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1、除得尽吗教学设计 教材分析除得尽吗是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元“一、小数除法”中的教学内容。在学习本课之前，学生已系统学习了除数是整数的除法、除数是小数的除法以及用小数除法解决实际问题。本课中，教材创设了蜘蛛和蜗牛两动物爬得快的情境，让学生在解决问题的过程中发现某些除法中余数和商的特点，从而进一步探索它们的规律，在这一过程中认识循环小数。有关循环节、循环小数的简便写法，是在“你知道吗”中呈现的，标准对此不作要求。 教学目标1. 通过计算发现余数和商的特点，了解循环小数的简便写法和读法。2. 在自主探究的过程中，培养观察与比较、分析与概括的能力，提高学生自主学习的能
2、力。3. 感受数学的美与乐趣，激发探究欲望，增强学好数学的信心。 教学重难点【教学重点】 探究循环小数的特征和意义。【教学难点】 理解什么是循环小数，并能求循环小数的近似值。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、复习导入。1、021、10、430、431. 想一想，连一连。262、6商比被除数小商比被除数大 6、786、77580、985、730、573 2. 计算，用“四舍五入”法取近似值，并填入下表。 保留整数 保留一位 小 数 保留两位 小 数 7. 540. 83 60. 28. 29 二、探究新知。课件出示主题情境图：同学们，笑笑到动物乐园游玩时，被动物乐园宣传栏中的信息吸引住了，我们
3、也一起去看看。根据动物乐园宣传栏“知识窗”提供的信息，笑笑在思考一个问题：蜘蛛和蜗牛平均每分钟爬行多少米？大家能谈谈自己的看法吗？学生小组内交流，指名汇报。引导学生列出两个算式： 733 9. 411 分小组计算，在计算过程中你有什么发现？ 1. 初步感受循环小数的特点。在你计算的过程中有什么发现？为什么不必往下除了？2. 汇报讨论结果，说出自己的想法。3. 重点引导学生怎样表示733 9. 411 这两道题的商呢？4. 师小结：每次往下除时被除数一样，商一样，咱们可以用省略号表示，也就不必再除。5. 共同探究循环小数。比较24. 333， 0. 85454与我们过去学习的小数0. 37，,4. 58有什么不同？6. 用四舍五入法对循环小数取近似值。7. 指导学生阅读“你知道吗”，帮助学生了解循环节的作用和写法。三、巩固练习。1. 解决问题。 算一算，它们的速度分别是每时多少千米？哪些是循环小数？（结果保留两位小数）2. 下面哪些数是循环小数？3. 计算下面各题，并说一说哪几题的商是循环小数？4. 猎豹是动物中的短跑冠军，速度可以达到100千米/ 时。照这样的速度，它平均每分能奔跑多少千米？（结果保留两位小数）5. 你知道吗？四、小结。 本节课学习了什么知识？你有什么收获？ 教学反思略