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1、几分之几教学设计 教材分析这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。学生初次学习会感到困难。在认识几分之一的基础上学习几分之几，学习比较同分母分数的大小。分数大小的比较的目的在于帮助学生更好的理解分数的含义。 教学目标1. 学生初步认识几分之几,会读写几分之几的分数,知道分数各部分的名称。2. 在小组合作交流过程中，培养学生的合作意识，提升学生语言表达能力和对知识进行迁移类推的方法。3. 在动手操作、观察比较中,学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体
2、验。 教学重难点【教学重点】1. 在学生的头脑中形成“几分之几”的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几；2. 学生对分数的含义有比较完整的认识；3. 会比较同分母分数的大小。【教学难点】比较同分母分数的大小。 课前准备 1. 多媒体课件；2. 正方形纸。 教学过程一、情境导入。师：老师给大家准备好了大小相同的正方形纸，把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上喜欢的颜色。生：四人一组，互相交流方法。师：教师观察指导每组情况，选出做的较好的上讲台向同学们展示，教师点评。二、探究新知。（一）例4师：你能用一个分数来表示涂色部分占整个图形的多少吗？生：1/4。师：我们来看这幅作品，涂色的部
3、分是几份？生：两份。师：2份是2个1/4，可以用2/4表示？师：你能用一个分数来表示下面这幅作品的涂色部分吗？生：3/4。（二）例5师：把1分米长的一条彩带平均分成10份。大家思考如何填空？生：举手抢答。师：你还能从这条彩带上找到其他的分数吗？生：略。（三）例61. 直观比较，初步感知（1）在下面这两个长方形中分别表示出2/5和3/5。 （2）比较大小。2. 迁移拓展，掌握方法3. 对比发现，总结方法（1）这两组分数有什么相同之处？（2）分母相同时，怎样比较分数的大小？4. 对比辨析，巩固方法（1）这两组分数有什么不同之处？（2）当分母相同时，怎样进行分数的大小比较？当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？三、巩固练习。1. 你能把涂色部分用分数表示出来吗？2. 看图写出分数。3. 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。4. 四、小结。总结比较几分之几的大小的方法。小结：分母相同的分数，分子大的分数比较大。 教学反思略。