《《万以内的加减法（一）整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《万以内的加减法（一）整理和复习》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、万以内的加减法（一）教学设计整理和复习教学目标：1. 梳理本单元知识内容，理清竖式计算的方法，会进行简单的估算，帮助学生建立完整的知识体系。2. 通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。3. 在解题过程中培养学生解题能力，解决与加减法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。教学过程：一、 复习回顾同学们，第四单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1. 两位数加减两位数口算。师：我们一起两位数加减两位数的口算方法，你还记得什么呢？生1：两位数加两位数的口算方法：可以把一个加数分成整十数和一位数，用另一个两位加数先加整十数再加一位数；也可以把
2、两位数都分成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次的和相加。生2：两位数减两位数的口算方法：两位数减两位数，可以把减数分成整十数和一位数，先减整十数，再减一位数；也可以把被减数和减数都分成整十数和一位数，先把整十数相减，再把一位数相减，最后两次的差相加。2. 三位数加减三位数（不进位、不退位）。师：我们还一起学习了几百几十加减几百几十的计算方法，你还记得是什么吗？生：几百几十加减几百几十计算方法：在口算的时候可以把几百几十看作几十几个一，再相加减。也能用笔算的方法，笔算时要注意数位对齐，从个位算起。师：三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法是什么呢？生：三位数
3、加减法（不进位、不退位）的笔算方法：相同位数对齐，从个位算起，计算到哪一位，就把结果写在那一位的下面。师：我们还一起学习了估算，你还记得吗？生：进行三位数的加减法估算时，一般把两个数看作与它们比较接近的整百或几百几十的数，再用口算确定它们的和或差，就得到原题的估算结果。3. 三位数加减三位数（不连续进位、退位）。师：你还记得三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法吗？生1：三位数加三位数（不连续进位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满10就向前一位进1，计算前一位时不要忘记加进位的“1”。生2：三位数减三位数（不连续退位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起，哪一位
4、上的数不够减，就从前一位退1当10，和本位上的数相加后再减，退位的那个数要把借走的“1”减掉。4. 加减法的验算师：怎么检验我们计算的加减法是正确的呢？生1：加法的验算方法有两种：（1）用加法验算：交换两个加数的位置再算一遍。（2）用减法验算：用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。生2：减法的验算方法也有两种：（1）用加法验算：用差加上减数，看结果是否等于被减数。（2）用减法验算：用被减数减去差，看结果是否等于减数设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结学过三位数加减三位数的计算方法以及估算的方法，建立完整的知识体系。二、 基础练习1. 口算下面各题。300+400= 400
5、+200= 700-200=530+60= 720+50= 780-60=2. 列竖式计算。116254 187+505 541-326 372-2443. 估算。273+302 297+401 352+213698-503 709-604 693-421设计意图：在基础练习中回忆起加减法的计算方法以及注意事项，增强学生的计算能力，并会进行简单的口算。三、 易错练习1. 填空。（1）一个加数是268，另一个加数是119，和是（ ）。（2）被减数是957，减数是166，差是（ ）。（3）最大的两位数与最小的三位数相差（ ）。2. 选择。（1）三位数加三位数，和（ ）。A一定是三位数 B 一定是四
6、位数 C 可能是三位数，也可能是四位数（2）求比200少85的数是多少？列式正确的是（ ）。A200+85 B 200-85 C 200-85+2003. 火眼金睛辨对错。设计意图：通过练习，帮助学生理解加减法的算理，理清竖式计算的注意事项，会分析解决问题，减少出错率。四、 拓展练习1. 小红每天坚持锻炼身体，第一周跑了473米，第二周跑了463米。小红这两周一共跑了多少米？2. 一辆地铁在某个站点停车，原本车上有276个人，下了139个人。现在地铁上还剩多少人？3. 大型的服装厂第一天制作367件服装，第二天制作271件服装。两天一共制作了多少件衣服？4. 王强要去图书城买一套124元的故事书和一套68元的科幻书，他大约需要带多少元？设计意图：通过不同的练习，培养学生利用学过的知识解决实际生活中的问题，增强学生解决问题的能力，让学生发现数学与生活息息相关。 6 / 6