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1、折一折，做一做教学设计教学目标：1.结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象。2.从活动中发展初步的空间观念。培养动手操作能力。3.欣赏数学中的对称美，激发学习数学的兴趣。教学重点：认识对称现象。教学难点：体会对称图形的特征。教学过程：一、情境导入淘气和笑笑在手工课上剪了一些漂亮的图形，你们看有什么？这些美丽的图案你在生活中见过吗？你都在什么地方见过？今天我们能不能自己动手折一折，做一做？二、探究新知1. 以剪衣服图案为例。师：我们来看这个衣服图案，你能剪出来吗？可以怎样剪？生：可以先把纸对折再剪。师：需要准备哪些材料？生：彩纸、铅笔、尺子、剪刀、橡皮等。2. 教师课件演示操作过程，学生
2、认真观察。（1） 取一张彩纸、对折。（2） 用直尺和铅笔画出一半的图案。（3） 用剪刀沿轮廓剪下，展开彩纸。 师：说说这图案有什么特点？生：左右是对称的。师：没错，沿中线（对称轴）左右两边图形是一样的。这种图形，是“对称图形”（板书：对称图形）3. 认识对称图形 （1）展示其3幅剪纸作品。（出示课本上剪纸图） 师：怎样可以得到下面这些图案？生：可以像剪衣服图案一样。师：说一说操做中需要注意什么问题？生1：对折一定要对齐。生2：描线描得像不像很重要。（2）学生动手操作。 每个人取出一张彩纸，对折，并画上图案。用剪刀剪下图形，再打开。 告诉学生，这样的图形是轴对称图形。设计意图：数和行反映了客观事
3、物的两个不同的方面，他们都是数学研究的对象。本节课这些教学活动只是让学生初步感知生活中的轴对称现象。以学生动手操作为主，在操作活动中感受生活中的轴对称现象。在师生对话中渗透轴对称图形的基本特征，培养学生的反思意识和语言表达能力。动手操作是学生参与知识形成过程的重要形式，是学生获得感性认识的主要来源。数学活动经验需要在做的过程和思考的过程中积淀。在教学时，教师要结合具体的学习内容，引导学生积极参与学习、教学过程，多给学生一些实践的空间，尽量让他们多想、多做、多说，让学生有充分表现自我的机会。三、巩固练习。 1. 用1张正方形的纸照样子做一做。2. 怎么剪出下面的图案？说一说，做一做。3. 第一行的团是从第二行的纸剪下来的，连一连。师：你能试着剪出来吗？设计意图：让学生在动手操作中，初步感受对称图形的美，感受对称图形的特征，以达到本节课所学的作用。四、课堂小结通过这节课的学习，我们在折纸、剪纸的过程中认识了轴对称现象。在我们的生活中，也有很多轴对称的现象，所以老师希望大家都能做一个善于发现的孩子，发现生活中的数学。设计意图：通过学生交流动手操作的经验，感受轴对称现象的特征。五、拓展延伸