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1、四年级英语2023-2024学年度秋期期末考试质量分析 新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。此次期末试卷的出题思路非常明确，通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度，达到了“以测导教、以测促教” 的目的。现根据全镇测试情况作如下具体分析：一、数据统计学科参考人数总分人平及格率优秀率综合指数英语869人72518分83.45分91.55%0.698770.8163二、 试卷整体评价一、试题的特点:(一)、注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握
2、能更好地为今后的学习打下坚实的基础。(二)、突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、下面就试卷的总体情况分析如下本试卷共七部分，现分述如下：（一）、听录音选图片，是属于基础知识，主要考查学生对重点单词中英文与图片匹配情况。从卷面上看失分并不是很高。（二）、听录音，判断正误。完全都是平
3、时所熟悉的句型，但是个别学生看到或者听到句型就紧张，导致扣分，这也说明在学生眼中英语句型并没有被足够重视起来。（三）、听录音，标题序。这个题目比较简单，学生只要按照顺序听到单词就能做对了。（四）、听录音，在句中圈出你所听到的那个单词或者词组。学生做的还可以。（五）、听录音，选择正确的答语。本题不仅考查学生的理解能力，而且考查了学生正确使用语句的能力。学生完成的还不错。只有极个别学生第2、4小题失分较多。（六）、选择填空，本题学生完成的很好。只有第3小题涉及到三单形式和单复数，个别学生有丢分现象。（七）、请将方框里问句前的字母序号写在对应的答语前的括号里。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得
4、很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚问句的含义故不能准确选出答语。（八）、阅读理解。本题主要考察学生阅读理解能力，出现部分失分。最后一道题失分较多。（九）根据中文的提示，将对应的英文句子抄写在下面的四线三格里。本题考察句子的中英文以及句子的书写应该注意大小写、单词间隔和标点符号。此题应该是送分题，但是仍然有学生因为句子书写而失分。（十）选词抄写填空。本题型为新题型，从未训练过，符合如今的跨学科教育理念。虽然题目难度不大，但是还是有学生因为是新题型导致紧张出错。三、以后努力方向1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大
5、小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定学生应达到一定量的课外阅读量。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，这类题目已讲过N遍,还是有N个学生不会做。这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读
6、试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。3、持续推进跨学科教育。紧密英语学科与其他学科的融合贯通，为学生全面发展提供坚实基础。四、主要存在的问题1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3. 部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。5.阅读理解能力还有待提高。6.学生两极分化严重。五、今后工作的启示及建议 1、
7、英语教师对英语课程标准要加强学习和研究，吃透精神，准确把握新的教学理念。抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性。2、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真规范书写，多读、多写、多说、多练，抓好学生基础知识的训练，及时进行阶段检测，以便了解学生的学习情况。 3、抓好课堂教学，落到实处，课本中要求三会的单词、词组和句子，一定要严格把关，力求每个学生都会听、说、认读，对于优秀学生争取都会听、说、读、写。 4、关注学生个性差异，让每个学生都有不同程度地发展，教给学生学习的方法，才能使学生获得迁移运用，举一反三的能力。5、加强阅读及新题型训练，培养学生审题和应变能力。6、多与家长联系，密切配合，抓好学困学生的学习。7、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！