目标，有一套科学体系化的课程门类和结构关系，并应探讨高校阶段学生心理、生理特点，结合学科专业特点，注意培育学生的创新创建实力和批判意识。整体来看，高校美术审美教化的实施途径分为课堂教学和课余实践教学两个环节。课堂教学环节：公共选修课应考虑和选择具有广泛代表性的、对每个学科学生均有肯定启发和提升作用的课程。例如：现代艺术赏析、美学概论、中外美术赏析、中国画赏析、书法等具有普遍意义的课程，这些课程不受专业特点的限制，可以为大多数学生的艺术修
15、养和常识性美学学问普及奠定一个基础，提高学生审美实力的思想基础和文化根源。不同学科或专业的基础课。例如：素描、色调、雕塑、创意制作、纤维艺术、陶艺等，这些课程均对应着相关专业方向发展的须要。在许多院校是通过公共教研室来进行课程支配和授课的，这样可以充分发挥不同学科之间的专业渗透和师资共享。我校采纳虚拟教研室的方式，例如通过美术基础虚拟教研室，来负责对生物学院与农业工程学院、建筑工程学院、传媒学院等几个二级学院的素描、风景速写写生、雕塑、水彩等课程的开设和教学。须要指出的是，所开设课程的教学内容必需贴近特定专业发展方向的要求，结合运用专业的特点在教学目标、教学手段、教学内容和教学评价方面应做详细
16、要求。课余实践教学环节：高校美术审美教化的特点是突出实践性，很多环节的教化是在学生的日常生活中自然而然地完成的。艺术生活化、生活艺术化这对于艺术提升学习、改造生活起到至关重要的效果。艺术社团活动。高校是社团过活动最主动丰富的时期，美术审美的教化实践很大程度上依靠社团活动来完成。例如：国画社、书法协会、陶艺工作室等，社团定期的学习、培训、沟通、展览等环节，是高校生收获了丰富的美学观念和技能。同时，艺术社团离不开专业老师、专家的指导，这样才能不断提高专业层次。各种展览展示、科技艺术节、大赛等活动。这其中包括高校参观观赏的各类展览形式，也包括学生自己组织的展示自己作品的展览形式。通过参与参加上述活动
17、，可以让学生的学习积累的成果得以呈现和评判，广泛观赏和接受最新的美学信息和学问，同时增加自信念和爱好。通过网络技术实施的各类美术教化形式。信息社会就应当充分发挥网络技术的便利、高效的优势，通过网络课程、网站、威信公众号等平台刚好为学生输送美术审美教化的相关信息和学问。课余时间的各类美术讲座、报告等。可以是来自校内，也可以是来自社会的沟通活动，为学生接受美术审美教化补充新的理念、思想和技能。综上所述,美术审美教化在高校教化中通过学科渗透的方式对高校生综合人文素养和专业发展的意义重大。既是十九大提出的高等教化内涵式发展新阶段的要求，也是实施创新驱动发展战略的有力保障。对这个问题的探讨，除了以上涉及
18、的作用和实施途径的探讨探讨外，发展和完善高校美术审美教化还要从战略指导思想、完善课程体系等方面不断进行改革创新。参考文献：1陈元贵.高校美育十讲M.合肥：安徽文艺出版社，2022.2美育学刊杂志社.中国美育发展报告M.上海：上海三联书店，2022.3德弗里德里希•席勒.审美教化书简M.冯至，范大灿，译.上海：上海人民出版社，2003.4美赫马特•马尔库塞.审美之维M.李小兵，译.桂林：广西师范高校出版社，2001.5曾繁仁，谭好哲.当代审美教化与审美文化探讨M.北京：人民出版社，2022.6碧叶.高校审美文化教化论M.杭州：浙江高校出版社，2022.7陶国富，王祥之.高校生审美心理M.上海：立信会计出版社，2004.8刘兆吉.美育心理探讨M.北京：北京师范高校出版社，2022.9赵伶俐，温忠义.互联网+大美育课程论M.北京：北京师范高校出版社，2022.10朱梅芃.立美育德论M.武汉：武汉高校出版社，2022.作者：王勇 单位：潍坊学院第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页