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1、部编版五年级下册语文17. 跳水课时练一、用“”给下列字选择正确读音。桅杆(wi wi) 放肆(sh s) 撕开(s sh) 瞄准(mo mio) 咧嘴(li li) 龇牙(z c)二、看拼音，写词语。hng xng co mo tio du ( ) ( ) ( )y gu xi h hi u( ) ( ) ( )三、选择恰当的关联词填空。不但还 只要就 即使也 因而1.它显然知道大家拿它取乐，（ )更加放肆起来。2.猴子（ )不理，（ )撕得更凶了。3.孩子（ )一失足，直摔到甲板上（ )没命了。4. （ )他走到横木那头拿到了帽子，（ )难以回转身来。四、下面搭配正确的一项是( )。A.一
2、顶帽子 一支手枪 张开胳膊B.一头猴子 一根横木 爬上桅杆C.一个水手 一支炮弹 吓得发抖五、品读句子，完成练习。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”1.这句话是对 (人物)的 和 的描写。2.下面对句子理解有误的一项是( )A.儿子爬到桅杆顶端的横木上玩，船长非常生气。B.在这危急的时刻，船长机智果断地做出了决定。C.在当时危险的情境下，跳水是解救孩子的唯一方法，透露出了船长对孩子的爱。六、根据课文内容填空。1.按照本文故事的起因、经过和结果，把下面的内容补充完整。水手拿猴子取乐 2.对本文中水手们三次“笑”的分析，正确的是
3、( )(多选)A.第一次，水手们“哈哈大笑”，使得猴子更加放肆起来。B.第二次，水手们“大笑起来”，这一“笑”激怒了孩子，孩子恼羞成怒。C.第三次，水手们“笑得更欢了”，是这次“笑”把故事推向高潮。D.水手们的三次“笑”，对故事情节的发展起着推波助澜的作用。七、阅读选文，回答问题。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要
4、一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。1.用“ ”画出写孩子处境危险的句子。2.作者为什么详细描写孩子面临的危险情况？ 3.船长在千钧一发之际，立刻让孩子跳到水里。下面哪一项不是船长已经考虑到的？( )
5、A.孩子跳海有可能生还，不然掉到甲板上必死无疑。B.要是孩子能够转身回来就不开枪。C.海面风平浪静，孩子掉到水里后的危险降低了很多。D.水手们的水性很好，救起孩子的可能性很大。4.从选文中我们可以看出船长是一个怎样的人？ 八、发挥想象写一写。请你展开想象，从下面两组人物中任选一组，试着围绕其动作、语言、神态描写一下孩子被救上来后会发生什么。孩子和船长 那个逗猴子的水手 参考答案一、wi ssmio liz二、航行 草帽 挑逗 鱼钩 吓唬 海鸥三、1.因而2.不但还 3.只要 就 4.即使也四、A五、1.船长动作 语言2.A六、1.猴子逗孩子，孩子追猴子 船长逼孩子跳水，孩子得救2.ACD七、1.横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。2.突出当时的情况万分危急，为下文写船长拿枪逼孩子跳海作铺垫。3.B4.船长是个思维敏捷、考虑全面、遇事情不慌张、爱护孩子的人。八、略