《《比一比》示范公开课教学设计【小学数学北师大版二年级下册】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《比一比》示范公开课教学设计【小学数学北师大版二年级下册】.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、比一比教学设计教学目标：1. 结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。2. 借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。教学重点：掌握万以内数的大小比较的方法。教学难点：能在数线上标出一个数的大致位置。教学过程：一、 情境导入师：同学们，观察图片，谁来介绍一下我国的名山？生1：黄山海拔约1865米。生2：香山海拔约575米。生3：泰山海拔约1533米。生4：华山海拔约2155米。师：它们谁的海拔高？谁的海拔低呢？这节课我们就来学习比较万以内数的大小。设计意图：本环节从学生感
2、兴趣的情景入手，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。二、探究新知1. 谁最矮？师：我们先一起把四座名山的海拔填写到数位表中。学生独立完成，全班核对。师：谁最矮？生：香山低于1000米，其他都高于1000米。师：四位数比三位数大。所以香山最矮。设计意图：本环节借助数位顺序表，知道“四位数比三位数大”的比较方法。2. 谁最高？师：谁最高呢？生：黄山和泰山都是一千多米，华山是二千多米。师：三个都是四位数，先看最高位，最高位大的数就大，所以华山最高。设计意图：本环节借助数位顺序表，知道“最高位上数大的，这个数就大”的比较方法。3. 黄山和泰山谁高？谁矮？师：黄山和泰山谁高？谁矮？生1：1865的
3、百位上是8，表示8个百；1533的百位上是5，表示5个百。生2：所以黄山高，泰山矮。师：当两个数的最高位上的数相同时，就比较下一位，下一位上数大的，这个数就大。设计意图：本环节借助数位顺序表，知道“当两个数的最高位上的数相同时，就比较下一位，下一位上数大的，这个数就大。”的比较方法。4. 按照从小到大的顺序填一填。师：按照从小到大的顺序填一填。师：谁来说一说你的排列结果？生：575153318652155。师：通过刚才的学习，回顾一下怎样比较数的大小？生1：位数不同时，位数多的数就大。生2：位数相同时，要先看最高位，最高位上数大的，这个数就大，最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。设计意图
4、：本环节使学生总结万以内数大小的比较方法，为今后顺利比较出数的大小奠定基础。5. 哪辆车最便宜，标一标，比一比。师：请你独立阅读题目，根据车的价格在数线图上标出车的位置。学生独立完成，全班交流核对。设计意图：本环节引导学生尝试在数线图上进行数的大小比较，一方面有利于体现数的顺序，另一方面借助几个直观有利于发展学生数感。6. 看一看，说一说。师：独立阅读题目，标出摩托车价钱的位置。师：你是怎么样找到摩托车价钱所在的位置的？生：我先标出3500的大致位置，3200离3000更近些。设计意图：本环节帮助学生体会数的大小关系，借助几何直观发展学生数感和估测能力。三、巩固练习1. 收玉米。设计意图：本题
5、学生结合收玉米的情境进行数的大小比较。2. 在里填上“”或“”，说一说你是怎么比的。设计意图：本题比较数的大小，巩固万以内数的大小比较方法。3. 填一填。设计意图：本题借助直观模型数线，体会数的大小。4. 在数线上标出3952的大致位置。设计意图：本题鼓励学生根据数的大小和线的长短标出数的大致位置，有利于发展学生数感。5. 数学游戏。设计意图：通过游戏活动感受数的大小比较，鼓励学有余力的学生通过同伴合作的方式展开活动。四、 课堂小结师：如何比较万以内数的大小？生1：位数不同时，位数多的数就大。生2：位数相同时，要先看最高位，最高位上数大的，这个数就大，最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。 5 / 5