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1、参观花圃教学设计 教 材 分 析前两节课通过特例(除数是整十数),学生基本掌握了两位数竖式笔算的一般步骤和方法,能够判断商是几位数,在此基础上,本节课学习除数是一般两位数的竖式笔算在商定位后如何试商。除数为一般的两位数,不像除数是整十数那样,利用乘法口诀很快就能找到商,试商成为学习的难点;另外,当商是两位数时,两步不仅都要进行试商,计算过程也更复杂。所以,本节课是本单元除法计算的重点。为了突出重点,突破难点,教科书首先编排了“参观花圃”,通过探索商是一位数的两个除法笔算,明确四舍五入试商的步骤和方法;接着通过“试一试”中商是两位数的除法问题,进一步巩固试商方法,能正确地进行较复杂的竖式笔算,逐
2、步提高运算能力。“参观花圃”的第一个问题主要探索用“四舍”的办法,进行试商;第二个问题主要探索用“五入”的办法进行试商。试一试中,第一个问题进行除数和商都是两位数的竖式笔算;第二个问题是总结除数是两位数的试商方法。 教 学 目 标1. 结合具体情境,通过独立思考与合作交流,能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商,正确计算三位数除以两位数的除法,并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。2. 经历用乘法估算的过程,归纳概括三位数除以两位数的试商方法,进一步发展学生的估计意识。3. 能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。 教 学 重 难 点【教学重点】 能正确计
3、算三位数除以两位数及有余数的除法。【教学难点】 课 前 准 备 理解用“四舍五入”法试商的步骤和方法,把除数看成整十数进行试商。多媒体课件。 教学过程 一、情境导入。1. 课件出示“参观花圃”主题情境图。2. 观察图片。你能获得哪些有用的数学信息？提出怎样的数学问题呢？3. 师：今天我们就来探究在参观花圃的过程中产生的数学问题。板书课题：参观花圃【设计意图】：通过教学情景导入新课，贴近生活，激发兴趣，提高课堂教学效率。二、探究新知。1. 探究三位数除以两位数没有余数的除法计算方法。（1）课件出示情境图，提出问题：平均每个小花坛有多少盆牡丹花？（2）引导学生列出除法算式并进行估算：15422 算
4、15422,被除数154是三位数,除数22是两位数,用除数与被除数的前两位进行比较,22大于15,不够商1,所以商是一位数。把22看作20,207=140,208=160，可能是7盆（3）用竖式计算。15422=，先用四舍:把154看作150,把22看作20来试商,150里有7个20，再列式计算。（4）小结试商方法：三位数除以两位数(没有余数)的计算方法,先用四舍五入法,把除数看成与它接近的整十数,然后再去试商。先看被除数的前两位,如果前两位不够除就看被除数的前三位,除到被除数的哪一位就把商写在哪一位上面。【设计意图】：由列式到估算再到试商最后列竖式计算，这样的设计符合学生思维发展的层次性，在
5、每一个活动中都锻炼了学生的语言表达能力，促进学生思维发展，准确理解算法与算理。 2. 探究三位数除以两位数有余数的除法计算方法。（1）课件出示情境图及问题：月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?先估一估,再用竖式计算。 （2）引导学生列出算式进行估算，再列式尝试计算。（3）重点引导学生如何试商：把除数18看作10试商不方便,而把除数18看作20试商就会更准确。【设计意图】：在第一个问题探究的基础上放手让学生自主探究第二个问题，提高学习的主观能动性。3. 探究三位数除以两位数，商是两位数的笔算除法。（1）课件出示课本问题：想一想，算一算。 （2）引导学生观察，比较除数与被除数的前两位，进行估算。
6、（3）学生列式计算，指名汇报，说出试商的过程。（4）小结方法：要确定商是几位数,先看被除数的前两位; 用四舍五入法把除数看成与它接近的整十数,用口诀算乘法试商; 个位不够商1时,要写0占位。【设计意图】：通过对试商方法的总结、概括,使学生再次体会三位数除以两位数的试商方法,同时也做到了知识的前后联系,头脑中形成一个比较完整的知识体系。三、巩固练习。1. 先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。2. 先估计商是几位数，和同伴说说为什么，再计算。 3. 某奶牛养殖场有38头奶牛，8月某一天牛奶产量约为800千克。你同意淘气的说法吗？ 4. 森林医生。【设计意图】：保证学生独立的练习时间并及时反馈，提高练习的有效性。四、小结。通过今天的学习，你认为计算除数是两位数的除法时，应该怎样试商？试商时应该注意什么？ 教学反思略